《露》 教学设计
教学目标
1、了解田晓菲的相关知识及本诗的相关背景。
2、体会诗歌物象的外在美、音韵美、以及形象而贴切的语言美。
3、运用联想和想象的手法，突出这首现代诗的主旨。
4、感悟作者自然而独特的人生感受，理解作者对自身价值的思考。
学情分析
因为现代诗的语言简练、诗的形象抽象和诗的意境优美，而且诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄。初一学生有一定的阅读能力，但对语言文字的鉴赏水平相对较低，对现代诗意象的分析能力相对较弱，因而常会导致对现代诗歌主题和感情的把握不准确，所以教师宜采用化抽象为具体的教法指导学生学习。
重点难点
1、联想和想象手法的运用。
2、感悟作者自然而独特的人生感受，理解作者对自身价值的思考。
教学过程
【导入】
师：同学们，请看大屏幕，嫩绿的草叶上是什么？
学生齐答：露珠
师：那你在现实生活中有没有仔细地观察过露珠？（生答没有）那你就更没有发现露珠的美了？（生异口同声说：嗯）老师搜集了一组图片，你想不想欣赏一下露珠的美? （生答：想）
师：播放多媒体
生聚精会神地观看
师:目睹了露珠的美，你有何感想？那你想不想知道田晓菲心中对露是怎样感慨的？（生答：想）这节课我们就一起来学习田晓菲的诗歌《露》，看看作者心中的露是什么样的，多媒体出示题目及作者
【讲授】
一、认定目标
师：多媒体出示学习目标
1、了解田晓菲的相关知识及本诗的相关背景。
2、体会诗歌物象的外在美、音韵美、以及形象而贴切的语言美。
3、运用联想和想象的手法，突出这首现代诗的主旨。
4、感悟作者自然而独特的人生感受，理解作者对自身价值的思考。
生：齐读学习目标
二、知识积累
1、作者简介及背景资料（多媒体显示）
①田晓菲，笔名宇文秋水，1971年生。天津人，14岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，1991年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕士学位，1998年获得哈佛大学比较文学博士学位。现任教于哈佛大学东亚系。出版作品有：《爱之歌》，《生活的单行道》，《秋水堂论金瓶梅》，《尘几录：陶潜与手抄本文化》等
② 诚然，10岁发表诗集，14岁即从中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，19岁成为哈佛大学历史上最年轻的博士生，35岁成为哈佛大学的终身教授……这些年少的辉煌无疑为田晓菲的人生写下相当传奇的注脚。
③“北大历史上最年轻的天才学生” “哈佛大学历史上最年轻的终身教授”
④ 背景资料：1985年，14岁的田晓菲写了这首诗，同年她被破格录入北京大学英语语言文学系学习，她从小就受家庭的影响，对诗歌产生了浓厚的兴趣，并广泛阅读了古今中外的名作，奠定了深厚的文学功底，她善于用孩子的眼光去观察自然界中的一切事物，并把对它们的灵感用诗歌的形式记录下来，《露》就是其中一首。
2、字词积累
师多媒体出示
给下列词语注音。
嫩绿（ ）（ ） 惺忪（ ）（ ） 升华（ ） （ ）
妩媚（ ）（ ）璀璨（ ）（ ）
生齐读并听写（要求生给加点词注音并能读会写）
三、诗歌朗读
1、生齐读，师点评
2、师配乐范读 （要求注意节奏、重音、感情） 生静听
3、生练习朗读（学生按照老师要求练习朗读）
4、生展示朗读（比比谁读得好），师点评
四、诗歌赏析
活动一：局部理解
1、读完了诗歌，请同学们找出你喜欢的句子进行批注
2、生展示批注内容，用“我从文中某句感受到……”的句式说话，师点评
活动二：整体感知
1、诗的结尾“阳光妩媚的清早/我会升华成一朵/美丽的洁白的云”若改成“清早/我会蒸发成一缕/水蒸气”，意思上没有改变，但 在表达效果上有什么不同？
原句富有诗情画意，有一种图画美。改后的语句过于直白，失去了诗歌的语言美、意境美。（洁白的云是露珠的另一种存在方式，很形象也很美丽，诗味很浓；而水蒸气缺乏形象的的美感，而且它转瞬之间就不见了，无法令人感知）
2、美在形象与意境
这首诗不仅语言美，外在的形象与内涵的意境更美，
师引导生分析，之后多媒体显示内容，生齐读
随着作者文字的描绘，读者仿佛已经看见草叶尖上和花蕊里晶莹的露珠，在晨曦中闪闪发亮。作者以一颗慧心感受着大自然，她看见草叶尖上和花心里的露珠，立即捕捉到了独特的美，并赋予这种美以人的心境和生活的内涵，于是露珠便有了外在形象和内涵意境双重的美。
本诗不仅美，为了表现主旨还运用了联想与想象的手法
活动三：课中微讲座
1、联想与想象（多媒体显示）
联想是由一个事物想起另一个事物思维活动。就是由此想到彼，内容具体。比如：看见雪花会想到柳絮，看到秋风会想到落叶。
想象是由某一现实中存在的事物，创造（想）出一个现实中不存在的事物，
内容可合理的虚构。比如：月亮上有什么？天上有什么？
2、请同学们朗读下面的诗歌，说出哪是联想，哪是想象？（多媒体显示）
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走
生齐读，师引导生说出哪是联想，哪是想象
诗的开头，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，多么像天上的明星，就自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来，这是运用联想，后3节中，作者运用想像，描绘美丽的街市，骑着牛闲游的牛郎织女，牛郎织女提着灯笼在走的活动，真切而具体。
3、归纳全诗主旨
本诗是怎样运用联想与想象来表现主旨的？（多媒体显示）师引导生分析，生齐读
联想：露珠的晶莹使作者联想到“星星的眼泪”及“璀璨的明珠”一样具有温润的光泽，都给人一种或滑落或闪动的动感。
想象：作者把露珠想象成有生命、有思想、有情感的精灵，她超然物外，特立独行，自持自重，即使在阳光下消失，也不是生命的终结，而是换了一种生活环境，换了一种生存方式。
全诗主旨：作者以“露珠”自比，表达了自己对人生价值的思考，体现诗人不张扬、不抱怨、超然物外、坦荡纯洁的人生境界。
生把主旨抄写在书上
活动四：感悟人生
读了这首短诗，你获得了怎样的人生启迪？
生先说，师总结
正视现实，不自卑；尽其所能，不计名利，默默奉献等
小结
这首诗歌是美的，通过朗读我们知道诗歌具有音韵美、语言美，通过赏析我们明白了诗歌的外在美和意境美，既然这首诗歌这么美，我们也有幸学习，那你是不是也来创作一首美诗。
五、诗歌创作
1、诗人以甘露自喻，表达了自己的理想，如果让你表达自己的理想，你愿意用什么来比喻呢？ 试写一首小诗，表达自己的追求和理想。（多媒体显示）
2、学生写诗
3、学生展示自己的作品
【教师寄语】
《露》这首诗告诉我们，生命的价值和绚丽不仅在于永恒和结果，用心体验过程的美丽，珍惜我们曾经拥有，坦然面对生生灭灭。 不要因为自己的默默无闻而气馁，不因自己的渺小而自卑，把生活当作一种恩赐。相信有一天会实现自己真正的价值。
课件29张PPT。露田晓菲冀大版语文七年级上册六单元序曲露田晓菲学习目标1、了解田晓菲的相关知识及本诗的相关背景。
2、体会诗歌物象的外在美、音韵美、以及形象而贴切的语言美。
3、运用联想和想象的手法，突出这首现代诗的主旨。
4、感悟作者自然而独特的人生感受，理解作者对自身价值的思考。
第一乐章 知识积累
第二乐章 诗歌朗读
第三乐章 诗歌赏析
第四乐章 诗歌创作第 一 乐 章知识积累 田晓菲，笔名宇文秋水，1971年生。天津人，14岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，1991年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕士学位，1998年获得哈佛大学比较文学博士学位。现任教于哈佛大学东亚系。出版作品有：
爱之歌》
《《生活的单行道》
《秋水堂论金瓶梅》
《尘几录：陶潜与手抄本文化》等。10岁发表诗集，
14岁即从中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，
19岁成为哈佛大学历史上最年轻的博士生，
35岁成为哈佛大学的终身教授 “北大历史上最年轻的天才学生”
“哈佛大学历史上最年轻的终身教授” 背景资料：
1985年，14岁的田晓菲写了这首诗，同年她被破格录入北京大学英语语言文学系学习，她从小就受家庭的影响，对诗歌产生了浓厚的兴趣，并广泛阅读了古今中外的名作，奠定了深厚的文学功底，她善于用孩子的眼光去观察自然界中的一切事物，并把对它们的灵感用诗歌的形式记录下来，《露》就是其中一首。给下列字词注音
嫩绿（ ）（ ）
惺忪（ ）（ ）
升华（ ）（ ）
妩媚（ ）（ ）
璀璨（ ）（ ）nèn lǜ
xīng sōngshēng huá
wǔ mèicuǐ càn第 二 乐 章诗歌朗读我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺忪睡眼的花心里
我没有向人们说“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我
我不抱怨
那——又有什么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵 美丽的洁白的云
诗歌朗读第 三 乐 章诗歌赏析1、请同学们从文中找出你喜欢的句子，进行批注活动一：局部理解2、用“我从文中某句感受到……”的句式说话 诗的结尾“阳光妩媚的清早/我会升华成一朵/美丽的洁白的云”若改成“清早/我会蒸发成一缕/水蒸气”，意思上没有改变，但 在表达效果上有什么不同？
原句富有诗情画意，有一种图画美。改后的语句过于直白，失去了诗歌的语言美、意境美。活动二：整体感知 外在的形象美和内涵的意境美 作者以一颗慧心感受着大自然，她看见草叶尖上和花心里的露珠，立即捕捉到了独特的美，并赋予这种美以人的心境和生活的内涵，于是露珠便有了外在形象和内涵意境双重的美。 活动三：课中微讲座联想与想象
联想是由一个事物想起另一个事物思维活动；就是由此想到彼，内容具体。比如：看见雪花会想到柳絮，看到秋风会想到落叶。
想象是由某一现实中存在的事物，创造（想）出一个现实中不存在的事物，内容可合理的虚构。比如：月亮上有什么？天上有什么？
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
本诗是怎样运用联想与想象来表现主旨的？联想：露珠的晶莹使作者联想到“星星的眼泪”及“璀璨的明珠”,一样具有温润的光泽，都给人一种或滑落或闪动的动感。
想象：作者把露珠想象成有生命、有思想、有情感的精灵，她超然物外，特立独行，自持自重，即使在阳光下消失，也不是生命的终结，而是换了一种生活环境，换了一种生存方式。 作者以“露珠”自比，表达了自己对人生价值的思考，体现诗人不张扬、不抱怨、超然物外、坦荡纯洁的人生境界。全诗主旨 读了这首短诗，你获得了怎样的人生启迪？正视现实，不自卑；尽其所能，
不计名利，默默奉献活动四：感悟人生 诗歌是美的音韵美语言美外在美意境美第 四 乐 章诗歌创作 诗人以甘露自喻，表达了自己的理想，如果让你表达自己的理想，你愿意用什么来比喻呢？ 试写一首小诗，表达自己的追求或理想。 这首诗告诉我们，生命的价值和绚丽不仅在于永恒和结果，用心体验过程的美丽，珍惜我们的曾经拥有，坦然面对生生灭灭。 不要因为自己的默默无闻而气馁，不因自己的渺小而自卑，把生活当作一种恩赐。相信有一天会实现自己真正的价值。
教师寄语:尾声感谢每位热心指导的老师！
