统编版四年级上册语文第三单元习作：《写观察日记》 教学设计（2课时）

习作：《观察日记》教学设计
一、教学目标
学生能够深入理解并熟练掌握连续观察的方法和技巧，包括如何制定观察计划、选择观察角度、记录观察数据等。
学生能够熟练学会记录观察日记，准确、生动地表达观察对象的变化过程、特点及自己的感受和思考。
学生能够通过观察日记的撰写，显著提高观察力、思考力、分析力和写作能力，培养对生活的敏锐感知和热爱之情。
学生能够在小组合作和交流中，提高团队协作能力和沟通表达能力，学会倾听他人意见，分享自己的发现和感悟。
二、教学对象
小学四年级学生
三、教学时间
两课时
四、教学难点与重点
难点：
如何引导学生在写作中深入、细腻地表达他们对生活中美好事物的感受和思考，使观察日记不仅仅是简单的现象记录，更具有情感内涵和思想深度。
如何帮助学生克服观察过程中的粗心和片面性，培养他们全面、细致、持续观察的习惯和能力，确保观察记录的准确性和完整性。
如何引导学生在观察日记中运用恰当的写作技巧和表达方式，如修辞手法、描写方法等，提高文章的可读性和吸引力，同时避免写作的千篇一律。
重点：
帮助学生深刻理解观察日记的格式和内容要求，掌握正确的写作方法，包括如何按照时间顺序或观察重点组织文章结构，如何详细描述观察对象的变化，如何融入自己的感受和思考等。
指导学生通过实际观察和记录，学会运用多种观察方法，提高观察力和分析能力，培养对生活中各种事物的好奇心和探索精神。
通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，让学生学会分享自己的观察成果和写作经验，同时从他人的作品中获得启发和借鉴。
五、教学策略
启发式教学：
通过精心挑选的视频、图片和富有启发性的问题，引导学生主动思考观察的方法和意义，激发学生的好奇心和探索欲望。
在观察方法讨论和写作指导环节，鼓励学生积极发表自己的见解，启发学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维和独立思考能力。
实践操作：
让学生亲自参与观察活动，亲身体验观察的过程和乐趣，在实践中提高观察力和动手能力。
通过观察记录和写作实践，让学生将观察到的现象和自己的感受用文字表达出来，锻炼学生的文字表达能力和信息整理能力。
具体性强调：
在写作指导中，通过具体的范例分析和详细的步骤讲解，让学生明确观察日记的写作要求和方法，强调要写出具体的观察过程、细节和感受，避免空洞和抽象的描述。
在观察过程中，引导学生关注观察对象的具体特征和变化，如颜色、形状、大小、声音、气味等，培养学生细致观察的习惯。
互动式学习：
组织小组讨论和交流活动，让学生在互动中分享自己的观察发现和思考，互相学习和启发，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
开展作品展示和评价活动，让学生在展示自己作品的同时，学会欣赏他人的作品，接受他人的评价和建议，从而不断提高自己的写作水平。
创造力培养：
鼓励学生在观察和写作过程中发挥想象力，大胆创新，用独特的视角和方式记录观察对象的变化和自己的感受，培养学生的创造力和个性表达能力。
提供多样化的观察对象和写作素材，激发学生的创作灵感，让学生在自由选择和创作中体验到成功的喜悦。
第一课时
四、教学前准备（5 分钟）
多媒体设备：用于播放精心挑选的启发性视频或图片，涵盖植物生长周期、动物生活习性、自然现象变化等丰富内容，如种子发芽的全过程视频、蜜蜂采蜜的动态图片等。
观察记录表：设计详细的观察记录表，包括观察日期、时间、天气情况、观察对象的外观、行为、变化情况等栏目，供学生记录观察数据。表格可以采用不同的颜色区分不同的项目，增加趣味性和可读性。
写作纸：准备带有简单引导问题和边框装饰的写作纸，如 “我今天观察到了______”“它的变化让我想到了______” 等，引导学生展开写作，同时增加写作的趣味性。
展示板：选用可移动、易布置的展示板，用于展示学生的优秀作品。展示板可以用彩色卡纸或布条进行装饰，划分不同的区域，如 “植物观察区”“动物观察区”“自然现象观察区” 等，使展示更加有条理。
奖励道具：准备一些小奖品，如卡通贴纸、书签、小笔记本等，用于奖励在观察和写作过程中表现优秀的学生。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
开场白：
同学们，我们生活的世界充满了无数的奇妙和美好，只要我们用心去观察，就能发现许多有趣的事物。观察就像一把神奇的钥匙，能打开知识的大门，让我们了解周围的一切。而观察日记就是我们记录这些美好发现的重要方式，它可以让我们把观察到的点点滴滴都保存下来，成为我们宝贵的回忆和学习资料。今天，就让我们一起走进观察日记的奇妙世界吧！
观看视频：
播放一段精彩的植物生长过程视频，从种子发芽到幼苗成长，再到开花结果，展示整个过程的变化。视频播放过程中，教师适时暂停，提问学生观察到了什么变化，引导学生关注细节，如种子破土而出的瞬间、叶子展开的形状等，激发学生的观察兴趣。
（二）活动一：观察方法讨论（15 分钟）
分组：
将学生分成小组，每组 4 - 5 人。确保小组内成员的性格、能力等方面具有一定的多样性，以便更好地进行交流和合作。
讨论话题：
每组发放一张讨论话题卡片，上面分别写有不同的观察方法，如视觉（观察颜色、形状、大小等）、听觉（倾听声音的变化）、嗅觉（感受气味的不同）、触觉（触摸物体的质地、温度等）以及综合观察（结合多种感官进行观察）。
各小组围绕自己的话题展开讨论，举例说明在实际观察中如何运用这种方法。例如，讨论视觉观察的小组可以以观察校园里的一棵树为例，说说可以从哪些方面观察树的外观；讨论听觉观察的小组可以思考在观察一场雨时，能听到哪些声音。
每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和提问。
（三）活动二：观察实践（15 分钟）
观察对象选择：
教师提供一些观察对象的选项，如教室里的盆栽植物、校园里的小动物（如蚂蚁、蜗牛等）、天气变化（云的形状、阳光的强度等），也鼓励学生根据自己的兴趣选择其他观察对象。
学生确定观察对象后，在观察记录表上写下观察对象的名称和自己初步的观察计划，包括打算观察的时间、地点和重点关注的方面。
观察实践：
学生根据自己的观察计划进行现场观察。教师在教室里巡回指导，提醒学生注意安全，鼓励学生多角度、多感官地进行观察，并及时记录观察到的现象。例如，观察盆栽植物时，引导学生不仅观察叶子的颜色和形状，还可以轻轻触摸叶子，感受其质地，闻一闻植物的气味等。
观察一段时间后，组织学生回到座位，小组内交流自己的观察发现，互相补充和完善观察记录。
第二课时
（四）活动三：观察日记写作（30 分钟）
写作指导：
教师通过投影仪展示一篇优秀的观察日记范例，和学生一起分析其格式和内容。强调观察日记的格式包括日期、星期、天气等基本信息，内容要详细描述观察对象的变化过程，写出自己的观察感受和思考，并且要运用生动的语言和具体的例子。
引导学生回顾自己的观察过程，按照以下步骤进行写作：
开头：简要介绍观察对象和观察的起始情况，如 “我最近对教室里的那盆绿萝产生了浓厚的兴趣，从 [具体日期] 开始，我决定每天观察它的变化。”
中间：详细描述观察对象的变化过程，按照时间顺序或观察的重点进行组织。例如，“第一天，我发现绿萝的叶子是深绿色的，形状像一个小爱心。第三天，我惊喜地发现有一片叶子的尖端微微变黄了，好像在告诉我它正在经历一些变化。今天，我看到那片黄叶子旁边又长出了一片新的嫩绿叶子，小小的，嫩嫩的，充满了生机。” 在描述过程中，提醒学生运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。
结尾：表达自己对观察过程的感受和思考，如 “通过这次观察，我深刻地感受到了植物生长的神奇和生命力的顽强。每一片叶子的变化都像是一个小小的奇迹，让我对大自然充满了敬畏和好奇。我期待着继续观察绿萝的成长，看看它还会给我带来哪些惊喜。”
教师在教室里巡视，随时为学生提供帮助和指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
写作实践：
学生根据观察记录和教师的指导，撰写观察日记。在写作过程中，鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的独特感受和见解。
（五）活动四：作品展示与评价（5 分钟）
自愿展示：
邀请几位学生上台展示他们的作品。学生在展示时，要大声朗读自己的观察日记，同时可以结合自己的观察记录或图片进行简单的讲解，让其他同学更好地理解自己的观察过程和发现。
同学评价：
其他同学认真倾听展示同学的作品，然后从以下几个方面进行评价和讨论：
观察是否细致：是否注意到了观察对象的细节变化，如颜色的细微差别、形状的微小改变等。
内容是否丰富：观察日记是否详细描述了观察对象的变化过程，有没有写出自己的感受和思考。
语言表达是否生动：是否运用了恰当的修辞手法和生动的词语，使文章读起来有趣、吸引人。
格式是否正确：观察日记的日期、星期、天气等基本信息是否齐全，格式是否规范。
评价过程中，鼓励学生用积极、建设性的语言提出意见和建议，如 “我觉得你观察得很仔细，但是在描写叶子的颜色变化时，可以用一些更具体的词语，比如‘从翠绿变成了深绿’，这样会更生动。”
教师对学生的评价进行总结和补充，肯定学生的优点，同时指出需要改进的地方，为学生提供进一步提高的方向。
（六）结束与反馈（5 分钟）
总结：
教师全面总结学生在活动中的表现和学习成果。表扬学生在观察和写作过程中的积极态度和出色表现，如认真观察、积极思考、生动写作等。同时，再次强调观察在学习和生活中的重要性，鼓励学生将观察作为一种习惯，不断发现生活中的美好和奥秘。
回顾本节课的重点内容，包括观察方法、观察日记的格式和写作要点等，帮助学生巩固所学知识。
反馈收集：
让学生填写简单的反馈表，收集他们对活动的意见和建议。反馈表可以包括以下问题：
你在这次活动中最喜欢的部分是什么？为什么？
你觉得自己在观察和写作方面有哪些收获？
你对这次活动的教学内容和方式有什么建议？
你希望在以后的学习中继续开展哪些类似的活动？
教师认真阅读学生的反馈表，了解学生的需求和想法，以便对今后的教学活动进行改进和优化。
八、教学资源
启发性视频和图片素材：
收集一系列与植物生长、动物行为、自然现象等相关的高清视频和精美图片，制作成教学资源库。视频可以包括科普纪录片片段、自然观察节目剪辑等，图片可以涵盖不同季节、不同场景下的各种观察对象。
对视频和图片进行分类整理，标注适用的教学环节和观察主题，方便教师在教学过程中根据需要选择使用。
观察记录表：
根据教学目标和学生的实际情况，设计多种类型的观察记录表，如简单的表格形式、图文结合形式、思维导图形式等，以满足不同学生的记录需求和习惯。
在观察记录表中设置一些引导性问题和提示，帮助学生更好地进行观察和记录，如 “你观察到的最有趣的现象是什么？”“这个现象让你想到了什么？” 等。
写作纸：
设计不同风格和主题的写作纸，如带有植物图案的、动物图案的、星空图案的等，以增加学生写作的兴趣。
在写作纸上印上一些写作提示和鼓励的话语，如 “用你的眼睛发现美，用你的笔记录精彩！”“相信你一定能写出一篇生动的观察日记！” 等，给学生提供积极的心理暗示。
展示板：
准备多个可移动的展示板，根据不同的观察主题和教学阶段进行布置。展示板上可以设置标题栏、作品展示区、评价区等不同区域，方便学生展示作品和进行交流评价。
为展示板配备一些装饰材料，如彩色贴纸、彩带、小挂件等，让展示板更加美观和吸引人。
奖励道具：
购买多种适合小学生的小奖品，如印有卡通形象的贴纸、带有精美图案的书签、小巧的笔记本等。
将奖励道具分类整理，根据学生在不同方面的表现进行奖励，如观察最细致的学生、写作最生动的学生、小组合作最积极的学生等，以激励学生积极参与教学活动。
九、教学反思
评估学生在活动中的参与度和写作技能的掌握情况：
通过观察学生在课堂上的表现，包括小组讨论的积极性、观察实践的认真程度、写作过程中的专注度等，评估学生的参与度。
收集学生的观察日记作品，从内容的丰富性、观察的细致性、语言表达的准确性和生动性、格式的规范性等方面进行分析评价，了解学生写作技能的掌握情况。
根据学生的课堂表现和作品评价结果，为每个学生建立学习档案，记录他们在观察和写作方面的成长历程，以便及时发现问题，进行个别指导和针对性教学。
思考如何改进活动，使其更加吸引学生的兴趣：
调查学生对本次活动的兴趣点和不满意的地方，了解学生的需求和喜好。例如，可以通过问卷调查、小组讨论或个别访谈的方式，询问学生对观察对象、教学方法、活动形式等方面的意见和建议。
根据学生的反馈，尝试引入一些新的元素和活动形式，如开展观察比赛、举办观察日记展览、邀请专家进行讲座等，增加活动的趣味性和挑战性。
结合教学内容和学生的生活实际，设计更加贴近学生生活的观察主题和任务，让学生感受到观察与生活的紧密联系，从而提高他们的参与积极性。
考虑如何将写作与学生的实际生活经验更紧密地联系起来：
引导学生从日常生活中寻找观察对象，如家庭宠物、校园活动、社区环境等，让学生在熟悉的环境中进行观察和写作，更容易产生共鸣和兴趣。
在写作指导中，鼓励学生将观察到的现象与自己的生活经历、情感体验相结合，写出具有个性和真情实感的文章。例如，让学生观察一次下雨的过程，然后引导他们回忆下雨时自己的心情、感受以及与之相关的故事，将这些内容融入到观察日记中。