1大青树下的小学（教学设计）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 秋季
课题 大青树下的小学
教材简析
义务教育教科书语文三年级上册第一单元围绕“学校生活”这个主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文。 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。《大青树下的小学》是本单元的第一篇课文，承载着让学生借助课文语言，感受有新鲜感的词句，品悟作者是用什么办法写出新鲜感的重要任务。 《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，作者按照时间顺序，描写了上学路上、进入校园、上课时和下课时这几个场景，表达了作者对这所学校的喜爱之情。课文表达丰富，有许多新鲜感的词句，也有写法很特别的句子，还写了许多特别的事物，勾画出一所富有乡村气息和民族特色的小学。 课后练习题，第一题要求朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。上课伊始，可由学生们自主圈画，教师适时点评指导，点燃学生学习的积极性，让学生自由感受与表达他们体会到的新鲜感，教师适时总结：陌生的词语很有新鲜感，用反复句式写句子也很有新鲜感。第二题要求学生说一说学校有什么特别的地方，学生边说教师边梳理，这所学校特别在“人、事、物”，引导学生了解作者写出学校特别的秘密。第三题要求学生交流自己的学校是怎么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。这是新课标中“教—学—评”中“评”的环节，考察学生能否能运用学到的方法进行表达，教师引导学生介绍场景时用上特别的词语、句子或写校园里特别的“人、事、物”，课后布置学生把自己对学校的介绍写下来，继续深化学习内容，同时为第一单元写作作准备。 课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。课室外，大青树下挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面。课后资料袋有“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”的图片。这些插图和资料有利于学生更好地理解课文。
学情分析
本课的教学对象为刚上三年级的学生，通过第一学段的学习，学生在语文学习上已经有了一定的基础，在识字与写字方面，已经可以学习独立识字，教师在教授生字词的时候可以分类教学，提醒一些易错的生字与笔画；在阅读与鉴赏方面，学生已经具有一定的朗读能力，也学习了默读，能展开想象获得情感体验，但是学生对“有新鲜感的词句”认识可能比较模糊，需要教师引导，让学生明白：新鲜感是个人的主观感受，在课文中会带来新鲜感的词句，通常是指没见过的词语、写法特别的句子或写特别的事物的词句；在表达与交流方面，学生在第一学段学习了写话，能把自己要说的话表达清楚，但刚刚升入第二学段的学生还没有正式写作，教师在课文教学中要渗透写作方法；在梳理与探究方面，学生可以分类整理学过的字词，教师要进一步对学生分类整理的能力进行锻炼和巩固。
教学目标
1.认识“坝、汉”等10个生字，正确书写“晨、绒”等13个字，积累“早晨、穿戴”等17个词语。 2.正确、流利朗读课文，关注有新鲜感的词句。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重难点
教学重点： 能正确、流利朗读课文，关注有新鲜感的词句。 教学难点： 能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学过程
第一课时 热身运动 一、闲话校园 发现学校在新学期的改变 （点）同学们好，我是陈慕桢老师，很高兴和大家一起学习。度过了愉快的暑假，当我们重新再一次走进校园的时候，你有没有发现有什么不一样的改变呢？ 学习小伙伴：我们的教室从原来的二楼搬到了三楼，从窗口往外看，可以看到更远的地方了。 学习小伙伴：班上来了一位插班生，她是傣族人，还会跳孔雀舞呢！ 学习小伙伴：学校的图书馆重新装修了，那里有一张很大很大的摇椅，坐上去看书可舒服了。 这些改变总是让人感到特别新鲜、特别惊喜。用心去观察，你还会发现更多的不一样哦。 二、揭示课题 （出示课题）美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。今天，我们走进课文——《大青树下的小学》，一起领略不一样的美。让我们带着这份喜悦一起来读读课题吧。 学习小伙伴：大青树下的小学 【设计意图：开课简单明了，学生通过交流发现学校在新学期的改变，开启以“学校生活”为主题的单元学习，紧接着教师揭示课题，学生带着期待读好课题走进课文。】 板块一 初读感知 一、认识“新鲜感” （一）关注导读页 （点）这篇课文是我们三年级的第一篇课文，我们看看本单元对我们阅读课提出来什么要求。（出示单元导读页） 学习小伙伴：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 什么样的词语和句子，会让你产生新鲜感呢？ 学习小伙伴：我对那些没见过的词语会产生新鲜感。 学习小伙伴：有一些句子在写法上很特别，我读这样的句子会产生新鲜感。 学习小伙伴：如果句子里写了一些特别的事物，也会让人很有新鲜感。 （二）认识“新鲜感 所以说，我们在学习这篇课文的时候，要关注这些你没见过的的词语，或者是在写法上很特别的句子，还有那些写了特别的事物的句子，这些词语和句子都会让人产生新鲜感。 二、寻找“新鲜感” （一）初读课文，圈画有新鲜感的词语和句子 （点，出示要求）现在，让我们走进课文，看看课文中，有哪些词语和句子让你产生了新鲜感：朗读课文，一边读一边想象画面，读到你觉得有新鲜感的词语和句子就圈画起来。开始吧。 （二）分享有新鲜感的词语和句子 请同学们一起来分享一下。 （点）学习小伙伴：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，（点出示词语及资料袋的图片）我觉得这几个少数民族的名称很特别，让我产生了新鲜感。我还知道我们国家一共有56个民族，其中55个是少数民族。 咱们中国是一个多民族的国家，除了汉族，还有55个少数民族，它们的名字听起来的确让人有新鲜感。 （点）还有吗？ 学习小伙伴：老师，我觉得这个句子读起来很有新鲜感“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”我一边读一遍想象这个画面，觉得非常有新鲜感。 一边读一边想象画面，这真是个读书的好方法。 （点）还有不一样的吗？ 学习小伙伴：“当，当当！当，当当”大青树上的铜钟敲响了。我读这个句子的时候觉得很有新鲜感，耳边仿佛听也响起了上课的铃声。 耳边仿佛响起了上课的铃声，可见，你读书的时候非常的投入。 （点)学习小伙伴：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”我读这一句的时候，仿佛看到了不同民族的学生，从不同的地方走来向我走来，特别有新鲜感。 这个句子描写了同学们上学路上的场景，读来朗朗上口，很有新鲜感。新鲜感是一种个人独特的感觉，每个人的体验都可能不一样。我们将在后面的学习中继续交流探讨。 【设计意图：三年级的课本开始出现单元导读页，教师要培养学生关注每个单元的语文要素的习惯。本单元的语文要素“关注有新鲜感的词句”，学生对“有新鲜感的词句”认识可能比较模糊，需要教师先让学生自己感受与发现，在分享中让学生明白，新鲜感是个人的主观感受，在课文中会带来新鲜感的词句，通常是指没见过的词语、写法特别的句子或写特别的事物的词句。】 板块二 品味词句 品味词语 （一）读准字音 坪坝 朗读 洁白 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 凤尾竹 摔跤 同学们，这些词语你会读吗？请你来读一读。 学习小伙伴：坪坝、朗读、洁白、汉族、鲜艳、打扮飘扬、凤尾竹、摔跤 （点）第二行的几个生字是前鼻音，（点）第三行扬和凤是后鼻音，（点）最后一个摔字是翘舌音。 （二）积累词语 （点）还有词语表中的词语，你会读吗？自己读一读记一记吧。 服装 国旗 树枝 坪坝 枝干 影子 孔雀 凤尾竹 打扮 朗读 招引 飘扬 敬礼 穿戴 摔跤 洁白 敬爱 好奇 汉族 安静 鲜艳 粗壮 早晨 有没有发现这几组词语分组的秘密？他们是按照种类分组的 （点）第一组词语表示事物名称 （点）第二组词语表示动作 （点）第三组词语描写事物或者是人物 （点）第四组词语是描写时间的，同学们，我们可以通过分类整理的方式来积累词语哦，你记住了吗？ （三）分享觉得有“新鲜感”的词语 这些词语，有没有哪一个让你觉得有新鲜感？ 学习小伙伴：老师，我觉得“坪坝 ”这个词很有新鲜感，我没见过，也不知道是什么意思。 “坪坝”是方言词，表示“平地”的意思（点出示），除了当地人，很少有人说，所以我们会觉得很新鲜。 学习小伙伴：老师，我觉得“凤尾竹”这个词很有新鲜感，它和普通的竹子有什么不一样？ 凤尾竹是一种长得特别秀气的竹子，（点出示图片）请看图片，它比一般的竹子更显得纤细可爱。 学习小伙伴：我知道“摔跤”这个词语在课文中表示一种竞赛活动，我在电视上看到过摔跤比赛，可惜在生活中没有亲眼看见过，我想一定很好玩的。 由于“摔跤”这项竞技活动存在一定的危险，需要受过专业的训练，所以，我们在生活中不常见。 （点）2004年雅典奥运会上，中国的运动员王旭获得女子72公斤摔跤冠军，实现了中国摔跤奥运金牌零的突破。有兴趣的同学，可以通过网络平台观看当年比赛的精彩片段。 品味句子 （一）认识反复句 （出示句子1）这是一个长句子，里面含有很多的生字，读得时候注意读准字音，还要注意停顿。请你自己读一读，这个句子在写法上很特别，你发现了吗？ （点出示句子）学习小伙伴：我发现了这个句子，前半部分，有三个“从字结构”的短语；后半部分有四个“有字结构”的短语，这是一个反复句。读起来高低起伏，很有新鲜感。 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 这是一个反复句。读起来高低起伏，很有新鲜感。反复句读的时候，要注意语调的变化，声音先上扬，再下降。如果加上手势就更好了。请跟着老师的示范，一起来读一读吧。早晨，从/山坡上，从/坪坝里，从/一条条/开着绒球花和太阳花的/小路上，走来了/许多小学生，有/汉族的，有/傣族的，有/景颇族的，还有/阿昌族和德昂族的。 学会了吗？你也来试一试。 学习小伙伴：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 （二）寻找反复句 课文中，还有一个反复句，快去找找看。 学习小伙伴：我找到了！“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。” (点）原来这些写法特别的反复句，读起来朗朗上口，也会让人读起来很有新鲜感。 【设计意图：本环节先让学生读准字音积累词语，完成本课的语言文字积累与梳理，在教学过程中渗透学法，提醒学生可以通过分类的方法学习生字词，提升学习效率，在积累词语环节顺势让学生关注有新鲜感的词语，既扫清字词障碍又紧扣单元语文要素。接着由词入句，读好长句子，引导学生发现反复句式，通过朗读进一步感受反复句式带来的新鲜感。】 板块三 概说内容 一、概说场景 作者写了那么多新鲜感的词句，到底写了哪些内容呢？（出示要求）：默读课文，想一想，课文描写了哪几个场景？开始吧。 学习小伙伴：课文按照时间的顺序，分别写了这几个场景：上学路上、进入校园时、上课时、下课时。（边说边依次标注出示） （点）作者按照时间的顺序，选择了这几个场景来介绍这所学校，让人印象深刻。 二、读一读有新鲜感的场景 （点）哪一个场景让你有新鲜感呢？请你再去读一读吧。 学习伙伴18：我觉得上课时的场景很有新鲜感。 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 学习小伙伴19：我觉得下课时的场景很有新鲜感。 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 这真是一所特别的小学呀，校园里的每个场景都让人觉得很新鲜。你喜欢这样的学校吗？ 【设计意图：整体感知课文，理清课文的主要内容，再让学生选择自己认为有新鲜感的场景，再次朗读感受“新鲜感”。】 板块四 练习书写 一、引导观察，结构分类 (点同学们，这是本课的生字，请你帮他们按结构分分类。 学习小伙伴：老师，我发现左右结构的字有（点）：绒 (rónɡ)、球 (qiú)、汉 (hàn)、艳 (yàn)、服 (fú)、扮 (bàn)、静 (jìnɡ)、停 (tínɡ)、孔 (kǒnɡ)、粗 (cū)，上下结构的字有（点）：晨 (chén)、装 (zhuānɡ)、雀 (què) 二、指导书写 “绒”、“球”、“粗”、“服”、“扮” 写生字的时候我们可以先分类，这样学习可以事半功倍。 这节课我们先来看左右结构的生字，有没有哪些字的笔画或间架结构你需要提醒大家注意的？ （点）学习小伙伴：老师，“绒”字、“球”字、“粗”字，左窄右宽的字，同学们写得时候注意右半部分的笔画穿插到左半部分的位置，使左右部分结构紧凑。 这几个字的左右结构要写得紧凑，还有补充吗？ （点）学习小伙伴：我还想特别提醒大家，绒字的笔顺也比较容易出错，它的笔顺应该是：撇折、撇折、提、横、横、撇、斜钩、撇、点。 是的，大家要注意写好绒字的笔顺。还有吗？ （点）学习小伙伴：我想提醒大家“服”字，服字第五笔是横折钩，第六笔是一竖。 观察很仔细，服字第五笔是横折钩，第六笔是一竖，记住了吗？ （点）学习小伙伴：我想提醒大家“扮”字右上部分是八字头，先撇后捺，捺的起笔比撇要高。 说得真好，请同学们把这些字在生字本上多写几遍，记一记吧。 【设计意图：教师在教授生字词的时候分类教学，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画，提醒学生学写生字时通过分类整理可以提升学习效率，进一步培养学生自主分类识字的能力。】 板块五 作业布置 作业：留心观察校园，找一找哪个场景让你觉得有新鲜感，试着画下来，并在旁边用几句话进行描述。 （点）课后，我们要完成一个作业： 留心观察校园，找一找哪个场景让你觉得有新鲜感，试着画下来，并在旁边用几句话进行描述。 同学们，这节课就上到这里，我们下节课再见。 【设计意图：新课标提出要充分发挥跨学科学习的整体育人优势，在本节课作业布置中，紧扣“新鲜感”，让学生利用学校场景，观察校园，通过绘画的方式记录自己感兴趣的场景，并用几句话描述，激发学生完成作业兴趣与提高语言文字运用能力。】 第二课时 板块一 复习回顾 一、复习字词 同学们好，我是广州市南沙区金隆小学的陈慕桢老师。上一节课当中，我们一起走进了一所边疆的小学，体会到了这所特别的学校带来的新鲜感。这节课，我们继续走进课文——大青树下的小学，一同发现更多不一样的美好吧。本课的字词，你都掌握了吗？（点出示题目）请你拿起笔，把田字格里的字写在作业本上。写完后，（点出示答案）请你对着屏幕进行订正，如果有错误，请你修改正确。 二、复习句子 （一）读好反复句式 （点）你还记得这两个句子有什么特别的地方吗？它们运用了反复句式。上节课我们知道了朗读反复句读的时候，要注意语调的变化，声音先上扬，再下降，然后再上扬。一起来读一读吧。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。这样的句式读起来非常有新鲜感。 （二）照样子，说一说 （点）请你照样子，说一说这样的句子。 （点）学习小伙伴：老师，我会说，春天来了，花在开，草在长，树在摇。 你的这个反复句，有三个“在”，花在开，草在长，树在摇，让我的眼前仿佛看到了春天的美景。 （点）学习小伙伴：老师，我也会说，花园里的花儿向太阳微笑，向风儿点头，向蜜蜂问好。 你的这个反复句，有三个“向”，还把花儿当做人来写了，说得棒极了！ 三、回顾内容 接下来，一起回顾课文内容。打开语文书，回顾课文，根据屏幕上的提示，把这段话补充完整。 学习小伙伴：作者按照（ 时间 ）顺序，描写了（上学路上 ）、（ 进入校园 ）、（ 上课时 ）和（ 下课时 ）这几个场景，表达了作者对这所学校的喜爱之情。 课文描写了这四个场景，向我们介绍了这所大青树下的小学，不少场景同学们读后觉得非常有新鲜感。 【设计意图：三个环节的复习既是回顾也是深化学习，在情境中复习字词，不仅要求学生把字写正确，还让学生在情境中再次复习词语理解词意；在复习反复句时，读好反复句，也通过仿说促进理解的进一步内化；回顾课文大意时，感知作者对学校的喜爱之情。】 板块二 揭秘写法 一、找一找“特别” （一）圈画学校特别的地方 （点）接下来，请看屏幕上的学习提示：默读课文，找一找，这所学校有哪些特别的地方？圈画出来，和同学们交流。开始吧。（停顿3秒）好，我们现在开始交流一下，你找到了哪些特别的地方呢？ 交流分享特别的“人”“事”“物” 学习小伙伴：老师，我觉得这里的小学生很特别！他们来自不同的民族，穿着不同的服装，在同一间教室里上课。（边说，边出示民族图） 这是一所边疆的小学，学生来自不同的民族，穿着不同的服装，在同一间教室里上课，你发现了，这所学校的“人”很特别。 学习小伙伴：我发现他们做的事情也很特别，下课了，他们会跳孔雀舞、摔跤。（边说，边出示图片） 课间活动跟我们不太一样，这所学校的“事”也很特别。还有吗？ 学习小伙伴：老师，这所学校的事物也很特别。有凤尾竹、铜钟，还有小猴子、松鼠这些小动物也跑到校园里来了。（边说，边出示图片） 你观察得很仔细，这所学校的“物”很特别。 同学们读课文的时候都非常认真，发现了这所学校“人”很特别，“事”很特别，“物”也很特别。带着问题阅读，学习提取课文中重要的信息，这是非常好的阅读方法。 二、想一想“为什么” （点出示问题页面）这所学校一定也有不特别的地方，请你想一想：为什么作者偏偏只写了这些特别的地方呢？ 学习小伙伴：老师，我觉得作者写这些特别的地方，是让我们读的时候有新鲜感。这样，我们就会喜欢读这篇文章了。 是呀，作者写文章不就想要让读者喜欢读吗？写这些特别的人、事、景，会让人读起来很有新鲜感，这样读者就喜欢读了。还有吗？ 学习小伙伴：我觉得因为作者写了这所学校这些特别的地方，让我们觉得很新鲜、有趣，也喜欢上了这所学校。 作者因为很喜欢这所大青树下的小学，才写了这篇文章。他当然也希望我们读了这篇文章，也喜欢这样的一所学校。所以，他向我们介绍了这些特别的地方。 三、揭秘写作方法 （点出示方法小结页面）这么一说，我们就发现了这篇文章作者写作的秘密——1.用上反复句式来写场景。2.选择写一些特别的“人”、特别的“景”、特别的“事”，就可以让文章读起来有新鲜感。这种写作的方法，你学会了吗？ 【设计意图：课后习题第二题要求学生说一说学校有什么特别的地方，本环节围绕“这所学校有哪些特别的地方”这个问题，引导学生进一步感知课文内容，学生边说教师边梳理，这所学校特别在“人、事、物”，引导学生了解作者写出学校特别的秘密，并且让学生明白，写特别的事物是为了有“新鲜感”，让读者也爱上这所学校。】 板块三 迁移运用 介绍自己的校园 （出示学习提示）上一节课，老师布置让大家课后留心观察自己的校园，看看哪个场景也让你觉得很特别。这节课我们提出了新的要求，请看大屏幕上的学习提示：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。尝试运用本课学到的方法，说出新鲜感。 你想好了吗？我们听听学习小伙伴们的分享。 学习小伙伴：放学了，同学们在教室里打扫卫生，在大树下踢毽子，在操场上奔跑。 你介绍了放学后的场景，用了三个“在”字的短语，用反复句的形式说出了新鲜感。 学习小伙伴：上课了，大家一起朗读课文。窗外的鸟儿也叽叽喳喳地叫着，好像在和我们一起读课文。 你介绍了上课时的场景，窗外的鸟儿也叽叽喳喳地叫着，好像也和我们一起读课文。这真是有趣极了！ 学习小伙伴：老师，我想介绍我们学校的生物园。学校的生物园有一条蜿蜒的石子路，路的两边盛开着五颜六色的鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小朋友在花丛中欢笑。 二、总结写出“新鲜感”的方法 你介绍了生物园里非常特别的风景，还用上了反复句式，这真是美极了，陈老师都想去你们的校园里看看了。同学们，写话的时候运用上反复句式，写一些特别的人、事、景，就会让你的文章更有新鲜感。 【设计意图：课后习题第三题要求学生交流自己的学校是怎么样的？引导学生用课文的词句或写作方法去表达，进一步促进理解的内化。】 板块四 练习书写 一．学写生字“晨”“装”“雀” 上一节课我们按照结构对生字进行分类，然后一起学写了左右结构的字，不少同学很会观察，提醒我们一些生字的需要注意的笔画和间架结构，这节课我们学写本课上下结构的生字，有哪些字的笔画和间架结构，你需要提醒大家注意的？ 老师，我发现“晨”和“装”都是上短下长的字，其中（点）“晨”上边的日字头要写得短而扁。下边的“辰”，第一笔横要长，第二笔撇要舒展。“装”上面的“壮”要写得略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。 是的，这两个字都是上短下长的字，写的时候注意上半部分要写扁一些。 老师想提醒大家注意“雀”字，“雀”字第一笔竖略短，第四笔撇弧度略小。 是的，谢谢你的提醒。 同学们，在学生字的时候我们，注意归类，然后观察生字的笔画和间架结构，可以帮助我们更加规范书写汉字。现在请同学们把这些字在生字本上多写几遍，记一记吧。 【设计意图：教师在教授生字词的时候分类教学，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画，提醒学生学写生字时通过分类整理可以提升学习效率，进一步培养学生自主分类识字的能力。】 板块五 知识回顾 同学们，通过两节课的学习，我们收获真丰富。我们一起学习了生字词，关注了有新鲜感的词句，还知道了作者写出新鲜感秘密：一，用上反复句式写场景；二，写一些特别的人、事，最后用学到的方法介绍自己的学校，真了不起。 【设计意图：梳理学习所得，巩固所学知识和方法，加深对所学内容的理解，培养学生独立分析、归纳概括的能力。】 板块五 作业布置 小练笔：选择一个场景，写一写你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？尝试运用本课学到的方法，写出新鲜感。 今天的作业：选择一个场景，写一写你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？尝试运用本课学到的方法，写出新鲜感。 【设计意图：相比第一课时课后作业，本课课后作业难度进一步提升，学完课文之后要求写得更具体更有新鲜，两个课时作业有梯度。课堂上已经有了说的铺垫，课后写下来，让学生爬坡前行。小练笔继续深化学习内容，同时为第一单元写作作准备。】
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。