二年级数学上册教案 表内乘法（冀教版）
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表内乘法
教学目标：
知识目标：
会读、写乘法算式，会把连加算式写成乘法算式。
能力目标：
培养学生的抽象思维,自主探索能力。
情感目标：
激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学用具：
课件。
教学过程：
教学环节 设计意图 教学设计
一、复习引入，激发兴趣 从我们最熟悉的连加的知识引入，激发学生学习的兴趣，了解乘法的知识。 师：前面我们学习了连加,同学们说出4＋6＋9和2＋2＋2。两个算式不同的地方在哪里 生：2＋2＋2这道算式的加数是相同的。师：那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。师：数数看是几个2相加？生：3个。师：出示算式：5＋5＋5＋5。提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？生：相同加数是5，4个5相加。师：很好，那你们能不能说出几个相同加数相加的算式。生：举例师：总结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。（板书）2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？生：用加法列式，算式很长。
二、讲授新课 通过对旧知识的回顾，让他们知道几个相同的加数相加,利用乘法能把算式缩短。 师：今天我们学习一种简便方法来求几个相同加数的和,能使这些很长的算式缩短，这个方法叫乘法（板书）师：（出示教具加号“+”，然后向右旋转成乘号“×”,贴在黑板上）你们认识这个符号吗？生：认识，是乘号。师：（出示小红花）把2朵小红花看成一组，一共摆了几组小红花？生：3组。师：用什么方法算？怎样列式？生：加法，2+2+2=6（板书）师：（教用乘法计算）这道算式中的相同加数是几？生：相同加数是2。师：数数看是几个2相加？生：3个2。（板书）师：3个2连加可以写成2×3=6或3×2=6。师：（教读法）2×3读作：2乘3；3×2读作：3乘2。师：（练习）出示课件。请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？生：乘法简便，乘法算式中写的数少。师：（小结）通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算。（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便。）
三、巩固练习 更好地让学生掌握本节课内容，达到灵活运用；激发学生动手操作兴趣。 师：课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式？算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？为什么？师：强调，只有求几个相同加数的和，才能用乘法。
四、课堂作业 加强学生对本节课的认识。 1. 看图先写加法算式，再写乘法算式。（出示课件）2. 课本41页练一练。
五、质疑归纳 让学生养成独立思考，会学习的好习惯。 师：通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？生：（1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。）
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表内乘法
教学目标：
知识目标：
会读、写乘法算式，会把连加算式写成乘法算式。
能力目标：
培养学生的抽象思维,自主探索能力。
情感目标：
激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学用具：
课件。
教学过程：
教学环节 设计意图 教学设计
一、复习引入，激发兴趣 从我们最熟悉的连加的知识引入，激发学生学习的兴趣，了解乘法的知识。 师：前面我们学习了连加,同学们说出4＋6＋9和2＋2＋2。两个算式不同的地方在哪里 生：2＋2＋2这道算式的加数是相同的。师：那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。师：数数看是几个2相加？生：3个。师：出示算式：5＋5＋5＋5。提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？生：相同加数是5，4个5相加。师：很好，那你们能不能说出几个相同加数相加的算式。生：举例师：总结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。（板书）2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？生：用加法列式，算式很长。
二、讲授新课 通过对旧知识的回顾，让他们知道几个相同的加数相加,利用乘法能把算式缩短。 师：今天我们学习一种简便方法来求几个相同加数的和,能使这些很长的算式缩短，这个方法叫乘法（板书）师：（出示教具加号“+”，然后向右旋转成乘号“×”,贴在黑板上）你们认识这个符号吗？生：认识，是乘号。师：（出示小红花）把2朵小红花看成一组，一共摆了几组小红花？生：3组。师：用什么方法算？怎样列式？生：加法，2+2+2=6（板书）师：（教用乘法计算）这道算式中的相同加数是几？生：相同加数是2。师：数数看是几个2相加？生：3个2。（板书）师：3个2连加可以写成2×3=6或3×2=6。师：（教读法）2×3读作：2乘3；3×2读作：3乘2。师：（练习）出示课件。请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？生：乘法简便，乘法算式中写的数少。师：（小结）通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算。（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便。）
三、巩固练习 更好地让学生掌握本节课内容，达到灵活运用；激发学生动手操作兴趣。 师：课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式？算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？为什么？师：强调，只有求几个相同加数的和，才能用乘法。
四、课堂作业 加强学生对本节课的认识。 1. 看图先写加法算式，再写乘法算式。（出示课件）2. 课本41页练一练。
五、质疑归纳 让学生养成独立思考，会学习的好习惯。 师：通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？生：（1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。）
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