15 怪兽奇想 教学设计
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文档简介
《怪兽奇想》教学设计
课型：造型·表现
学段：小学三年级
教学内容：新授
课时设计：一课时
指导思想：
为了进一步贯彻和落实2022版《美术课程标准》，在积极落实美术核心素养目标的同时不断的更新教学理念，认真备好每一节课，上好每一节课，使学生在爱上美术课的同时学会美术基本的知识与技能。并努力培养学生的审美能力，美术表现能力，创新能力，图像识读能力和文化理解能力。
教材分析：
怪兽是对于小学生来说是有趣和新奇的。怪兽往往都具有一些奇异的形状，在孩子们的眼中怪兽是一种集多种动物特性的种种优点于一身,有的小怪兽化身为超级英雄;也有的集邪恶凶狠于一体而成为恶魔。本节课通过对怪兽的认识分析和探索，满足了学生对怪兽认知的强烈愿望并学会创作怪兽形象。
学情分析：
三年级的学生已经具备欣赏、感受、发现美的能力，并可以运用不同的表现手法进行创作。可以根据自己的所见所闻、所感所想进行装饰和美化，并初步形成了设计意识。“怪兽奇想”这节课的学习内容正符合三年级学生发展特点。
教学目标：
（1）知识与技能目标：学生了解怪兽的奥秘，可以运用想象和夸张变形的方法创作出怪兽形象。
（2）过程与方法目标：通过探索怪兽，欣赏怪兽、谈谈怪兽、画画怪兽等方式，了解怪兽的形象特征，并学会设计怪兽形象。
（3）情感、态度与价值观目标：培养学生勇于探索的精神和创新能力，体验了怪兽创作所带来的乐趣。
学科核心素养目标：
通过欣赏和分析，引导学生了解怪兽的文化背景，感受怪兽形象的魅力，提高了学生的审美能力，学生能够发挥创造能力和想象力进行构思，学生大胆创作，在树立学生信息的基础上培养了学生的创新能力。
教学重、难点：
教学重点：激发学生想象能力，并创作出一只造型新颖独特的怪兽形象。
教学难点：通过欣赏、观察、想象等方法激发学生的创造与表现能力，并运用自由组合、夸张变形的设计方法进行构思创作。
学科知识拓展延伸：
让学生欣赏和了解生活中怪兽造型和图案的物品。了解不同文化背景下怪兽造型设计。拓宽学生视野，提高学生的审美能力。
教学策略
1. 积极营造良好的学习氛围，并通过有关怪兽想象的视频、图片来促进学生的思维发散；
2. 引导学生在生活中寻找怪兽形象；
3. 为学生提供丰富多彩的素材，让学生掌握更多的表现手法,并实时激发学生的激情。
教具学具课前准备：
教师准备：课件、示范画、水彩笔等工具。
学生准备：铅笔、橡皮、水彩笔、卡纸、胶棒、剪刀等。
教学过程：
一、组织教学
师生相互问好，准备上课。
二、视频导入 激发兴趣
师：播放电影《异星战场》短视频
师：电影中出现的各种怪物会给到你一个是怎样的一种感觉呢 或许在我们的每个人心中都在脑海中无数次幻想出现过各种怪物的真实模样,现在老师再给到你三分钟左右的思考时间,请你先画一画你自己的脑海中各种怪物的模样。(教师可针对每位学生的绘画表现情况来做出一个简单客观的评估）。
师：怪兽的世界是不是很神秘？今天老师带大家一同来学习“怪兽奇想”。板书课题——怪兽奇想。
学生活动：
学生观看视频中惊心动魄的画面，并说一说影片中的怪兽给人一种什么感受。
学生尝试绘画脑海中想象的怪兽。
学生展示自己的绘画作品，并对自己的作品进行简单的描述。
设计意图：
通过欣赏怪兽视频激发了学生的学习兴趣。
三、探索怪兽，发现新知
师：出示十二生肖的图片，通过玩找茬游戏找一找其中的怪兽形象。
师：在十二生肖中，有十一种动物是我们所熟知的动物，但龙是不存在我们生活中的，古代就有了龙的传说和形象，它是人们想象出来的一种怪兽形象。你在龙的身上可以找到其他动物的特征吗？
教师小结：由此看来龙这一形象融合了许多动物的特征，它是被祖先们用各种动物的特征组合起来的怪兽。
学生活动：
1.玩找茬游戏，用自己的方法快速的找出怪兽“龙”。
2.学生在探索中学习到龙是我们的祖先通过奇思妙想创造发明出来的。
4.学生们通过仔细的观察看到了龙的整体形象并融入到了鹿角胶、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾纹等多种动物造型的共同特点,认识到了龙其实是由一种动物组合起来形成的怪兽。
设计意图：
学生从十二生肖“龙”的学习中了解了创造怪兽的秘密，并认识到怪兽的构成特点。
四、走进历史，感受精彩
师：在古时候就有很多古人创造出来的怪兽形象，老师就带大家去历史博物馆看一看认识一下他们，欣赏翼兽、镇墓兽等等，
师：我们通过欣赏认识了很多古时候的怪兽，那同学们现在以小组为单位讨论分析创造怪兽的方法。教师出示一些动物的图片请学生通过拼一拼来创作一个怪兽形象。
学生活动：
学生走进博物馆，欣赏了翼兽，镇墓兽等等一系列的怪兽形象。并分别说一说他们各自的特点。
学生总结出创造怪兽可以综合各种动物的特征，经过变形、夸张创造出来。
设计意图：
通过参观博物馆让学生了解怪兽的历史，并对怪兽形象历史文化有了进一步的认识。
五、欣赏作品，开阔视野
师：同学们想象创造力真的很丰富，让我们来看看大师的作品。展示大师作品，并对作品进行介绍，学生欣赏并说一说感受。
教师展示自己绘画、手工作品并鼓励学生说一说老师的这些作品是采取了哪些方法创作出来的。（教师讲解设计和制作方法）。
欣赏同龄学生的作品，想一想创造怪兽还可以用什么方法？
学生活动：
欣赏作品感受大师作品的魅力。
欣赏教师的作品并说一说老师运用了那些创作方法，比如绘画、剪贴、黏土等等。
欣赏同龄学生作品激发想象力。
学生积极讨论创造怪兽还可以用那些方法？
设计意图：
通过作品的欣赏开阔了学生视野，激发了想象力。欣赏学生作品降低了学生的心理负担，同学之间的讨论和交流丰富了学生的思维，为后面创作怪兽作了铺垫。
六、发挥想象、勇于创新，
分层作业：
绘制一只单独的怪兽形象，要求造型生动，色彩丰富。
绘制一只怪兽，要求造型生动，表情丰富，色彩丰富，并添加背景。
绘制一幅怪兽绘本故事，要求有故事情节和文字说明。
学生创作，教师巡视指导。
学生活动：
动手创作，设计属于自己的怪兽形象。
设计意图：
以分层作业的形式降低了学生的心理负担，提升了创作热情。
七、展示评价，相互促进
自评：通过小小展览会展示自己的作品并介绍自己的作品；
互评：说说你喜欢哪件作品并提出自己的看法和建议。
教师评价：对每一位同学的作品在鼓励和赞美为主的基础上给予一定的指导，培养学生的自信心，关注基础型作业的孩子，并给与指导和鼓励，对于提高型作业的孩子给与表扬和赞美并鼓励他们大胆尝试创造新的作品。
学生活动：
学生展示介绍自己的作品，欣赏其他同学的作品，并说一说自己喜欢哪件作品，对作品提出自己的看法和建议。
设计意图：
同学间的相互评价可以激发学生的思维能力和创新意识，在欣赏别人的作品的同时也提高了自身的审美能力。
八、课后拓展，深化思维
欣赏生活中的怪兽形象例如怪兽图案服饰、怪兽形状的抱枕、怪兽背包、怪兽玩具等等，怪兽丰富和美化了我们的生活给我们带来了许多震撼和惊喜！
课后同学们利用善于发现的眼睛，运用自己勤劳的小手尝试运用我们身边的废旧材料来制作一个立体的怪兽 同学们你会如何制作呢？老师期待着你的作品。今天的美术课就上到这里，下课。
学生活动：
学生观看生活中的怪兽形象，了解到怪兽形象可以美化和丰富我们的生活。
拓展想象如何用废旧材料制做一个立体怪兽。
设计意图：
通过欣赏大量的生活中怪兽形象的物品，了解到怪兽形象丰富美化了我们的生活，让学生尝试用废旧材料创作为从平面造型向立体造型过渡作好铺垫。
课型：造型·表现
学段：小学三年级
教学内容：新授
课时设计：一课时
指导思想：
为了进一步贯彻和落实2022版《美术课程标准》，在积极落实美术核心素养目标的同时不断的更新教学理念，认真备好每一节课，上好每一节课，使学生在爱上美术课的同时学会美术基本的知识与技能。并努力培养学生的审美能力，美术表现能力，创新能力，图像识读能力和文化理解能力。
教材分析：
怪兽是对于小学生来说是有趣和新奇的。怪兽往往都具有一些奇异的形状，在孩子们的眼中怪兽是一种集多种动物特性的种种优点于一身,有的小怪兽化身为超级英雄;也有的集邪恶凶狠于一体而成为恶魔。本节课通过对怪兽的认识分析和探索，满足了学生对怪兽认知的强烈愿望并学会创作怪兽形象。
学情分析：
三年级的学生已经具备欣赏、感受、发现美的能力，并可以运用不同的表现手法进行创作。可以根据自己的所见所闻、所感所想进行装饰和美化，并初步形成了设计意识。“怪兽奇想”这节课的学习内容正符合三年级学生发展特点。
教学目标：
（1）知识与技能目标：学生了解怪兽的奥秘，可以运用想象和夸张变形的方法创作出怪兽形象。
（2）过程与方法目标：通过探索怪兽，欣赏怪兽、谈谈怪兽、画画怪兽等方式，了解怪兽的形象特征，并学会设计怪兽形象。
（3）情感、态度与价值观目标：培养学生勇于探索的精神和创新能力，体验了怪兽创作所带来的乐趣。
学科核心素养目标：
通过欣赏和分析，引导学生了解怪兽的文化背景，感受怪兽形象的魅力，提高了学生的审美能力，学生能够发挥创造能力和想象力进行构思，学生大胆创作，在树立学生信息的基础上培养了学生的创新能力。
教学重、难点：
教学重点：激发学生想象能力，并创作出一只造型新颖独特的怪兽形象。
教学难点：通过欣赏、观察、想象等方法激发学生的创造与表现能力，并运用自由组合、夸张变形的设计方法进行构思创作。
学科知识拓展延伸：
让学生欣赏和了解生活中怪兽造型和图案的物品。了解不同文化背景下怪兽造型设计。拓宽学生视野，提高学生的审美能力。
教学策略
1. 积极营造良好的学习氛围，并通过有关怪兽想象的视频、图片来促进学生的思维发散；
2. 引导学生在生活中寻找怪兽形象；
3. 为学生提供丰富多彩的素材，让学生掌握更多的表现手法,并实时激发学生的激情。
教具学具课前准备：
教师准备：课件、示范画、水彩笔等工具。
学生准备：铅笔、橡皮、水彩笔、卡纸、胶棒、剪刀等。
教学过程：
一、组织教学
师生相互问好，准备上课。
二、视频导入 激发兴趣
师：播放电影《异星战场》短视频
师：电影中出现的各种怪物会给到你一个是怎样的一种感觉呢 或许在我们的每个人心中都在脑海中无数次幻想出现过各种怪物的真实模样,现在老师再给到你三分钟左右的思考时间,请你先画一画你自己的脑海中各种怪物的模样。(教师可针对每位学生的绘画表现情况来做出一个简单客观的评估）。
师：怪兽的世界是不是很神秘？今天老师带大家一同来学习“怪兽奇想”。板书课题——怪兽奇想。
学生活动：
学生观看视频中惊心动魄的画面，并说一说影片中的怪兽给人一种什么感受。
学生尝试绘画脑海中想象的怪兽。
学生展示自己的绘画作品，并对自己的作品进行简单的描述。
设计意图：
通过欣赏怪兽视频激发了学生的学习兴趣。
三、探索怪兽，发现新知
师：出示十二生肖的图片，通过玩找茬游戏找一找其中的怪兽形象。
师：在十二生肖中，有十一种动物是我们所熟知的动物，但龙是不存在我们生活中的，古代就有了龙的传说和形象，它是人们想象出来的一种怪兽形象。你在龙的身上可以找到其他动物的特征吗？
教师小结：由此看来龙这一形象融合了许多动物的特征，它是被祖先们用各种动物的特征组合起来的怪兽。
学生活动：
1.玩找茬游戏，用自己的方法快速的找出怪兽“龙”。
2.学生在探索中学习到龙是我们的祖先通过奇思妙想创造发明出来的。
4.学生们通过仔细的观察看到了龙的整体形象并融入到了鹿角胶、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾纹等多种动物造型的共同特点,认识到了龙其实是由一种动物组合起来形成的怪兽。
设计意图：
学生从十二生肖“龙”的学习中了解了创造怪兽的秘密，并认识到怪兽的构成特点。
四、走进历史，感受精彩
师：在古时候就有很多古人创造出来的怪兽形象，老师就带大家去历史博物馆看一看认识一下他们，欣赏翼兽、镇墓兽等等，
师：我们通过欣赏认识了很多古时候的怪兽，那同学们现在以小组为单位讨论分析创造怪兽的方法。教师出示一些动物的图片请学生通过拼一拼来创作一个怪兽形象。
学生活动：
学生走进博物馆，欣赏了翼兽，镇墓兽等等一系列的怪兽形象。并分别说一说他们各自的特点。
学生总结出创造怪兽可以综合各种动物的特征，经过变形、夸张创造出来。
设计意图：
通过参观博物馆让学生了解怪兽的历史，并对怪兽形象历史文化有了进一步的认识。
五、欣赏作品，开阔视野
师：同学们想象创造力真的很丰富，让我们来看看大师的作品。展示大师作品，并对作品进行介绍，学生欣赏并说一说感受。
教师展示自己绘画、手工作品并鼓励学生说一说老师的这些作品是采取了哪些方法创作出来的。（教师讲解设计和制作方法）。
欣赏同龄学生的作品，想一想创造怪兽还可以用什么方法？
学生活动：
欣赏作品感受大师作品的魅力。
欣赏教师的作品并说一说老师运用了那些创作方法，比如绘画、剪贴、黏土等等。
欣赏同龄学生作品激发想象力。
学生积极讨论创造怪兽还可以用那些方法？
设计意图：
通过作品的欣赏开阔了学生视野，激发了想象力。欣赏学生作品降低了学生的心理负担，同学之间的讨论和交流丰富了学生的思维，为后面创作怪兽作了铺垫。
六、发挥想象、勇于创新，
分层作业：
绘制一只单独的怪兽形象，要求造型生动，色彩丰富。
绘制一只怪兽，要求造型生动，表情丰富，色彩丰富，并添加背景。
绘制一幅怪兽绘本故事，要求有故事情节和文字说明。
学生创作，教师巡视指导。
学生活动：
动手创作，设计属于自己的怪兽形象。
设计意图：
以分层作业的形式降低了学生的心理负担，提升了创作热情。
七、展示评价，相互促进
自评：通过小小展览会展示自己的作品并介绍自己的作品；
互评：说说你喜欢哪件作品并提出自己的看法和建议。
教师评价：对每一位同学的作品在鼓励和赞美为主的基础上给予一定的指导，培养学生的自信心，关注基础型作业的孩子，并给与指导和鼓励，对于提高型作业的孩子给与表扬和赞美并鼓励他们大胆尝试创造新的作品。
学生活动：
学生展示介绍自己的作品，欣赏其他同学的作品，并说一说自己喜欢哪件作品，对作品提出自己的看法和建议。
设计意图：
同学间的相互评价可以激发学生的思维能力和创新意识，在欣赏别人的作品的同时也提高了自身的审美能力。
八、课后拓展，深化思维
欣赏生活中的怪兽形象例如怪兽图案服饰、怪兽形状的抱枕、怪兽背包、怪兽玩具等等，怪兽丰富和美化了我们的生活给我们带来了许多震撼和惊喜！
课后同学们利用善于发现的眼睛，运用自己勤劳的小手尝试运用我们身边的废旧材料来制作一个立体的怪兽 同学们你会如何制作呢？老师期待着你的作品。今天的美术课就上到这里，下课。
学生活动：
学生观看生活中的怪兽形象，了解到怪兽形象可以美化和丰富我们的生活。
拓展想象如何用废旧材料制做一个立体怪兽。
设计意图：
通过欣赏大量的生活中怪兽形象的物品，了解到怪兽形象丰富美化了我们的生活，让学生尝试用废旧材料创作为从平面造型向立体造型过渡作好铺垫。