(共25张PPT)
Unit2 My schoolbag
A Let’s talk & Let's learn
PEP版四年级上册
Unit2 My schoolbag
A Let’s talk & Let's learn
schoolbag
Listen and answer
What colour is
Amy’s new schoolbag
It’s black
and white.
What colour is it
Listen and answer
What does it look like
Listen and answer
Wow! It’s a ...
It’s so ...
What’s in your schoolbag
Let’s guess
...
Let’s guess
Amy’s School Timetable
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
Chinese Maths Chinese Maths PE
English Science Maths Chinese Music
Maths Chinese Computer English Science
Music Art English Art English
Watch and answer
Rising tones
falling tones
Listen and imitate
Hi! Chen Jie.
I have a new schoolbag.
Really
Look! It’s black and white.
Wow! It’s a panda!
What’s in your schoolbag
An English book,
a maths book,
three storybooks and...…
It’s a fat panda.
Role-play
Pair work
A: Hi, ____. I have a new schoolbag.
B: Really What colour is it
A: Look ! It’s __________.
B: What’s in your schoolbag
A: ______ , _______ ,
_______and...
B: Wow! It’s a _____ schoolbag.
A: Hi, ____. I have a new _____.
B: Really What colour is it
A: Look ! It’s __________.
B: What’s in your______
A: ______ , _______ ,
_______and...
B: Wow! It’s a _______.
难度：
难度：
word bank: fat, cute, cool, beautiful, clean, big, small...
Let’s assess
Let's watch
Let’s pack the schoolbag.
Homework
Let’s assess
Let’s learn
an
English book
egg
elephant
eraser
Let’s learn
maths book
a
Let’s learn
Chinese book
a
Let’s learn
storybook
a
storybooks
an
art book
Let’s learn
music book
a
science book
a
Thank you!
谢谢
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教学设计
教材版本 PEP人教版 年级 四年级
单元名称 Unit 2 My schoolbag
单元主题 I love my schoolbag
单元课时数 4课时
单元整体分析
一、单元内各语篇分析及纵横知识联系分析 本单元围绕“I love my schoolbag”这一话题展开，属于“人与自我”“人与社会”范畴，所属的主题群分别是“学习与生活”和“做人与做事”。重点学习有关“书包里面物品的描述与介绍”和“寻求帮助时的礼貌用语，以及养成良好的学习生活习惯”的表达方式。单元主题为I love my schoolbag，在单元主题的引领下，子主题内容为：Introduce our schoolbag，Take care of our schoolbag，Put away our schoolbag。这三个子任务整合成为四个语篇，分别为两节词汇和对话融合课，一节语音课，一节读写与故事融合课。 语篇一是小学生日常生活对话。教材通过Amy向陈洁展示自己的新书包，介绍书包里面物品的名称，培养学生乐于分享，爱护自己物品的美好情感。 语篇二是一节语音课。教材通过I like my kite作为情景导入，归纳总结字母组合i-e在单词中发长音/a /的规则，培养学生爱护自己的物品，并通过阅读绘本故事I like the pipe，升华情感，热爱身边的小动物。 语篇三也是小学生日常生活对话。教材通过Zhang Peng去失物招领处找回自己丢失的书包，询问并回答物品的颜色、数量、特征等，培养学生要爱护自己的书包，不要丢三落四的好习惯。 语篇四是一节读写和故事融合课，故事呈现的是一只猫悄悄钻进Zoom的书包，跟着Zoom来到教室，并在上课时窜出来，吓了老师一跳的故事。引导学生要养成提前整理物品的习惯，不要带与学习无关的物品来学校。然后通过拓展所学语言，连接读写部分教材。通过两幅图片，让学生结合文段选出正确的图片，接着通过迁移创新描述书桌里面的物品并完成句子的书写，培养学生将物品摆放整齐，爱整洁的意识。 二、单元学习核心语言知识和技能与策略 单元主题： I love my schoolbag语篇核心词汇核心句式技能与策略 学习要点1.Introduce our schoolbag 介绍书包中各种书本的名称：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook.询问并回答书包里面有什么物品,并能描述其颜色特征：What’s in your schoolbag An English book... It’s black and white.根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息； 在语境中，通过实物掌握单词的音形义。2.Introduce our schoolbag （A spell） 有关i-e/a /的发音单词：like, kite,five, nine, riceIntroduce our schoolbag 归纳i-e在单词中发长音/a /的规律。 引导学生掌握拆音、拼音和分类等方法进行学习。3.Take care of our schoolbag (B Talk & Learn） 熟悉描述书包中各物品的名称： candy, key, toy, notebook, lost询问物品的颜色，及描述物品的特征内容：What colour is it It’s... What’s in it An English book...通过在失物招领处寻找丢失物品的情景，正确运用语言解决问题，并养成爱护自己物品的习惯。4.Put away our schoolbag （Read and write & Story time） 巩固复习已学有关书包里面物品的单词：storybooks, keys, candies, toys等。 拓展词汇：cute, some,wait, everything, full...强化已学的核心句型，如：What’s in your schoolbag What’s in it 理解单复数不同，如：I have two storybooks, three keys, some candies... 通过图片和上下文理解新句子：Put away your books. Is everything in your schoolbag Take out your books, please.根据关键词进行阅读判断的技巧。 理解单、复数的不同，并能根据提示完成句子片段书写。 推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。 根据图片和核心语言推测故事的主要内容。 理解故事内容，朗读并表演故事
三、单元主题内容框架图
四、单元教学目标 1.语言能力目标： 能理解并运用本单元表示物品的词汇如：English book, Chinese book，storybook, notebook，maths book, candy, toy 等。能在情境中运用询问物品颜色的句型：What colour is it It’s...能在情境中运用询问物品的句型：What's in your schoolbag An English book, a Chinese book, a maths book and...能初步理解字母组合i-e在单词中的发音，并根据拼读规则，拼写其他类似的单词。能理解并运用名词复数的变化规则。 2.文化意识目标： 培养学生小心爱护文具用品，丢失后应及时登记并详细说明物品特征，捡到别人遗失的物品也应及时上交的意识。学会关爱他人，乐于助人的品格。 3.思维品质目标： 能运用观察、猜测等方式，获取信息和回答问题，锻炼思维能力。通过学习，能提升观察能力、逻辑推断、归纳总结的能力，促进学生思维品质的发展。 4.学习能力目标： 培养学生根据需要进行预习、在学习中集中注意力积极思考，运用表格，思维导图的学习策略。能够结合已有的知识体系，进行知识的整合，进而逐步过渡到能够用已有知识询问某个物品里有什么，达到交流的目的，以此来拓展英语学习渠道，努力提升英语学习的效率。
单元教学评价
课时教学设计
语篇研读 What: 本课时是本单元的第一课时，是A部分对话和单词的融合课，考虑到主题情景以及内容相关性较强，所以将它们整合成一课时，让学生在对话语篇中感知词汇和句型的语义和语用。本课时的子任务是：Introduce our schoolbag。教材通过Amy向陈洁介绍自己的新书包展开学习，通过了解Amy新书包的特色、外形特征再到了解其里面装了什么学习物品。 Why: 学生通过交流、询问和回答，掌握本节课的核心单词和句型，了解书包里面的书本名称，能向他人介绍或描述自己的书包，培养学生爱分享、爱学习的好品质。 How: 本节课是一节对话和单词的融合课，首先通过本单元的主题歌曲导入，引出本节课的主题内容：Introduce our schoolbag，然后通过阅读对话内容，了解Amy新书包的颜色、外形及其里面的书本，在词汇教学中，采用自然拼读法、教师领读，小组合作、探究学习等方法，了解单词和句型的语用和语义，强调学生在这个过程当中提高沟通能力和解决问题的能力。
学情分析 1.语言基础： 本单元授课的对象是刚刚升上四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，在三年级有学过有关颜色，学习文具的表达，如red, black, white, pen, book, pencil, bag等；同时也具备了询问并回答某物品名称，数量，颜色，特征的能力，如What’s this/that How many books do you have What colour is it It’s big, small.等。 2.生活经验： 本单元的话题是学生所熟悉和感兴趣的，与学生的实际生活经历息息相关，也是非常实用的表达，四年级学生的求知欲和好奇心都明显增强，具有一定的观察能力，能在老师的要求下完成对所学知识的归纳、总结，并且能够积极地与他人合作交流，共同完成学习任务。 3.情感储备： 四年级学生活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，养成乐于分享和整理的好习惯有助于培养学生正确人生观价值观。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可，制定有效的评价激励策略，能激发学生的学习内驱力，契合学生的认知特点和英语学科的教学规律。
教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook的词形和意义，并能关注词组间的联系词book的位置，理解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解） 2.在教师的帮助下，学生能运用板书进行复述，并根据自己的能力选择语篇分角色表演对话。（应用实践） 3.重构文本，完成句子填空，在实际情境中运用句型What’s in your schoolbag An English book, a Chinese book...It’s black and white. It’s a fat panda. 来询问并回答他人书包里面有什么物品，以及该物品的颜色及其特征。（迁移创新） 4.介绍自己的书包，从颜色、形状以及里面的物品发表自己的看法。（迁移创新）
教学评价： 师生评、生生互评、自评。
五、教学策略： 基于本课时的教学目标，运用了以学生为中心的教学策略。 1.体验式教学:通过教师展示自己的书包引出新知，新词教学展示真实书本，设计拿着自己书包进行分享环节，让学生在感受、体验、参与、合作的过程中学习，加深对目标语言的理解和运用; 2.任务型教学:巧设任务，以任务驱动，层层推进，提高语言运用能力; 3.自主探究教学:指导学生进行观察，鼓励学生运用英语交流; 4.小组合作学习:以小组为单位，培养学生与他人合作学习的习惯; 5.支架式学习:基于语言支架，梳理文本脉络，进行迁移创编。
六、教辅手段 PowerPoint课件、单词卡片、书包、video等
教学过程 教学目标学习活动效果评价在看、听、说中复习关于学习用品的词汇，激活学生的已知，用句型What’s in the schoolbag It’s a/an...来询问书包里面的物品及回答；What color is it 来询问其颜色；借助实物、图文、音频和视频等，学习更多书包里面的物品词汇。 （学习理解）Activity 1 Sing a song 学生边听边唱本单元歌曲“My schoolbag”，初步了解本课的核心词汇和句型。 Activity 2 Free talk 学生根据老师介绍的新书包，回答出书包里面的学习用品。 Activity 3 Let’s learn 学生探索老师书包里面更多的学习用品，通过自然拼读、实物、图文、音频和视频等方式学习新词an English book, a Chinese book, a maths book, three storybooks，同时拓展更多的书本名称，如a science book, an art book, a music book。教师在互动中观察学生的学习状态，是否能正确读出单词，是否能根据提示进行师生自由对话，并给予指导和反馈，同时根据实际情况给学生进行评比加分。 设计意图：本阶段活动通过Sing a song热身，在Free talk激活学生的已知，同时创设情境，在语境中学习词汇和运用核心语言询问书包里面的物品，属于学习理解类活动，学生在教师指导下，通过自然拼读、观看物品、音频等方式逐步掌握新词的语音和语用，为接下来Let’s talk的对话学习做了很好的铺垫。教学目标学习活动效果评价借助图文、音频和视频等，在看、听、说活动中获取和梳理Amy’s schoolbag的基本信息，包括颜色、形状以及里面的物品等信息。 （学习理解）Activity 4 Listen and answer学生听录音回答以下问题问题： Q1：What colour is Amy’s new schoolbag Q2：What does it look like （每个问题听一遍录音） Activity 5: Let’s guess 学生猜测Amy’s schoolbag 有什么。 Activity 6 Watch and answer学生观看视频并回答问题： Q：What’s in Amy’s schoolbag Activity 7 Listen and imitate学生听原音跟读。 Activity 8 Read together 学在小组内齐读课文。 学生通过视听方式感知对话内容，观察学生是否能根据音频和视频获取对话关键信息，确定其对对话内容的了解情况，是否能猜测Amy书包里面的物品，给予必要的提示和反馈。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型，学生在教师的指导下，通过看图预测、听录音回答问题、看视频回答问题等活动，从整体到细节逐步理解对话内容，学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为迁移创新输出提供语言支架。教学目标学习活动效果评价在教师的帮助下。学生两人分角色表演对话，并根据评价表进行同伴评价。 （应用实践）Activity 9 Role play 学生根据对话内容，进行角色扮演，并进行同伴评价。教师观察学生在语境中运用核心语言进行角色扮演的情况，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在掌握核心语言的基础上，进行对话的角色扮演，进一步内化核心语言，促使从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。教学目标学习活动效果评价运用本课重点句型和核心词汇，小组中两两配对介绍分享自己的书包或其他物品，并帮助学生培养收拾书包的意识和良好习惯。 （迁移创新）Activity 10 Introduce your schoolbag 学生在教师给的模版中二选一，与同伴介绍分享自己的书包或其他物品。 Activity 11 Let’s watch 学生在观看视频，培养收拾书包的意识和良好习惯。Activity 12 Let’s assess 学生根据自评表进行自我评价。教师根据学生的对话表现确定学生的知识迁移创新情况，根据不同能力水平学生的对话情况给予指导和鼓励。 教师通过评价量表了解学生本节课的学习情况，并根据情况来把握学生对本节课内容的掌握，有助于进行后续的关注和指导。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的情境中，创造性地使用语言，通过创设情境，能激发学生的兴趣，运用所学的核心语言完成对话任务，培养学生综合语言运用能力。
作业设计：
板书设计：
