15小虾 教学设计

三下15小虾 教学设计
教学目标：
1.认识本课“缸 隙”等9个生字，培养学生主动识字的习惯。
2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
教学重难点：
1．了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
2．抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。
教学过程
导入新课：
同学们，今天老师给大家带来了一幅特别有名的画，那就是齐白石爷爷画的虾。（展示齐白石画的虾）大家瞧瞧，这虾画得多生动啊！活灵活现的，仿佛要从画里蹦出来似的。今天咱们要学习的课文也和小虾有关，让我们一起走进课文去看看吧！
任务一：初读课文，整体感知
1. 现在，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文中描写的小虾是什么样的？
2. 大家都读完了吗？谁来说说？
3. 这位同学说课文里的小虾很有趣。嗯，这是一个初步的感受，还有谁能说得更具体些？
4. 很好，你说小虾有的独自游来游去，有的互相追逐，特别活泼。
教师总结：你们俩一个抓住了特点，一个描述了细节，配合得不错哟！
任务二：自学字词，攻克难关
1. 课文中有一些生字朋友等着我们去认识，还有一些多音字需要我们注意。大家先自己读一读，想一想。 （学生自学）
2. 咱们一起来看看“缸”这个字，谁来说说怎么记住它？你说左边是“缶”，右边是“工”，合起来就是“缸”，真有办法！那“稍”这个多音字呢，在“稍微”里读“shāo”，在“稍息”里读“shào”，大家记住了吗？你记得很清楚，不错！
3.教师总结：你们的识字方法真巧妙，多音字也掌握得很好！
任务三：聚焦段落，概括段意
1. 咱们来看第三自然段，来概括一下这一段的主要内容。
2. 你说这一段主要写了小虾的有趣表现。能具体说一说吗？
3.你提到了小虾有的独自荡来荡去，有的互相追逐，很准确。还有谁有不同的概括？
4.你说这一段写了小虾自由自在的活动，让我们感受到了它们的有趣。
教师总结性评价：你们俩的概括都有道理，这段话是说小虾很有趣。
5.回顾一下我们学习“花钟”时概括段意的方法，借助关键句来概括一段话的大意。谁找到了？大家异口同声说关键句就是第一句“缸里的小虾十分有趣。”
任务四：品味语言，感悟有趣
1. 再仔细读一读这一段，说说从哪些地方能感受到小虾的有趣？ 你读得很有感情，你说从“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”能感受到小虾的自由自在很有趣。还有呢？
你读得也不错，你说“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的”这句话把小虾生气的样子写得特别有趣。
2.咱们来品味欣赏一下这句话。“一路上像生了气似的”，把小虾当作人来写，把小虾当作人来写，赋予它人的情绪，让我们觉得特别生动形象。谁还能接着说说？
你说“不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的”，通过对小虾的动作描写，让我们仿佛看到了小虾生气时手忙脚乱的样子，特别有趣。
教师总结：你们读得好，分析得也到位，能从文字中体会到小虾的有趣，真厉害！
任务五：摘抄句子，积累语言
1. 课文中像这样生动的句子有很多，把小虾写得活灵活现。现在请同学们把自己认为最生动的句子摘抄下来。
2. 谁来分享一下你摘抄的句子？
你摘抄的“一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的”，确实很生动。还有谁？
你摘抄的“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”也不错，写出了小虾的不同姿态。
3.还有同学也要来说吗？
从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面，像许许多多大大小小的圆镜。这句话用比喻的手法生动形象地写出了雨后缸里水在阳光照射下地情景。
4、教师总结：你们摘抄的句子都很精彩，运用修辞手法的句子让我们感觉生动有趣，以后写作时你们也要记住用上合适的修辞手法哟。
课堂总结：
1. 这节课就要接近尾声了，谁来谈谈自己的收获？
2. 你说学会了概括段落大意的方法，还知道了怎么描写小动物能让它们更有趣。不错，还有谁？
3. 你说认识了很多生字，还积累了生动的句子。还有这位同学说要细致观察才能写得生动。
教师总结：大家的收获真不少，希望这些都能成为你们语文学习的宝贵财富。
作业设计
1. 仿照课文，写一写自己喜欢的小动物。
2. 阅读有关小动物的书籍，积累好词好句。
好了，这节课就上到这里，下课！
板书设计
15* 小虾
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔