【新课标】 Unit 6 Shopping Part C Story time 表格式教学设计

Unit6 Shopping(Part C)教学设计
单元名称 Unit 6 Shopping
参赛课时 Part C
教材版本 人民教育出版社
授课年级 四年级（下）
单元主题 人与自我----生活与学习（个人喜好与情感表达）
课标要求 2022版《义务阶段教育新课程标准》总目标：新课标要求学生通过学习，达到以下目标：发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。学段目标：一级（3-4年级）语言能力：感知与积累---能感知单词、短语及简单句的重音和升降调；能有意识地通过模仿学习发音；能大声跟读音视频材料；能感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句；能理解基本的日常问候，感谢和请求用语，听懂日常指令等；能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；能正确书写字母、单词、句子。习得与建构---能识别有关个人、家庭以及熟悉食物的图片或实物、单词、短语；能根据简单的指令作出反应；体会英语发音与汉语发音的不同；能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；能再语境中理解简单句的表意功能。表达与交流---能围绕相关主题运用语言、进行简短交流。介绍自己熟悉的人或事物，表达情感和喜好，语言达意；书面表达中能够根据图片或语境仿写简单句子。文化意识：比较与判断---有主动了解中外文化的愿望;能在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息;观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日;能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物;初步具有观察、识别、比较中外文化的意识。调适与沟通---有与人交流沟通的愿望;能大方地与人接触，主动问候;能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语;独特的表达方式;能理解基本的问候、感谢用语，并作出简单回应。感悟与内化：有观察、感知真善美的愿望;明白自己的身份，热爱自己的国家和文化;能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏;能识别图片、短文中体现中外文化和正确价值观的具体现象与事物;具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲。思维品质：观察与辨析---能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解;能注意到不同的人看待问题是有差异的;能从不同角度观察周围的人与事。归纳与推断---能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息;能就语篇信息或观点初步形成自已的想法和意见;能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进:行预测。批判与创新---能根据个人经历对语篇内容、人物或事件等表达自己的喜恶;初步具有问题意识，知晓一问可有多解。学习能力：乐学与善学---对英语学习感兴趣、有积极性;喜欢和别人用英语交流;乐于学习和模仿;注意倾听，敢于表达，不怕出错;乐于参与课堂，遇到困难能大胆求助。选择与调整---能在教师帮助和指导下，制订简单的英语学习计划;能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整;能尝试借助多种渠道学习英语。合作与探究---能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务;能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
教材分析 本单元的重点内容是谈论购物的话题，本课涉及到了服饰价格的表达，出现了美元、人民币等不同单位。服装类单词在第五单元有所接触。本课以服饰为依托，重点学习对描述价格是否合适。因此本节课教材中创设了购物情境，通过本课可以培养学生对个人喜好、理性消费理念及审美情感表达。在本册书的第5单元，教材曾出现过服饰，在本课时有隐形体现。本课是对之前学习内容的再次深化与巩固，将购物、评价描述物体等话题相融合，并以去商场购物挑选物品的方式进行呈现。
学情分析 学生心理特点：四年级的学生好奇、活泼好动。他们想象力丰富，模仿力强，思维以形象思维为主。小学生喜欢图片及颜色，喜欢听并且模仿英文歌曲，对书中的故事内容充满好奇和兴趣，尤其对跨文化领域的新知内容充满了好奇心。学生话题经验：在三年级第六单元Happy birthday!接触过购物用语“-Can I help you ”“-Yes, please.”“- Five.”“-OK. Here you are.”和服装类单词：shoes。学生已有基础：学生经过不到2年的学习，有了一定的英语基础和经验。能够使用英语完成表演课文及创编对话任务。 能够表达自己喜欢的物品的颜色，能准确说出自己喜欢物品大小特征，能进行对话表演。
课时的教学设计
课时 Part C
语篇内容 Story time 语篇类型 连环画阅读
语篇研读 【What】 故事讲述的是Zoom在服装店当销售员时，由于粗心把价签贴倒了而引发的故事。故事分为六个对话场景，讲述了Miss Sheep 在服装店试穿短裙时发生的事情。通过体验故事中不同的人物角色，让学生理解 “做任何事情都要细心、尽力完成，从不放弃” 的道理。【Why】作者通过在服装店购买衣物的场景中，Zoom 作为销售员时服务于Miss Sheep的对话内容，传递了“做事情不要粗心大意”的思想，引导读者思考在实际生活中应该如何细心、细致的完成任务，并逐步体会到“小错误引发大问题”细节决定成败的道理。与此同时也鼓励学生要有理性的消费观，购物时注意价格、款式、大小尺码等习惯。【How】本课的Story time故事为连环画形式，使用对话进行故事叙述，故事情节随着不同角色的转换向前推进。故事大致可以分为三部分：第一部分从Mr Elephant出场开始，介绍了Zoom 的销售员身份，Zoom 在服装店开始工作，即给衣物贴标签；第二部分是顾客Miss Sheep 来到服装店试穿短裙，并对这件短裙（颜色、样式、价格）非常满意；第三部分是Zoom纠正价格而引发的矛盾冲突，即Zoom可能因为自己的粗心贴倒了价格标签而使Miss Sheep 因为价格与之前认为的价格差距太大可能没有成功售卖出这件短裙；与此同时，作为服装店老板的Mr Elephant目睹了事件的整个过程最后说出了 “Zoom, you’re fired!” 。在故事的结尾，作者用了开放性的语言 “But…” 给读者留了很大的想象空间，读者可以自己给故事添加结尾或者续编故事。整个连环画小故事使用对话的形式，较好地体现了不同的人物角色和情感，图画内容易于将读者带入到具体语境中，帮助读者理解文本主题。
教学目标 通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取梳理对话中Miss Sheep、Zoom及老板在衣服店发生的故事大意。(学习理解)2.在教师的帮助下，解析、跟读、分角色表演对话（程度好的同学可以尝试创编、转述Miss Sheep/Zoom谈论裙子价格的话题）（应用实践）3.评价故事中Zoom的行为；能够在购物情境中描述自己对衣物或物品的喜欢，并加以形容。（迁移创新）4.在小组内交流并谈论自己想要买的物品，能够有逻辑的进行询问与购买，如首先挑选自己喜欢的------询问价格---试穿---告诉店员尺码等，能够将对话并向全班汇报交流结果。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心短语】how much, dollar, pretty, nice, cheap【核心句型】Can I help you How much is it It’s ninety-one. It’s pretty. It’s cheap.
教学重点、难点 1、教学重点:1）在情境中恰当运用本单元主要句型Can I help you How much is it It’s ninety-one. It’s pretty. It's cheap2）理解并表演故事。2、教学难点充分运用想象力和创新思维，用目标语言创编故事。
资源选取及运用 多媒体辅助
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.Warm-up & Revision复习旧知；热身并巩固之前所学习的内容；开启本课故事的话题。 1.转盘游戏：快问快答关于购物及服饰的相关问题，如能否买这件衬衫（太大、太小、太贵等进行辨析）2.复习：导学生回顾复习Let’s talk A /Talk B的故事及语言知识。3. 依托商场情境导入本课主人公Miss Sheep.引导学生关注Miss Sheep购物时发生的故事情境。4.思考问题：If you will buy a shirt,what will you do first 引导学生关注购物的流程及细节、了解故事大意。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对衣物、颜色、主人等已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成问答的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：通过互动性强的转盘游戏和快闪，帮助学生快速复习已有购物知识，激活已知生活经验，并为本课新知做铺垫。由购物主题自然引入Miss sheep人物角色，并思考购物步骤，为接下来进入故事学习做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
2.Textual learning.在看、听、说的活动中，获取梳理对话中Miss Sheep、Zoom及老板在衣服店发生的故事大意。(学习理解) 1.呈现Zoom和Miss Sheep图片，思考问题What does Miss Sheep want to know first And then... 2.观看故事无字视频，学生听音回答问题并对进行排序。3.再次观看故事视频回答How much is the skirt Is it cheap 了解为什么短裙的价签出现了错误。评价总结Zoom的行为，猜一猜大家会对Zoom说些什么，导图形式总结故事。4.G ive a title for this story.5.精读及文本解析（1）Q：What does Miss Sheep want to buy （2）How much is the skirt Why is the boss so angry What will Zoom do next 等问题帮助学生学习输入语言。6.学生听音跟读的小建议：Pronounce correctly, read fluently, read with emotions. 教师根据学生理解故事、语意等情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同学生的语言能力、听音模仿、解析文本等情况给予指导或鼓励。
设计意图：通过 Where/Who/What三个问题提示故事发生的地点，人物角色，明确购物步骤；通过观看动画知道skirt价格为$91；结合故事语境，引导学生感知角色；借助故事脉络帮助学生梳理对话内容；通过问题引导学生进一步理解文本内容。
教学目标 学习活动 效果评价
3. Consolidation在教师的帮助下，解析、跟读、分角色表演对话（程度好的同学可以尝试创编、转述Miss Sheep/Zoom谈论裙子价格的话题）（应用实践）评价故事中Zoom的行为；能够在购物情境中描述自己对衣物或物品的喜欢，并加以形容。（迁移创新） 1.Listen and read听音分角色跟读对话(教师提供语音语调发音等提示)2.Talk with the computer学生分角色进行故事配音。3.Show time故事表演，学生可通过Read---act---create学生根据自己的实际水平选择适合自己小组的难度并进行故事的表演或创编。4. Fill in the blanks5.Retell the story提供小语篇框架，学生复述故事。6.Let’s continue the story. 教师根据不同能力水平朗读对话、表演对话的情况给予指导或鼓励。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答及词汇学习交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：通过配音，学生进一步巩固语言知识，并关注到情感表达完成度。学生在语言框架的支撑下，对故事的核心内容进行总结。
教学目标 学习活动 效果评价
4. Extension在小组内交流并谈论自己想要买的物品，能够有逻辑的进行询问与购买，如首先挑选自己喜欢的------询问价格---试穿---告诉店员尺码等，能够将对话并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 1.Group work:Zip购物时发现Zoom又当起了售货员，这时他还会出现差错吗？学生分成三人一小组，下发学习任务单，指导学生进行分工合作对话，交流并表达分享。2.Summery以故事线索及思维导图形式进行本课内容总结。 教师观察学生能否借助教师所提供的语言框架、导图、板书等呈现的语言支架完成语言交流任务，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：学生进一步理解故事，并进行再输出，考察学生综合语用表达能力。通过Group work的形式，考察学生合作探究的意识。借助视频引领，鼓励学生养成认真做事的意识，以及合理的金钱消费观、能够清晰有逻辑的进行购物。
板书设计
阶梯式作业设计