15*短文两篇
精彩开篇词
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像没有了阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”可见,书籍对于我们来说，何其重要！那么，我们该怎样有效的读书？读书有那些好处？带着这些问题，我们一起去翻阅培根的随笔华章，研读马南邨的生活杂记，定会受益匪浅。
学习目标
1.理解、积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
3．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
4．对比论证、比喻论证等方法的运用。
教学过程
第一课时
一、新课导入
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生更要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前先哲的高论。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词。
怡(yí)情 统筹(chòu) 藻(zǎo)饰 狡黠(xiá)
诘(jié)难 要诀(jué) 蒸馏(liú) 劝诫(jiè)
滞(zhì)碍 吹毛求疵(cī) 咀嚼(jué) 味同嚼(jiáo)蜡
2.解释下列的词语。
狡黠：狡诈。
诘难：诘问，为难。
伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
傅彩：（给言辞）增添光彩。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
矫：做作，不真实。
学究：迂腐的读书人。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：不通畅。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
要诀：重要的诀窍。
务：致力。 3.作者简介
培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
（指导学生朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。）
朗读指导：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
1．作者从哪几个方面谈读书？(理清作者的思路，归纳总结)
【交流点拨】讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书的作用(结尾部分)。
第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
①正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
2．正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种议论方法？
【交流点拨】对比论证：正反说理，全面有力。
3．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
【交流点拨】①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。
②对不同的书，采用不同的读法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
4．读书会有哪些功效呢？试举例说明。
【交流点拨】读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
（二）深层探究
1．文本探究
（学生分组讨论，老师适时入组点拨。）
本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。
【交流点拨】①比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
②排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。
③对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。
2.语言品析
（学生在畅读文本的基础上，体会语言的特色。）
说一说本文的语言有何特点？
【交流点拨】平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。”
四．板书设计
谈读书
第一层：读书的目的：怡情、傅彩和长才（比喻论证）
第二层：读书的方法：仔细推敲细思；不同的书，不同的读；“3结合”（举例论证）
第三层：读书的作用：塑造性格和弥补精神缺陷（对比论证）
五．拓展延伸
1.读书名言警句积累：
【交流】阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
腹有诗书气自华 。 ——苏轼
好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——韩愈
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫
读万卷书，行万里路。 ——刘彝
书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 ——于谦
理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫·托尔斯泰
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚
书籍——当代真正的大学。 ——卡莱尔
书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 ——凯勒
书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
——皮果夫
不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——菲尔丁
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，感到自己知识贫乏。
——马克思
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
2.名人论读书：
【交流】周恩来：为中华之崛起而读书！
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
苏轼：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
第二课时
一、新课导入
“读万卷书，行万里路”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家，你喜欢书吗？读书的过程你有哪些感悟？
二、自学指导（一）——预习与交流
1.作者简介
马南邨(1912—1966)：邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。
2.文体链接
杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。
杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)
1．文章作者的行文思路是怎样的？
【交流点拨】第一部分：首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。
第二部分：解释“不求甚解”的确切含义。
第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。
2．一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？
【交流点拨】一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。
3．作者又是怎么理解“不求甚解”的？根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？
【交流点拨】作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂；另一层含义是读书“不要固执一点，要前后贯通，了解大意”。确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
4．作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？
【交流点拨】作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明读书要活读。
5．“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是什么？
【交流点拨】“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不理解。
（二）深层探究
1.文本探究
（先让学生了解驳论的特点，再在此基础上分析文章的论证层次。）
驳论是跟立论紧密联系的，因为反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便驳倒错误的论点。要抓住批驳“突破口”，是直接驳论点，还是通过论据、论证来间接驳论点。
（1）文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
【交流点拨】批驳：“对任何问题不求甚解都是不好的”。作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
（2）对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
【交流点拨】“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真。读书重在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
（3）作者最后告诉我们应该怎么做？
【交流点拨】书要反复读。
2.语言品析(学生积极展开思考，分组讨论问题。)
“对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。”为什么说“不尽然”？体现了本文语言的什么特点？请你举一例证明“不求甚解不好”不尽然对。
【交流点拨】表明文章语言具有准确性的特点。科学中有许多事情需要人们有有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意思。但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”。比如，我们应该学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。本文中所说的，我们读书，应该采取的就是“不求甚解”的方法。
四、板书设计
不 求 甚 解
马南邨
树立靶子：对任何问题不求甚解都是不好的
具体分析：分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”的含义
表明态度：全面解释“不求甚解”，强调书必须反复读
五．拓展延伸
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①见风使舵”新解；②“班门弄斧”辩；③“滥竽充数”辩。
【交流】成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
15 短文两篇
名校讲坛
1．走近作者
培根( Francis Bacon 1561——1626)，英国哲学家、作家，被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。主要著作有《亨利第七王朝史》《新大西岛》《随笔》等。
2．主题解说
《谈读书》这篇随笔论述了要以正确的态度和方法对待读书，指出知识的作用，激励人们孜孜读书，以完善自我。
《不求甚解》通过批评错误观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，告诉人们，读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要经常反复阅读，才能真正领会其实质。
3．学法点津
分析论证方法及其作用
常见的论证方法主要有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
【典型例题】阅读《不求甚解》，指出第5段运用的主要的论证方法，并简述其作用。
【参考答案】举例论证。作者以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。从而表明了作者的观点：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
【技法点睛】举例论证，运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，让文章浅显易懂。道理论证，可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。对比论证，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。比喻论证，道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
狡黠( ) 诘难( ) 咬文嚼字( )
滞碍( ) 阐证( ) 统chóu( )
làn( )加 吹毛求cī( ) huò( )然贯通
2．下面词语字形全部正确的一项是( )
A．傅采 纶理 欣然忘食 咬文嚼字
B．滞碍 怡神 狂妄自大 因小失大
C．死抠 澡饰 寻章摘句 孜孜不倦
D．统畴 文彩 娇揉造作 高谈阔论
3．下面加点成语使用正确的一项是( )
A．我们要做到开卷有益，首先就要选择读好的书。
B．刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼蜡。
C．刚刚参观了城市远景规划展览的代表和委员们，在座谈会上高谈阔论，表现出对参政议政的极大热情。
D．富有创造性的人总是不求甚解地汲取知识，使自己学识渊博。
4．下面句子没有语病的一项是( )
A．是否具有节俭创新意识，是民族兴旺的决定性因素。
B．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
C．在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大
幅度提高。
D．人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。
5．下面一段话表达的观点是什么？作者是采用什么方法阐述这一观点的？
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”
观点：
论证方法：
6．(重庆中考A卷)一位同学读了培根的《谈读书》，做了一则读书笔记，请你帮他在②③处分别填上一个句子来概括后文内容，(要求：用自己的话概括，句式不限)
①读书价值颇多：足以怡情，足以傅彩，足以长才；②______________________：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书；③______________：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
7．（2013·宜宾）阅读下面一段文字，按要求答题。
汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。后人将这两个故事合成成语 A ，用以激励人发愤读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和事，如 B 、 C 、 D ……
(1)请结合文意，在下面横线上写出A、B、C、D处的成语。
A: B:
C: D:
(2)如果你有一位同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表达要简明、连贯、得体。
（黔南州中考）
人的癖好五花八门，读书是其中之一。但凡人有了一种癖好，也就有了看世界的一种特别眼光，甚至有了一个属于他的特别的世界。不过，和别的癖好相比，读书的癖好能够使人获得一种更为开阔的眼光，一个更加丰富多彩的世界。我们也许可以据此把人分为有读书癖的人和没有读书癖的人，这两种人生活在很不相同的世界上。
一个人怎样才算养成了读书的癖好呢?我觉得倒不在于读书破万卷，一头扎进书堆，成为一个书呆子。重要的是一种感觉，即读书已经成为生活的基本需要，不读书就会感到欠缺和不安。宋朝诗人黄山谷有一句名言：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”如果你三日不读书，就感到自惭形秽，羞于对人说话，觉得没脸见人则你必定是个有读书癖的人了。
读者是一个美好的身份，每个人在一生中会有各种其他的身份。例如学生、教师、作家、工程师、企业家等。但是，如果不同时也是一个读者，这个人就肯定存在某种缺陷。
历史上有许多伟大人物，在他们众所周知的声誉背后，往往有一个人所不知的身份，便是终身读者，即一辈子爱读书的人。
在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的，而读书就是享用这些成果并把它们据为己有的过程。质言之，做一个读者，就是加入到人类精神文明的传统中去，做一个文明人。相反，对于不是读者的人来说，凝聚在书籍中的人类精神财富等于不存在，他们不去享用和占有这笔宝贵的财富。一个人唯有在成了读者以后才会知道，这是多么巨大的损失。
读书唯求愉快，这是一种很高的境界，以愉快为基本标准，这也是在读书上的一种诚实的态度。无论什么书，只有你读时感到了愉快，使你发生了共鸣和获得了享受，你才应该承认它对于你是一本好书，尤其是文学作品，本身并无实用，唯能使你的生活充实，而要做到这一点，前提是你喜欢读，没有人有义务必须读诗、小说、散文，哪怕是专家们同声赞扬的名著，如果你不感兴趣，便与你无干。不感兴趣而硬读，其结果只能是不懂装懂，人云亦云，相反，据我所见，凡是真正把读书当作享受的人，必有自己鲜明的好恶，而且对此心中坦荡，不屑讳言。
对今天青年人的一句忠告：多读书，少上网。你可以是一个网民，但你首先应该是一个读者，如果你不读书，只上网，你就真成一条网虫了，称网虫是名副其实的，整天挂在网上，看八卦，聊天，玩游戏，精神营养极度不良，长成了一条虫。
互联网是一个好工具，然而，要把它当工具使用，前提是你精神上足够强健。否则，结果只能是它把你当工具使用，诱使你消费，它赚了钱，你却被毁了。
书籍是人类经典文化的主要载体。电视和网络更多地着眼于当下，力求信息传播的新和快，不在乎文化的积淀。因此，一个人如果主要甚至仅仅看电视和上网络，他基本上就是一个没有文化的人。他也许知道天下许多奇闻八卦，但这些与他的真实生活毫无关系，与他的精神生长更毫无关系。一个不读书的人是没有根的，他对人类文化传统一无所知，本质上是贫乏和空虚的。我希望今天的青少年不要成为没有文化的一代人。
对我们影响最大的书往往是我们年轻时读的某一本书，它的力量多半不缘于它自身，而缘于它介入我们生活的那个时机。那是一个最容易受影响的年龄，我们好歹要崇拜一个什么人，如果没有，就崇拜一本什么书。后来重读这本书，我们很可能会对它失望，并且诧异当初它何以使自己如此心醉神迷。但我们不必惭愧，事实上那是我们的精神初恋，而初恋对象不过是把我们引入精神世界的一个诱因罢了。当然，同时它也是一个征兆，我们早期着迷的书的性质大致显示了我们的精神类型，预示了我们后来精神生活的走向。
年长以后，书对我们很难再有这般震撼效果了。无论多么出色的书，我们和它都保持着一个距离。或者是我们的理性已经足够成熟，或者是我们的情感已经足够迟钝，总之我们已经过了精神初恋的年龄。
世人不计其数，知己者数人而已，书籍汪洋大海，投机者数本而已。我们既然不为只结识总人口中一小部分而遗憾，那么也就不必为只读过全部书籍中一小部分而遗憾了。
（选自《周国平文选》，有改动）
8．给本文拟一个标题。
9．“读书唯求愉快，这是一种很高的境界”，关于这种境界，陶渊明在《五柳先生传》中是怎样表达出来的？请写出课文中的原句。
10. 文中画线的句子用了什么论证方法？其作用是什么？
11. “读者是一个美好的身份”，对这句话你是怎样理解的？
12. 在文中周国平给青年人提了不少的忠告，请就“多读书，少上网”。谈谈你的看法。
13. (原创)本文的中心论点是什么？
【参考答案】
1.xiá jié jiáo zhì ｃｈǎｎ 筹 滥 疵 豁
2.B
3.A
4.D(解析：A项在“民族”后面加上“是否”；B项将“水平”改为“能力”；C项将“使”字删掉。)
5.读书能够塑造人的性格。采用归纳法证明观点——先分别列举六门学科的作用，最后加以归纳。
6. ②读书重在运用，读者善愚有别； ③读书讲究方法
7.(1)悬梁刺股 囊萤映雪 韦编三绝 凿壁偷光 (2)示例：同学，你一定听过“悬梁刺股”的故事吧，只要不惧艰难险阻，学习上的一切困难都可以克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会越走越宽。
8. 谈读书
9. “好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”
10. 使用了道理论证的论证方法，通过引用宋朝诗人黄山谷的名言证明“读书已经成为生活的基本需要”这一论点，使论证更有说服力。
11. 做一个读者，就是加入到人类精神文明的传承中去，做一个文明人或读书人时感到了愉快，使你发生了共鸣和获得了享受
12. 示例：作者希望年青人能多读书，成为热爱读书的人。
13. 青少年要多读书，少上网。
课件22张PPT。 15 短文两篇 《谈读书》培根
《不求甚解》马南邨学习目标1.理解、积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
3．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
4．对比论证、比喻论证等方法的运用。
自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
怡( )情 统筹( ) 藻( )饰
狡黠( ) 诘( )难 要诀( )
蒸馏( ) 劝诫( ) 滞( )碍
吹毛求疵( ) 咀嚼( ) 味同嚼( )蜡yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcījuéjiáo第一课时
2.解释下列词语。
狡黠：狡诈。
诘难：诘问，为难。
伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
傅彩：（给言辞）增添光彩。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
矫：做作，不真实。
学究：迂腐的读书人。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于 文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：不通畅。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
要诀：重要的诀窍。
务：致力。 培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
3.作者简介：
1、作者从哪几个方面谈读书？(理清作者的思路，归纳总结) 讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书
的作用(结尾部分)。
第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
①先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有
知”)：阐述读书的方法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的
性格和弥补精神上各种缺陷。 自学指导（二）——合作与探究 整体感知2、正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种议论方法？对比论证：正反说理，全面有力。3．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。
②对不同的书，采用不同的读法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。4．读书会有哪些功效呢？试举例说明。读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 深层探究 ①比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
②排比说 理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。
③对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。 本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。
语言品析 说一说本文的语言有何特点？
平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。”板书设计 谈读书
第一层：读书的目的：怡情、傅彩和长才（比喻论证）
第二层：读书的方法：仔细推敲细思；不同的书，不 同的读； “3结合”（举例论证）
第三层：读书的作用：塑造性格和弥补精神缺陷（对比论证）拓展延伸1.读书名言警句积累：
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。 ——余秋雨
腹有诗书气自华 。 ——苏轼
好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫
读万卷书，行万里路。 ——刘彝
书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 ——于谦
理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫·托尔斯泰
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚
书籍——当代真正的大学。 ——卡莱尔
书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 ——凯勒
书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。 ——皮果夫
不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——菲尔丁
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，感到自己知识贫乏。 ——马克思
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 —歌德
2.名人论读书周恩来：为中华之崛起而读书！
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
苏轼：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。第二课时1.作者简介：
马南邨(1912—1966)：邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。
2.文体链接 杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。
杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。
（一）整体感知1．文章作者的行文思路是怎样的？
第一部分：首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。
第二部分：解释“不求甚解”的确切含义。
第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。
2．一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？
一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。
3．作者又是怎么理解“不求甚解”的？根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？
作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂；另一层含义是读书“不要固执一点，要前后贯通，了解大意”。确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
4．作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？
作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明读书要活读。
5．“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是什么？
“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不理解。
（二）深层探究1.文本探究
驳论是跟立论紧密联系的，因为反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便驳倒错误的论点。要抓住批驳“突破口”，是直接驳论点，还是通过论据、论证来间接驳论点。
（1）文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
批驳：“对任何问题不求甚解都是不好的”。作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
（2）对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真。读书重在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
（3）作者最后告诉我们应该怎么做？
书要反复读。
2.语言品析 “对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。”为什么说“不尽然”？体现了本文语言的什么特点？请你举一例证明“不求甚解不好”不尽然对。
表明文章语言具有准确性的特点。科学中有许多事情需要人们有有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意思。但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”。比如，我们应该学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。本文中所说的，我们读书，应该采取的就是“不求甚解”的方法。
板书设计不 求 甚 解
马南邨
树立靶子：对任何问题不求甚解都是不好的
?
具体分析：分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”的含义
表明态度：全面解释“不求甚解”，强调书必须反复读
拓展延伸 学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①见风使舵”新解；②“班门弄斧”辩；③“滥竽充数”辩。
成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
