24*出师表
精彩开篇词
诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。
学习目标
1.积累文言词汇。
2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
教学过程
第一课时
一、新课导入
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词。
陛（bì）下 臧否（zāng pǐ ） 恢弘（hóng）
菲（fěi）薄 庶（shù ） 弩钝（nú）（dùn）
2.积累文言词汇。
（1）重点实词
开张圣听：扩大圣明的听闻。
光：发扬光大。
恢弘：这里是动词，意识是发扬扩大。
引喻失义：说话不恰当。
陟罚臧否：奖惩功过、好坏。
作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。
斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所兴革。
咨诹善道：询问(治国)的好道理。
（2）古今异义
①未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：痛心遗憾 今义：极为仇恨)
②臣本布衣(古义：指平民 今义：用布做的衣服)
③先帝不以臣卑鄙(古义：身份低微,见识短浅 今义：言行恶劣)
④由是感激(古义：感慨激动 今义：感谢)
⑤开张圣听(古义：扩大 今义：店铺开业)
⑥临表涕零(古义：眼泪 今义：鼻涕)
⑦遂许先帝以驱驰(古义：奔走效劳 今义：驱赶、奔跑)
（3）一词多义
①遗?深追先帝遗诏 （指死去的人留下的）
? 是与先帝简拔以遗陛下 （读“wèi”，给予）
②论?宜付有司论其刑赏 （动词，判定，评定）
? 每与臣论此事 （动词，谈论）
③效?恐托付不效，以伤先帝之明 （动词，奏效、实现）
? 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （名词，效用，这里是“任务”的意思）
④以?宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理 （表目的，用来）
? 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 （介词，因为）
? 故临崩寄臣以大事也 （介词，把）
? 恐托付不效，以伤先帝之明 （连词，从而）
（4）词类活用
①恢弘志士之气（恢弘：形容词做动词，发扬扩大）
②亲贤臣，远小人（亲：形容词作动词，亲近；远：形容词作动词，疏远）
③此皆良实（良实：形容词作名词，贤良诚实的人）
④以光先帝遗德（光：名词作动词，发扬光大）
⑤深入不毛（毛：名词作动词，长庄稼）
⑥优劣得所（优劣：形容词作名词，指才能高的人和才能低的人）
⑦若有作奸犯科及为忠善者 （作奸犯科：动词作名词，奸邪的事）
3.作者链接。
诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。
4.文体链接。
表，是我国古代的一种特殊文体，臣子写给君主的呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。
5.背景链接。
这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
三、自学指导（二）——合作与探究
1.翻译课文。
以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。
2．理清文章结构，划分层次：
【交流点拨】全文可分三部分：
第一部分(1—5段)：指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(６－７段)：追忆往事，陈述理由。追述先帝刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。
第三部分(８－９段)：分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。
四、拓展延伸
1.古诗中的《出师表》：
【交流】①“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(陆游《书愤》)? ②“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(陆游《武侯书堂》)? ③“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(陆游《病起书怀》)?
2.《出师表》中的成语：
①危急存亡
【出处】今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
【释义】指关系到生存灭亡的紧急关头。
②妄自菲薄
【出处】诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
【释义】指过分看轻自己，形容自卑。 ③作奸犯科
【出处】若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
【释义】指为非作歹，触犯法令。 ④计日可待
【出处】愿陛下亲之信之,则汉室之 隆,可计日而待也。
【释义】可以数着日子等待，形容为时不远。
⑤三顾茅庐 【出处】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
【释义】比喻真心诚意，一再邀请。
⑥临危授命
【出处】受任于败军之际，奉命于危难之间。
【释义】指在危难之际接受任命。
第二课时
一、新课导入
上一节课，我们疏通了文意，大概了解了文章的内容，这节课，我们将深入研读这篇情词恳切、动人肺腑的表文。
二、自学指导——合作与探究
（一）研读课文第一部分
1．分析第1自然段。
(1)当时的不利条件是什么？
【交流点拨】先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
(2)当时的有利条件是什么？
【交流点拨】内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”、“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以兴先帝之业。
(3)本段提出什么建议？
【交流点拨】开张圣听。
(4)提出这一建议的目的是什么？
【交流点拨】“以光先帝遗德，恢弘志士之气。”
(5)对国君进行了怎样的规劝？
【交流点拨】“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”
(6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
【交流点拨】意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
小结：本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
2．分析第2自然段。
(1)作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
【交流点拨】严明赏罚；“宫中”、“府中”不应异法。
(2)如何具体执行？
【交流点拨】“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。”
(3)提出怎样的劝诫？
【交流点拨】“陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私。”
(4)“内外异法”内外各指什么？
【交流点拨】“宫中”、“府中”。
小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。
3．分析第3、4自然段。
(1)诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
【交流点拨】郭攸之、费祎、董允等。“此皆良实，志虑忠纯。”
(2)提出亲贤的具体作法是什么？
【交流点拨】“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。”
(3)亲贤的好处是什么？
【交流点拨】“必然裨补阙漏，有所广益。”
(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么？
【交流点拨】“必能使行阵和睦，优劣得所。”
小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。
4．分析第5自然段。
(1)本段的中心句是哪一句？
【交流点拨】第一句
(2)先汉兴隆的原因是什么？
【交流点拨】(正面)：亲贤臣，远小人。
(3)后汉倾颓的原因是什么？
【交流点拨】(反面)：亲小人，远贤臣。
(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？
【交流点拨】第一句
(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
【交流点拨】亲贤臣，远小人。
小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”、“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。
（二）体会课文语言特色，并向学生讲解“寓情于议”的特点：
诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
三、拓展延伸
有关诸葛亮的歇后语： 【交流】曹操诸葛亮——脾气不一样
刘备三请诸葛亮——诚心诚意
诸葛亮草船借箭——有借无还
诸葛亮唱空城计——急办法 诸葛亮弹琴——计上心来
诸葛亮当军师——足智多谋
诸葛亮的丑妻——家中宝
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 诸葛亮的锦囊——用不完的计
诸葛亮吊孝——假仁假义 诸葛亮放孟获——欲擒故纵
诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
诸葛亮借东风——将计就计
诸葛亮三气周瑜——略使小技
诸葛亮用空城计——不得己
第三课时
一、新课导入
1．复习上两节课内容：
第一：重点词汇的理解。
第二：诸葛亮向后主提出的三条建议。
2．朗读并背诵课文第二部分。
二、自学指导——合作与探究
（一）研读课文第二部分
学习第6段：
1.朗读，检查重点词释。 2.提问： （1）表明作者出身的句子（词语）有哪些？
【交流点拨】“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣” （2）当时作者的志趣是什么？
【交流点拨】“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”
（3）“感激”的原因是什么？
【交流点拨】“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
【交流点拨】意思是低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”
（5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
【交流点拨】“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。”
3.小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 学习第7段：
1.朗读，并检查重点词释。 2.提问检查：
（1）作者夙夜忧叹的原因？
【交流点拨】“恐托付不效，以伤先帝之明。” （2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？
【交流点拨】“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。” （3）表明伐魏时机成熟的句子？
【交流点拨】“今南方已定，兵甲已足。” （4）表达作者思想感情的句子？
【交流点拨】“此臣所以报先帝而忠陛下之职份也。”
3.小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。 （二）研读课文第三部分
学习第8段： 1.朗读，并检查重点词释。
2.提问检查： （1）第一句照应上段哪一句？
【交流点拨】“奖率三军，北定中原。” （2）第二句前半句照应上段哪一句？
【交流点拨】“斟酌损益，进尽忠言。” （3）第二句后半句照应第一段哪一句？
【交流点拨】“开张圣听。”
3.小结：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。 学习第9段：表达依依惜别之情。
（三）写作特色：
1.议论中融以叙事和抒情。 ??由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。 ?? 由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。 2.语言率直、质朴、恳切、精练。 ??全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。 ??本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。
三、板书设计
出师表 诸葛亮
部分
段落
要点
表达方式
一
1
广开言路（诚宜……不宜……）
寓情于议
2
赏罚分明（陟罚臧否，不宜异同）
3、4、5
亲贤远佞（亲贤臣，远小人）
二
6
自述本志－三顾草庐－危难奉命
寓情于叙
7
托孤之事－出师大计－效忠心愿
三
8、9
责任分承－寄语后主－临表涕零
直接抒情
?感情基调
报先帝，忠陛下
战略目标
兴复汉室
思路
以“出师”为核心
形势危急下出师，提出治国三建议；
明确出师理由，表达报恩效忠心愿；
请求批准出师，表出师的坚定决心。
四、拓展延伸
如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。
【交流】甲生：“忠”应该理解为诸葛亮知恩图报，忠心为国。还可以看着是他有高度的责任感，使命感；他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸怀抱负、有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。
乙生：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之恩后的一种繁重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度势，忠于自己的才能，这是一种狭隘的爱国行为。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗？
【教师点拨】关于诸葛亮是否“愚忠”的话题历来就有争议，以上两位同学也各有自己的看法。但我们在分析诸葛亮的“忠”的时候，既要看到他积极的一面，也要看到其时代的局限性。因而，我们在评价过程中，在立足文本之外，再用历史的眼光来审视，从而做到力求全面、中肯。
课件44张PPT。24 出师表精彩开篇词 诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。
1.积累文言词汇。
2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。学习目标成都武侯祠湖北襄阳古隆中武侯祠返回上页 下页 湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂返回上页 下页 湖北襄阳古隆中诸葛草庐返回上页 下页 湖北襄阳 诸葛亮铜像返回上页 下页 河南南阳卧龙冈武侯祠返回上页 下页 陕西汉中诸葛亮墓返回上页 下页 一、新课导入 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，给文中生字注音。
陛（ ）下 臧否（ ） 恢弘（ ）
菲（ ）薄 庶（ ） 弩钝（ ）
2.积累文言词汇。
（1）重点实词
开张圣听：扩大圣明的听闻。
光：发扬光大。
恢弘：这里是动词，意识是发扬扩大。
引喻失义：说话不恰当。
陟罚臧否：奖惩功过、好坏。
作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。
斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所兴革。
咨诹善道：询问(治国)的好道理。bìzāng pǐhóngfěishùnú dùn自学指导（一）预习与交流（2）古今异义
①未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义：痛心遗憾 今义：极为仇恨）
②臣本布衣（古义：指平民 今义：用布做的衣服）
③先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微 今义：言行恶劣）
④由是感激（古义：感动激愤 今义：感谢）
⑤开张圣听 （古义：扩大 今义：店铺开业）
⑥临表涕零 （古义：眼泪 今义：鼻涕）
⑦遂许先帝以驱驰 （古义：比喻奔走效劳 今义：驱赶、奔跑） （3）一词多义
①遗 深追先帝遗诏 （指死去的人留下的）
是与先帝简拔以遗陛下 （读“wèi”，给予）
②论 宜付有司论其刑赏 （动词，判定，评定）
每与臣论此事 （动词，谈论）
③效 恐托付不效，以伤先帝之明
（动词，“奏效”、 “实现”）
愿陛下托臣以讨贼兴复之效
（名词，效用，这里是任务）
④以 宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理
（表目的，用来）
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 （介词，因为）
故临崩寄臣以大事也 （介词，把）
恐托付不效，以伤先帝之明 （连词，从而）（4）词类活用
①恢弘志士之气恢 弘：形容词做动词，发扬扩大
②亲贤臣，远小人 亲：形容词作动词，亲近；
远：形容词作动词，疏远
③此皆良实
良实：形容词作名词，贤良诚实的人
④以光先帝遗德 光：名词作动词，发扬光大
⑤深入不毛 毛：名词作动词，长庄稼
⑥优劣得所
优劣：形容词作名词，指才能高的人和才能低的人
⑦若有作奸犯科及为忠善者
作奸犯科：动词作名词，奸邪的事3.作者链接
诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。4.文体链接
表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。5.背景链接
这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。三、自学指导（二）合作与探究 1.翻译课文。
2.理清文章结构，指导划分层次：
全文可分三部分：
第一部分(1—5段):指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(６－７段):追忆往事，陈述理由。追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。
第三部分(８－９段):分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。四、拓展延伸☆1.古诗中的《出师表》：
① “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”
(陆游《书愤》)
②“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”
(陆游《武侯书堂》)
③“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”
(陆游《病起书怀》)☆2.《出师表》中的成语（一）：①危急存亡
【出处】今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
【释义】指关系到生存灭亡的紧急关头。
②妄自菲薄
【出处】诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲
薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
【释义】指过分看轻自己，形容自卑。
③作奸犯科
【出处】若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。
【释义】指为非作歹，触犯法令。☆2.《出师表》中的成语（二）：④计日可待
【出处】愿陛下亲之、信之,则汉室之 隆,可计日而待也。
【释义】可以数着日子等待，形容为时不远。
⑤三顾茅庐
【出处】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
【释义】比喻真心诚意，一再邀请。
⑥临危授命
【出处】受任于败军之际，奉命于危难之间。
【释义】指在危难之际接受任命。
第二课时自学指导——合作与探究（一）研读课文第一部分
1、分析第1自然段。
(1)当时的不利条件是什么？
先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
(2)当时的有利条件是什么？
内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”、“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以兴先帝之业。
(3)本段提出什么建议？
开张圣听。
(4)提出这一建议的目的是什么？
“以光先帝遗德，恢弘志士之气。”
(5)对国君进行了怎样的规劝？
“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”
(6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
小结：本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。2、分析第2自然段。 (1)作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
严明赏罚；“宫中”、“府中”不应异法。
(2)如何具体执行？
“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。”
(3)提出怎样的劝诫？
“陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私。”
(4)“内外异法”内外各指什么？
“宫中”、“府中”。
小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。3、分析第3、4自然段。 (1)诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
郭攸之、费祎、董允等。“此皆良实，志虑忠纯。”
(2)提出亲贤的具体作法是什么？
“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。”
(3)亲贤的好处是什么？
“必然裨补阙漏，有所广益。”
(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么？
“必能使行阵和睦，优劣得所。”
小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。4．分析第5自然段。 (1)本段的中心句是哪一句？
第一句
(2)先汉兴隆的原因是什么？
(正面)：亲贤臣，远小人。
(3)后汉倾颓的原因是什么？
(反面)：亲小人，远贤臣。
(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？
第一句
(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
亲贤臣，远小人。 小结 这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”、“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。自学指导——合作与探究2（二）体会课文语言特色，并向学生讲解“寓情于议”的特点：
诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。拓展延伸 之 三国歇后语： 曹操诸葛亮——脾气不一样 刘备三请诸葛亮——诚心诚意
诸葛亮草船借箭——有借无还 诸葛亮唱空城计——急办法
诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮当军师——足智多谋
诸葛亮的丑妻——家中宝 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
诸葛亮的锦囊——用不完的计 诸葛亮吊孝——假仁假义
诸葛亮放孟获——欲擒故纵 诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚
诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局 诸葛亮借东风——将计就计
诸葛亮三气周瑜——略使小技 诸葛亮用空城计——不得己 第三课时自学指导——合作与探究（一）研读课文第二部分（学习第6段）
1.朗读，检查重点词释。
2.提问：
（1）表明作者出身的句子（词语）有哪些？
“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”
（2）当时作者的志趣是什么？
“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”
（3）“感激”的原因是什么？
“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”
（5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。”3.小结： 本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先 帝知遇之恩的决心。 学习第7段：1.朗读，并检查重点词释。
2.提问检查：
（1）作者夙夜忧叹的原因？
“恐托付不效，以伤先帝之明。”
（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？
“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。”
（3）表明伐魏时机成熟的句子？
“今南方已定，兵甲已足。”
（4）表达作者思想感情的句子？
“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。” 3.小结： 本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。 （二）研读课文第三部分学习第8段：
1.朗读，并检查重点词释。
2.提问检查：
（1）第一句照应上段哪一句？
“奖率三军，北定中原。”
（2）第二句前半句照应上段哪一句？
“斟酌损益，进尽忠言。”
（3）第二句后半句照应第一段哪一句？
“开张圣听。” 3.小结：
本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。
学习第9段：
表达依依惜别之情。（三）写作特色： 1.议论中融以叙事和抒情。
由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。 2.语言率直、质朴、恳切、精练。 全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。
本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”
“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。板书设计拓展延伸 如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。
甲生：“忠”应该理解为诸葛亮知恩图报，忠心为国。还可以看着是他有高度的责任感，使命感；他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸怀抱负、有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。
乙生：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之恩后的一种繁重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度势，忠于自己的才能，这是一种狭隘的爱国行为。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗？教师点拨： 关于诸葛亮是否“愚忠”的话题历来就有争议，以上两位同学也各有自己的看法。但我们在分析诸葛亮的“忠”的时候，既要看到他积极的一面，也要看到其时代的局限性。因而，我们在评价过程中，在立足文本之外，再用历史的眼光来审视，从而做到力求全面、中肯。
24 出师表
名校讲坛
1.文言知识归纳
(1)古今异义
此诚危急存亡之秋也(古义：“时”的意思；今义：一年的第三季。)
诚宜开张圣听(古义：扩大；今义：指商店开始营业。)
晓畅军事(古义：通晓，精通；今义：语言表达通顺明白。)
未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：痛心遗憾；今义：极端憎恨或悔恨。)
先帝不以臣卑鄙(古义：身份低微，见识短浅；今义：语言行为恶劣、不道德。)
由是感激(古义：感慨激动；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。)
(2)词类活用
攘除奸凶(形容词作名词，奸诈凶险的人。)
若有作奸犯科及为忠善者(形容词作名词，忠心的事，好事。)
以光先帝遗德(名词作动词，发扬光大。)
必能使行阵和睦，优劣得所(形容词作名词，好的、坏的。)
亲小人，远贤臣(亲：形容词作动词，亲近。远：形容词作动词，疏远。)
深入不毛(名词作动词，长苗，长草木。)
(3)一词多义
【道】
先帝创业未半而中道崩殂(路。)
咨诹善道，察纳雅言(途径，方法。)
【遗】
是以先帝简拔以遗陛下(读wèi，动词，给予。)
深追先帝遗诏(动词，遗留。)
【行】
然后施行(动词，实行。)
性行淑均(名词，品德。)
必能使行阵和睦(名词，行列。)
【为】
宫中府中，俱为一体(是。)
及为忠善者(做。)
是以众议举宠为督(当，任。)
【益】
必能裨补阙漏，有所广益(益处。)
至于斟酌损益(兴办，增加。)
【效】
托臣以讨贼兴复之效(任务。)
恐托付不效(奏效，见效。)
2.主题解说
本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政所提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴旺的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表明了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠诚。
3.难点攻克
课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，有人说是多余的，你怎么看？
提示：诸葛亮的这段自叙经历的文字写得慷慨深沉，动人心魄，是为了进一步打动刘禅，使他乐于接受自己的谏言，这一段文字与上下文貌分神合，造成文势的波澜起伏，不是多余的。
4.结构图解
广开言路
出 提治国建议（1-5） 赏罚分明 寓情于议
亲贤远佞
师 叙自身经历（6） 三顾茅庐 寓情于事
表效忠心愿（7） 托孤之事
表 明各自责任(8-9) 结束全篇 直接抒情
1.给下列词语中的加点字注音或根据拼音写汉字。
行阵( ) 崩殂( ) 陟( )罚臧否( )
以遗陛下( ) 攘除( ) 裨( )补quē( )漏
wěi( )自枉屈 sù( )夜 zhēn zhuó( )( )损益
庶竭驽( )钝 咨诹( )善道 以彰其咎( )
2.解释加点词的意思。
(1)益州疲弊( ) (2)察纳雅言( )
(3)引喻失义( ) (4)志虑忠纯( )
(5)性行淑均( ) (6)深入不毛( )
(7)斟酌损益( ) (8)以彰其咎( )
3.为下列句子中的“以”选择恰当的义项。
A.用 B.以致 C.用来 D.因为
(1)是以众议举宠为督( )
(2)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也( )
(3)不效，则治臣之罪，以告先帝之灵( )
4.解释下列加点词的含义。
(1)未尝不叹息痛恨于桓、灵也 古义： 今义：
(2)诚宜开张圣听 古义： 今义：
(3)先帝不以臣卑鄙 古义： 今义：
(4)由是感激 古义： 今义：
5.根据课文内容填空。
(1)作者分析先汉兴隆后汉倾颓的原因的句子：
(2)描写先帝三顾茅庐的句子：
(3)某企业濒临倒闭，这时，老李走马上任，当上总经理，肩负起扭转亏损局面的重任，真可谓：
(4)《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是：
6.“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中的“此”指哪两件事？
7.对联是我国特有的文学样式。请根据下面提供的情节和上联对出下联。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德；
下联： ，
8.仔细观察武侯祠图片，根据提示写出你读图想到的相关信息。
(1)图中有副对联：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，上联讲的是 的故事，下联讲的是诸葛亮辅佐 的事情。
(2)宋代陆游非常推崇诸葛亮的文章及为人，他用诗句称赞说：“
”。
阅读课文，完成下面的题目。
9.解释下列加点的词。
(1)躬耕于南阳( )
(2)先帝创业未半而中道崩殂( )
(3)猥自枉屈( )
(4)遂许先帝以驱驰( )
10.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪。
(2)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
(3)受任于败军之际，奉命于危难之间。
11.文章起笔凝重，从蜀国的不利因素谈起，这样写的目的是什么？
12.作者深情地回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图？
13.请结合文中内容谈谈诸葛亮当时的主张对今天的社会的进步还有哪些意义？
(河南中考)
【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同；若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
……
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
(节选自诸葛亮《出师表》)
【乙】魏郑公①谏止唐太宗封禅②，曰：“今有人十年长患，疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里，必不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽已安，未甚充实。告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺③。
(节选自《容斋随笔》)
【注释】①魏郑公：魏征。②封禅：古代帝王在泰山举行的祭祀天地的典礼。③夺：使之改变。不能夺，无言反驳。
14. 下面各组句子中加点词语意思相同的一项是( )
以光先帝遗德
A.遗
是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)
引喻失义
B.喻
征于色发于声而后喻(《生于忧患，死于安乐》)
亲贤臣，远小人
C.远
肉食者鄙，未能远谋(《曹刿论战》)
此悉贞良死节之臣
D.悉
男女衣着，悉如外人(《桃花源记》)
15. 把语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)此诚危急存亡之秋也。
(2)愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
16.语段【甲】中诸葛亮向后主提出了三条建议，其中哪一条最重要？为什么？
17.同样是劝谏君主，诸葛亮和魏郑公的劝谏艺术有什么不同？
文言文对照翻译
先帝 创 业 未半 而中道崩殂(ｃú)， 今 天下 三分， 益州 疲先帝创建(统一中原)大业(还)没有完成一半，便中途去世了，现在天下分成三个国家，我们蜀国军力
弊， 此 诚① 危急 存亡之秋也。 然 侍卫之臣 不懈
疲惫，财力不足，这实在是万分危急(决定我们国家)生死存亡的时刻呀。但是侍卫的大臣们能在朝内毫不
于①内，忠志之士忘身于②外者， 盖 追 先帝之殊遇，欲 报之于陛下也。 诚② 宜懈怠，忠诚的将士们能在外拼死作战，其原因是追念先帝的优待，想以此向陛下报答呀！(陛下)实在应该
开张 圣听， 以① 光 先帝遗德， 恢弘志士之气，不宜 妄自菲薄，引喻失广开言路听取群臣的意见，来发扬先帝遗留下来的美德，振奋志士的气节，不应当随便轻视自己，说话不义， 以② 塞 忠谏之路 也。
恰当，以致堵塞了臣子向陛下直谏的道路哇！
［实词］先帝：指刘备。崩殂：死。崩，古时指皇帝死亡。殂，死亡。益州：这里指蜀汉。疲弊：困苦贫乏。秋：这里是“时”的意思。懈：懈怠。忠：忠诚。追：追念。殊遇：优待，厚遇。报：报答。陛下：对帝王的尊称。开张圣听：扩大圣明的听闻。意思是要后主广泛地听取别人的意见。光：发扬光大。遗德：遗留下来的美德。恢弘：这里是动词，意思是发扬扩大。也作“恢宏”。气：气节。妄：胡乱。菲薄：轻视，小看。引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。塞：堵塞。谏：直言规劝，使改正错误。
［虚词］未：否定副词，没有。而：表转折关系。诚：①确实，的确；②实在。也：语气词，表判断。然：表转折关系。盖：句首语气词，表示整句关系，解释原因。于：①②都是介词，在。宜：应该。以：①连词，来，表目的；②以致，连词，表结果。
［句式］“不懈于内”“忘身于外”：二者均属状语后置句，即“于内不懈”“于外忘身”。
宫 中 府 中， 俱为 一体，陟(ｚｈì)罚臧否(ｐǐ)，不宜 异同。
皇宫中的近臣，朝廷中的官员，都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而有所不同。
若 有 作奸 犯科 及 为忠善者， 宜 付 有司 论 其 假若有做奸邪事情，犯科条法令或者为国作出了卓越贡献的人，(都)应该交给主管的官判定他们 刑 赏， 以 昭 陛下平明之理， 不 宜 偏 私， 使 内 外
的受罚或者受赏，以昭示陛下公正严明的法治，(而)不应该偏袒徇私，使宫内和朝廷刑赏
异 法 也。
之法不同。
［实词］宫中：指皇宫中。府中：指朝廷中。体：整体。陟罚臧否：奖惩功过、好坏。臧否，善恶。异同：不同，有差别。作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。付：交给。有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官。论：动词，评定。刑：罚。昭：昭示。平明：公平，严明。理：治。偏私：袒护私情，不公正。
［虚词］宜：应该。若：假如。者：……的人。以：连词，来。之：结构助词“的”。也：语气词，表陈述。
侍中、侍郎郭攸之、费祎(ｙī)、董允等， 此皆良实， 志 虑 忠 纯， 是以①
侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等，这些都是善良、诚实的大臣，他们的志向和心思忠诚无二，因此
先帝简拔以②遗(ｗèｉ)陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉 以③ 咨 之，然后 施行，
先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，不管大小，都拿来问问他们，然后再去施行，
必 能 裨(ｂì)补 阙漏，有所广益。
(就)一定能够弥补缺点和疏漏之处，增益实效。
［实词］侍中、侍郎：都是官名。良实：善良、诚实的人。志：志向。虑：心思。忠纯：忠诚、纯正。简拔：选拔。遗：给予。咨：询问。裨补：弥补。阙漏：缺失遗漏。广益：得到更多的好处。
［虚词］皆：都。是：指示代词。以：①因为。②连词，来。③介词，拿。以为：认为。悉：表范围的副词，都。必：一定。
将军向宠，性行(ｘíｎɡ)淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰 能， 将军向宠，性情品德平正，精通军事，在往日任用他时，先帝称赞他说(是个)有能力(的将才)，
是以①众议 举 宠 为督。愚以为营中之①事，悉以② 咨之②，必能使 行阵 和睦，
因此大家公议推举向宠做中部督。我认为军营中的事，都拿来询问他，(就)必然能使军队团结一致，
优 劣 得 所。
使能力强的和能力弱的都能得到合理的安排。
［实词］性行淑均：性情品德善良平正。晓畅：谙熟，精通。称：称赞。举：推举。为：动词，担任。咨：咨询。行阵：行列队伍，这里指军营上上下下。优劣：形容词用做名词，能力强与能力弱的人。得所：得到适当的处所。这里指各种各样的人都能得到合理的安排使用。
［虚词］于：介词，在。之：①结构助词，的；②代词。以：①介词，因为；②介词，拿。
［句式］试用于昔日：状语后置句，即“于昔日试用”。
亲 贤臣，远小人，此 先汉 所以 兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉 所以
先帝亲近贤臣，疏远小人，这是前汉时期天下兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉时期国家
倾颓 也。 先帝在时，每 与臣 论 此事， 未尝 不叹息 痛恨 于
衰败的原因。先帝在位的时候，每次跟我谈论这些历史事实，没有哪一次不叹气并对桓帝、灵帝的昏庸表桓、灵也。 侍中、尚书、长(ｚｈǎｎɡ)史、参军，此悉 贞良死节之臣，愿 陛下
示痛心和遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人全都是忠贞贤良且能以死报国的大臣，希望陛下能
亲之① 信之②， 则 汉室 之③ 隆， 可 计日 而待也。
亲近他们，信任他们，(如果做到这些)那么大汉天下的振兴，便可以计算着日子来等待了。
［实词］亲：亲近。远：疏远。先汉：亦称“前汉”，指刘邦所建的西汉(公元前206年~公元8年)。后汉：指刘秀所建立的东汉(公元25年~公元220年)。论：谈论。倾颓：衰亡、衰败。桓、灵：东汉末年的桓帝和灵帝。他们都因信任宦官，加深了政治腐败。尚书、长史、参军：都是官名；尚书指陈震，长史指张裔，参军指蒋琬。贞良死节：忠贞可靠，以死报国。贞，坚定不移，多指意志或操守。死节，与“死义”同义。计日：计算日子。待：等待。
［虚词］所以：……的原因。也：语气词。每：每次。与：和、跟。未尝：未曾，不曾。于：介词，引出动作的对象。之：①②代词；③结构助词“的”。则：那么。
臣 本 布衣， 躬耕于①南阳，苟全性命 于②乱世， 不求 闻达
我本来是个普通的老百姓，亲身在南阳耕种，(本只想)在乱世中苟且保全性命，并不谋求在诸侯那里
于诸侯。 先帝 不以① 臣 卑鄙， 猥(ｗěｉ)自 枉屈， 三顾臣于草庐扬名显达。(但)先帝没有嫌弃我身份低微，见识短浅，(竟然不惜)降低身份委屈自己，三次到草庐里来拜
之中， 咨臣 以②当世之事，由 是 感激， 遂 许 先帝以驱驰。 后值 倾覆，受任访我，拿当代的大事来询问我，(我)因此感慨激动，于是应许先帝愿意奔走效劳。后来遇到兵败，(就)在于 败军 之际， 奉命 于 危难 之间， 尔来二十有一年矣。
军事上失败的时候接受了任命，并在危难紧迫的关头接受了(出使东吴的)使命，从那时以来，已经二十一年了。
［实词］布衣：平民百姓。全：保全。闻达：扬名，显达。卑鄙：身份低微，见识短浅。猥：辱，这里有降低身份的意思。枉：屈就。顾：拜访。咨：咨询。许：应许。驱驰：奔走效劳。倾覆：后来遇到兵败。指汉献帝建安十三年，刘备的军队在当阳长坂为曹操所击溃。际：时候。奉命：接受命令。
［虚词］本：本来。于：两个“于”均为介词，译为“在”。苟：苟且。以：①认为，以为；②是“拿”的意思。由是：因为这。遂：于是。尔来：那时以来。有：用在整数和零数之间，相当于“又”。矣：语气词，“了”。
［句式］躬耕于南阳、苟全性命于乱世：均属于状语后置句，即“于南阳躬耕”“于乱世苟全性命”。不求闻达于诸侯：状语后置句，即“不求于诸侯闻达”。三顾臣于草庐之中：状语后置句，即“于草庐之中顾臣”。咨臣以当世之事：状语后置句，即“以当世之事咨臣”。受任于败军之际、奉命于危难之间：均属于状语后置句，即“于败军之际受任”“于危难之间奉命”。
先帝 知臣 谨慎，故 临崩 寄臣 以大事也。受命 以来， 夙(ｓù)夜忧叹，恐
先皇知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，(我)日夜忧虑叹息，惟恐先帝
托付 不效， 以①伤先帝之明， 故 五月渡泸， 深入 不毛。
的托付不能实现，以致损伤先帝的英明，所以(我在建兴三年)五月渡过泸水，深入到偏僻荒凉的地方。
今 南方 已定， 兵甲 已足， 当 奖率 三军， 北定 中原， 庶
现在南方已经平定，兵员装备已经准备充足，应当激励、率领全军将士，向北进军，平定中原，(我)期望
竭 驽 钝， 攘除 奸凶， 兴复 汉室， 还于 旧都。 能竭尽我的平庸的才能，铲除奸邪凶顽的敌人，振兴恢复汉朝帝业，(把京城)迁回到旧日的都城(洛阳)。此 臣 所以 报先帝而忠陛下 之职分也。 至于 斟酌 损 益， 进 尽
这就是我用来报答先帝和效忠于陛下您的职责、本分。至于(处理事务)斟酌情理，有所兴革，毫无保留地(向忠 言， 则 攸之、祎、允 之任也。
陛下)提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
［实词］寄：托付。大事：指托孤一事，章武三年(223年)刘备在白帝城托孤，委托诸葛亮辅佐刘禅，兴复汉室。夙夜：日夜，朝夕。忧叹：忧虑、叹息。效：这里指成功。明：明见，英明。泸：水名，即金沙江。不毛：不长草。这里指人烟稀少的地方。定：平定。兵甲：兵员装备。奖：勉励。率：率领。北：名词用做动词，往北。驽钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。驽，劣马，走不快的马。钝，刀刃不锋利。攘除：排除，铲除。旧都：指东汉都城洛阳。忠：效忠。职分：职责和本分。斟酌：反复考虑。损：除去。益：兴办，增加。任：责任。
［虚词］以：①以致，表结果。之：结构助词“的”。故：连词，所以。庶：副词，表示可以或希望。于：到。所以：用来……的。而：连词，表并列关系。则：那就是。
［句式］寄臣以大事：状语后置句，即“以大事寄臣”。以，把。
愿 陛下 托臣 以 讨贼 兴复 之效①， 不 效②， 则 治 臣之
希望陛下把讨伐魏贼、振兴恢复汉朝王业的任务交付给我，(如果)没有成效，(您)就惩治我失职的
罪， 以① 告先帝之灵。 若 无 兴德 之言， 则 责 攸之、祎、允等之 慢，
罪过，来祭告先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的建议，就(应当)责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，
以② 彰其咎(ｊｉù)；陛下 亦宜 自谋，以③ 咨诹(ｚōｕ)善道， 察 纳 雅 言。来揭示他们的过错；陛下也应当亲自多加考虑，以便(向他们)询问治国良策，明察并采纳正确的意见。
深 追先帝遗诏， 臣 不胜 受恩 感 激。
深切地遵循先帝的遗训，(如果能这样)我就承受您的恩德感慨激动不已了。
［实词］托：交付，托付。效：①动词用做名词，效力的机会，任务；②功效，成效。治：处罚，惩治。告：祭告。灵：英灵，神灵，在天之灵。德：圣上的功德。慢：怠慢，疏忽。彰：表明，显扬。咎：过失，罪过。自谋：亲自谋划，自己多加考虑。咨诹：询问。纳：采纳。雅言：正言。遗诏：刘备给后主的遗诏，见《三国志·蜀志·先主传》注引《诸葛亮集》，诏中说“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人”。感激：感慨而激动。
［虚词］则：那么，就。以：①②③连词，“来”。之：均为结构助词“的”。若：如果。则：就。宜：应当。
［句式］托臣以讨贼兴复之效：状语后置句,即“以讨贼兴复之效托臣”。
今 当 远离， 临 表 涕零， 不知 所言。
今天正当要离朝远征的时候，(我)面对着奏表热泪纵横，不知要说些什么。
［实词］表：奏表。涕零：落泪。涕，这里指泪。
［虚词］当：正在……的时候。
【参考答案】
1.háng cú zhì pǐ wèi rǎng bì 阙 猥 夙 斟 酌 nú zōu jiù
2.(1)困乏 (2)正 (3)适宜，恰当 (4)志向 (5)品德 (6)草木 (7)增加 (8)表明，显扬
3.(1)D (2)B (3)C
4.(1)痛心遗憾 极端憎恨或悔恨 (2)扩大 店铺开业 (3)身份低微，见识短浅 言语行为极为恶劣(4)感慨激动 因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
5.(1)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 (2)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 (3)受任于败军之际，奉命于危难之间。 (4)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 6.五月渡泸，平定南方；北定中原，兴复汉室。
7.示例：鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州。
8.(1)三顾茅庐刘备、刘禅父子 (2)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
9.(1)亲自 (2)古时指皇帝死亡 (3)辱，这里有降低身份的意思 (4)奔走效劳
10.(1)希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉朝的重任交给我，如果我不能实现，那就惩罚我失职的罪过。 (2)只想在乱世中保全性命，并不谋求在诸侯那里扬名显达。 (3)我在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。
11.告诫后主形势危急，应修明内政，为后文提出三点建议作铺垫。(强调有利因素，为后主树立信心。也是出师伐魏的条件之一。)
12.提示：围绕“告诫后主要亲贤远佞”回答即可。
13.示例：今天社会的进步依然需要广开言路，群策群力，集思广益，才能办好事情；需要严明法纪，赏罚分明，调动人民的积极性；在选拔任用人才上，应使有识之士得到任用。
14.D
15.(1)这确实是万分危急、生死存亡的时刻 (2) 希望陛下亲近他们信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了
16. 亲贤臣远小人。因为只有亲贤臣远小人，才能做到广开言路，才能赏罚分明。
17. 诸葛亮：直言进谏。魏郑公：运用比喻委婉劝谏。
