课件15张PPT。《谈美》导读 一份尊崇，一份耐心！ 安陆市第二高级中学 周忠进 走近作者： 朱光潜（1897-1986），字孟实，安徽桐城人。我国著名美学家，文艺理论家。1925年起先后赴英、法等国学习，获博士学位。1933年回国，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。生前任北京大学西语系教授、中华全国美学学会名誉会长，毕生从事美学教学与研究工作。重要著作有《文艺心理学》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等，并有多种美学译著行世。 《谈美》创作简介： 作品创作于1932年，在此之前，朱光潜写过一本《给青年的十二封信》，用书信的形式漫谈文艺、美学、哲学、道德、政治等问题，在青年中引起很大反响。
但这本书主要谈人生修养，没有充分表现作者的美学思想。于是，作为《给青年的十二封信》的姊妹篇，朱光潜以“给青年的第十三封信”为副标题，怀着崇高的使命感和社会责任感写下了《谈美》。可以说，这是《文艺心理学》的缩写本，作者把西方各种美学、心理学理论与中国人熟悉的文学现象结合起来，用通俗易懂的方式和明白如话的语言来解读美学，让人读来津津有味。《谈美》的内容导读一、美感修养：
关键词：出世、免俗、无所为而为、道德依托
流淌在心中的美
二、美感培养：
关键词：美感态度、超越和玩味、直觉和形象
例如：一棵古松
商人：能做什么用 、值多少钱---实用的态度---善
植物学家：什么类、什么科---科学的态度---真
画家：观赏颜色、感受气概---审美的态度---美黄山古松 三、艺术和实际人生
关键词：距离、抛开物欲、“围城”心态
“所谓伊人，在水一方。” “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”原著解读：人们对于熟悉的事物总是容易忽略它的美，因为太过熟识没有了距离感和神秘感，容易从实际生活中的利害关系出发看眼前的事物，而新鲜的、不了解的事物有距离感就容易产生美感，这也如同《围城》般的效果，我看你的好，你看我的好，无非是因为有距离，有神秘感而迸发出美感，使人向往。如此所谓：“当局者迷，旁观者清”。? 四、移情作用： 关键词：宇宙的人情化、赋情于物 “一切景语皆情语也” “以我眼观物，故万物皆着我色” 自己欢喜时，山河扬眉带笑；自己悲伤时，花鸟叹气凝愁。原著解读：这个段落里朱先生引用《庄子.秋水》里的一个小故事“子非鱼，安知鱼之乐？”说明了人的美感经验的道理，即：美感经验即是人的情趣和物的姿态的往复回流。人的认知有时是伴随人的主观情趣来判断事物的。那么这种主观的情趣对事物进行判断就是“移情作用”，把自己的喜怒哀乐等情绪映射到身边的事物中去。这种移情作用是同美感经验息息相关的。五、美感与快感： 关键词：美感经验、直觉、反省、感官刺激、功利目的、专注、欣赏对象维纳斯雕像和英国姑娘原著解读：美感不是实用主义，是不带有功利心态的心理活动，而快感是处于实际应用的目的。如同口渴了喝了水就会产生快感，要解手排泄了也会产生快感，但这些都不会有美感。在这里朱先生告诉我们明确美感和快感的不同，对于美的欣赏要不带功利和实用的心态去看去理解。 原著解读： 自然在经过人的心理感觉加工后产生了美感，不同的经验会产生不同的感觉，美的欣赏是对自然的一种再加工、再创造。个人情趣不同衍生出的结果就不同。俗话讲的“情人眼底出西施”就是这个道理，这是不同人的主观的审美经验加上理想化即人情化产生的结果。 六、 “情人眼底出西施”?? —— 美与 自然
总结：美学和文艺理论的基本架构七、末篇：慢慢走，欣赏啊 ----人生的艺术化 关键词：珍惜生命、体味生活美丽的阿尔卑斯山原著解读：过一世生活好比作一篇文章。好好珍惜生命，体味生活，让人生有意义，有价值，有味道！
许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！
结束语：
一部经典，一种心境！
留意生活，细细体味心境、宇宙、斗转星移、日月流转的变化，有情趣的生活、带一颗感激的心珍惜生活。“慢慢走，欣赏啊！”努力向前也不要忘了驻足停下来，看看眼前的风景，品味一下生活！用出世的精神做入世的事业！
《谈美》教学设计
教学目标:
1、了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的创作背景和主要内容
2、阅读《谈美》的部分文段，体味何谓“美”。
3、探究“美、移情、艺术和人生、美感和快感”等章节的内涵。
教学重点、难点
理解美和美感、移情、艺术和人生、美感和快感等美学一系列
的基本常识。
过程和方法
以老师的讲解调动学生探究的积极性，鼓励学生自己主动地品读名著。
要求学生用圈点批注的方式阅读,并找出各个章节的关键词。
情感和道德目标：
让学生真正理解美学的内涵是免俗，远离功利。
培养学生纯正高雅的审美情趣,引导学生用出世的心态去做入世的事业。
教学设想
名著导读的精髓应该是让学生主动地去品读名著，老师的任务主要是调动学生的阅读兴趣，指导学生阅读的重点。讲朱光潜先生的《谈美》，我认为“美学”本身就是一个很深奥的问题，专业性很强，术语较多，学生缺乏必要的专业知识作支撑，不可能认识得很清楚，过于枯燥的讲解学生一定不会接受。我想利用生活中常见的现象引导学生去感知美，然后从文本中找出各个知识点的关键词，对照作者的观点体味什么是真正的美，从而结合文本研读美感、移情、艺术和人生、美感和快感等基本的美学知识。学生在初步认知了美的基础上，引导他们认知美的核心是“免俗”和“远离功利”，最后告诫学生珍惜生命，体味生活，引导学生用出世的精神去做入世的事业。
教学过程
导入：列举学生熟知的名著，利用名著的魅力，引出朱光潜的名著《谈美》。
介绍作者、了解创作背景
美感修养：结合教材上的内容，首先要学生明白美感修养，
并且列出这一章节的关键词：出世、免俗、无所为而为、道德依托。
讲解这些词语的含义，让学生明白美是流淌在心中的一种不带功利的认知，“免俗”是其核心。
明白了美感修养，就该弄懂美感是如何培养的。这一节，
我结合文本中商人、科学家和画家对一棵古松的不同态度的具体事例，解读实用、科学和美感三种态度以及它们不同的目标。
接着展示古松和万里长城的图片，让学生从美感的态度来认知，来感受古松和万里长城带给他们的心灵震撼。再结合原著，让学生品味美的事物“指引人们的灵魂、净化人们的思想”。
艺术和实际人生的距离：用学生熟知的 “所谓伊人，在水
一方”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“当局者迷，旁观者清”等诗词解读距离产生美。联系钱钟书的《围城》，解读“围城心态”：我看你的好，你看我的好，无非是因为有距离，有神秘感而迸发出美感，使人向往。
移情作用：这一部分内容是学生最为熟悉和喜欢的，也是
导读的有效切入点。联系学生平时学诗歌鉴赏时了解的“以我眼观物，故万物皆着我色”“赋情于物”等知识去理解“花会哭”、“海会笑”，进而弄懂移情作用的内涵是“把自己的喜怒哀乐等情绪映射到身边的事物中去”。
讨论美感与快感的区别：展示希腊女神雕像和血色艳丽的
英国姑娘的图片，区分这两种极易混淆的概念，指出美感是直觉的，不是感官刺激，它不含功利目的。而快感只是感到高兴而联想到自己的欲望。
简单列举审美活动中的一系列现象，如美感与联想，考证、
批评与欣赏，美与自然，写实主义和理想主义，艺术与游戏，创造与想象等。重点讲解学生略有感知的美与自然，引出美是对自然的再加工和再创造。
结尾：联系人生的实际，提醒学生珍惜生命，体味生活，
要学会努力向前也不要忘了驻足停下来，看看眼前的风景，品味一下生活！正如朱光潜所说：“慢慢走，欣赏呀！”总结美感的精髓在于免俗、远离功利，用出世的精神做入世的事业！
附《谈美》15个话题：
一 我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的
二 “当局者迷，旁观者清”——艺术和实际人生的距离
三 “子非鱼，安知鱼之乐？”——宇宙的人情化
四 希腊女神的雕像和血色鲜丽的英国姑娘——美感与快感
五 “记得绿罗裙，处处怜芳草”——美感与联想
六 “灵魂在杰作中的冒险”——考证、批评与欣赏
七 情人眼底出西施——美与自然
八 “依样画葫芦”——写实主义和理想主义的错误
九 “大人者不失其赤子之心”——艺术与游戏
十 空中楼阁——创造与想象
十一 “超以象外，得其环中”——创造与情感
十二 “从心所欲，不逾矩”——创造与格律
十三 “不似则失其所以为诗，似则失其所以为我”——创造与模仿
十四 “读书破万卷，下笔如有神”——天才与灵感
十五 “慢慢走，欣赏啊！”——人生的艺术化
