统编版语文六年级上册第3单元现代文阅读重难点检测卷-（含答案）

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第3单元现代文阅读重难点检测卷-语文六年级上册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
课内精彩回放。
①竹节人手上系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
1．第①②自然段结尾处用了“神气”一词，这种写法叫 ，好处是： 。
2．仔细阅读第③自然段，回答问题。
（1）“挖空心思”的意思是 。
（2）请你给手拿偃月刀的竹节人起一个名字： 。
3．竹节人的有趣之处表现在哪里？
4．读了选文，你能完成的阅读任务是了解了（ ）
A．竹节人的制作方法 B．竹节人的外形特点 C．竹节人的玩耍过程
阅读理解。
宇宙生命之谜（节选）
①古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和“天堂”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
②从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
5．选文中画“____”的句子运用 的说明方法，说明了 。
6．文章从神话故事谈起，有什么好处？
7．第二自然段中的加点词“另外”是否可以去掉？为什么？
8．阅读第二自然段时，可以用抓关键句概括段意的方法，快速知道这段话表达的意思是
9．如果想继续探索太阳系其他星球的奥秘，下面最不适合阅读的书籍是（　　）
A．《太阳系简中》 B．《人造太阳》 C．《行星——本太阳系旅行手册》
10．类文阅读，完成练习。
雄伟的人民大会堂
万人大礼堂，里面宽76米，深60米，中间高33米，体积达86000立方米，像一座大厦。但是由于设计师们处理得巧妙，走进大礼堂的人放眼一望，从屋顶到地面，上下浑然一体，并不感到怎样空旷。屋顶是穹窿形的，天花板上纵横密排着近500个灯孔。灯光齐明的时候，就像满天星斗。顶部的中心挂着红宝石般的五星灯，灯的周围是70条瑰丽的光芒线和40瓣馏金的向日葵花瓣，象征着全国各族人民万众一心，紧密团结在中国共产党的周围。在它的外围，有三环层次分明的水波形暗灯槽，同周围装贴的淡青色塑料板相映，形成“水天一色”的奇观。
(1)短文具体介绍了（ ）
A．万人大礼堂的体积 B．万人大礼堂的屋顶状况
C．万人大礼堂的灯饰 D．万人大礼堂的规模及屋顶灯饰
(2)短文是抓住万人大礼堂________的特征进行说明的。（ ）
A．雄伟、精致 B．精巧、壮丽 C．宽大、美观 D．雄伟、壮丽
(3)短文采用的说明顺序是（ ）
A．从上到下 B．从下到上 C．由总体到局部 D．由局部到总体
(4)文中画线的句子所使用的说明方法有（ ）
A．举例子、分类别 B．举例子、作比较 C．列数字、下定义 D．列数字、打比方
课内片段阅读。
故宫博物院（节选）
①在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有六百多年的历史了。
②紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
11．第②段主要介绍了故宫的 和建筑风格。
12．结合片段内容，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）故宫是明清两代的皇宫，有六百年的历史。( )
（2）故宫有四座城门：南边神武门，北边午门，东西两边分别是东华门、西华门。( )
13．片段中多处运用了 的说明方法，如“十米多”“七十二万平方米”“七十多座”等，这样表达是为了 。
14．片段最后一句说明了故宫的建筑有 、 、 的风格特点，抒发了作者对故宫的
课外阅读轩。
少年书架
①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。有种没来由的稳妥。
②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！
④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。
⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？
⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那是，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？
⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！
⑩什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。
歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。
天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指过。
小小的书架成了！
爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。
风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。
日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。
家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。
如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。
（选自《做人与处世》，有改动）
15．本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。
( )→“我”用字典做了一个“小书架”→( )→书架伴“我”成长
16．品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。
妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
17．批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第⑧段划线句做两条批注。
示例：那欢喜如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽开。
批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。
批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。
语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
批注一：
批注二：
在第十六段作者称书架为久违的老友，第十八段中又称之为我的长者，为什么？请结合全文分析。
18．文中少年书架陪伴我成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈一谈。
阅读。
蚊烟中的往事（节选）
迟子建
如果是夏天，如果火烧云又把西边天映红了的话，我们喜欢将饭桌放置在院落里吃晚饭。当然，这时候必不可少的，是笼蚊烟，因为傍晚的蚊子很活跃。
笼蚊烟其实很简单，先是用一蓬干树枝将火引着，让它燃烧一会儿，就赶紧抱来一捆蒿草，将它们均匀地散开，压在火上。这时丝丝缕缕的青烟就袅袅升起了，蚊子似乎很不习惯这股在我们闻来很清香的烟，它们远远地避开了。我们就可以轻松地吃晚饭了。
这样对着青翠的菜园和绚丽晚景的晚饭，是别有风味的。饭桌上通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一过，寒风还在肆虐的时候，做酱的工作就开始了。家庭主妇们煮熟了黄豆，把它们捣碎，等它们凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了它们，放置起来。这种酱块到了清明之后，自然风干了，将它们身上已经脆了的报纸撕下来，将酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发酵的过程。酱喜欢阳光，所以大多数的人家不是把酱缸放在窗跟前，就是搁在菜园的中央，那都是接受阳光最多的地方。阳光和风真是好东西，用不了多久，酱就改变了颜色，由浅黄变为乳黄直至金黄，并且自然地把酱汁调和均匀了，香味隐约飘了出来，一些贪馋的人受不了它们的诱惑，未等它们充分发酵好，就盛着它们吃了。
夏日的晚餐桌旁，占统治地位的就是酱了。那些蘸酱菜有两个来源：野地和菜园。野地的莱自然就是野菜了，比如明叶莱、野鸡膀子、水芹菜、鸭子嘴，老桑芹和柳蒿芽。野茶通常要在开水中冲一下，让它们在沸水中打个滚，再捞出来，用凉水冲了，攥干了再吃。野菜中，我最爱吃的就是老桑芹，所以采野菜时，明明看到了大片的水芹菜和鸭子嘴，我还是会绕过它们，去寻觅老桑芹。很多人不喜欢吃老桑芹，说它身上有股子奇怪的气味，像药味，可我却格外青睐它。
……
酱缸其实是很娇气的，它像小孩子一样需要精心呵护着。它讨厌蚊虫，因此脸要蒙上一层白纱布，以防蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很怕痒，要经常用一个木耙子捣一捣它，把它身上的白醭（bú）撒出去；它还惧怕雨水，所以酱缸旁通常要放着一块玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去。我就很心疼家中的酱缸，有时候在学校上课，一听到雷声轰隆隆地响起，就举手跟老师请假，撒谎说要上厕所，而我出了教室后会一路飞奔回家，冲进菜园，盖上酱缸。酱没被淋着，我却会在返回的路上被雨水打湿。
蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透了的草莓似的落了。我们吃完了晚饭，天色也越来越暗，蚊子又三三两两地回来了。我们把饭桌撤了，打扫干净笼蚊烟的灰烬，站在院子里盼着星星出来，或者是打着饱嗝去火炕上铺被窝。我还记得父亲酒足饭饱在院子中看天时，如果被飞回的蚊子给咬着了，他会得意地喊我妈妈出来，说他很招人稀罕，母蚊子又啃他的脸了！我们那时就都会发出快意的笑声，以为爸爸在开玩笑。长大后我才知道，父亲说得也没错，吸食人的血液的确实都是雌蚊，而雄蚊吮吸的则是植物的汁液。如今曾说过这话的父亲早已和着缥缈的蚊烟去另一个世界了。
菜园依然青翠，火烧云也依然会在西边天燃烧，只是一家人坐在院落中笼起蚊烟吃晚饭的岁月一去不复返了；让我在回忆蚊烟的时候，为那股亲切而熟悉的气息的远去而深深地怅惘着。
19．选文以“蚊烟中的往事”为题，有什么好处？
20．第1自然段在全文中有什么作用？
21．从修辞手法（任选一种）的角度品析画“ ”句子。
22．怎样理解选文中的画“﹏﹏﹏”句子？
23．往事如烟，生活美好，你有什么难忘的记忆？写下来，并说说原因。
参考答案：
1． 反复 突出了作者对创造的竹节人很欣赏，很自豪的感情 2． 指想方设法，费尽心机。在文中指绞尽脑汁 红脸虬髯公 3．给竹节人加装饰、取名字。通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情 4．A
【解析】1．本题考查分析字词句的含义及作用。
第①②自然段结尾处都使用了“神气”一词，这种写法被称为反复。这种写法的好处在于，它不仅增强了句子的节奏感，还通过重复关键词汇来加深读者对竹节人形象特征的印象，即它们的“神气”。同时，这种反复强化了作者对自制玩具的喜爱与自豪感，让读者能够深切感受到孩子们对于创造力和想象力的热情与投入。此外，它也突出了孩子们在游戏中寻求的不仅仅是乐趣，更是对英雄形象的模仿与崇拜，展现了他们丰富的内心世界和天真的童趣。
2．本题考查词语理解和开放性作答。
（1）“挖空心思”的意思是指费尽心思，想尽一切办法，通常用于形容人为了某个目的或结果而竭尽所能地思考和策划。在这里，第③自然段中提到“挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号”，意味着孩子们在为竹节人取名时，不遗余力地动脑筋，想要找到一个既威风又令人印象深刻的名号。
（2）为手拿偃月刀的竹节人起名，我们可以结合其武器特征和古代英雄形象来构思。偃月刀作为关羽的标志性武器，代表着勇猛与忠义。因此，这个名字可以体现出这种精神特质。示例：关云小将。
3．本题考查对文段内容的理解。
竹节人的有趣之处，在短文的第①段和第②段中表现得尤为明显。
第①段中，通过简单地在竹节人手上系上一根冰棒棍，孩子们就能创造出手握金箍棒的孙悟空形象，并为其赋予“齐天小圣”的称号，这种简易却富有创意的制作过程令人赞叹。
第②段中，利用废弃的钩针作为虎头双钩，更是体现了竹节人制作的灵活性和孩子们的想象力。这些竹节人不仅形态各异，而且名字响亮，充满了孩子们的天真与童趣，让人感受到无限的乐趣与创意。竹节人的有趣之处，正是在于这种简单而又富有创造性的游戏方式，它能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们的童年生活更加丰富多彩。
4．本题考查阅读策略和方法。
选文中详细描述了孩子们如何利用日常生活中的简单材料，如冰棒棍、废弃钩针、铅皮和铁丝等，来制作竹节人的过程。从给竹节人系上冰棒棍变成孙悟空，到用针织机上的废弃钩针做成虎头双钩，再到用铅皮和铁丝制作武器，每一步都充满了孩子们的创意和想象力。这些描述不仅让我们了解了竹节人的制作过程，也感受到了孩子们在制作过程中的乐趣和成就感。因此，选文主要让我们了解了竹节人的制作方法。
故选A。
5． 作比较 宇宙是无限的 6．既引出说明的话题，又能激发读者的阅读兴趣。 7．不可以。这个词说明人类至今还没有找到除地球之外存在生命的星球。删去后体现不出“除地球之外”的意思，表述不准确。 8．地球绝不是有生命存在的唯一天体。 9．B
【解析】5．本题考查说明方法及作用。
阅读第①段画线句子，从“地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分”可知，这是运用了作比较的说明方法，分别将地球与太阳系、太阳系与银河系进行比较，形象地说明了宇宙是无限的。
6．本题考查对内容的理解。
结合选文第①段内容可知，文章从神话故事谈起，既增强文章的神秘感、文学性，吸引读者的阅读兴趣，同时能引出说明对象“地球之外的太空中是否有生命存在”。
7．本题考查对重点词语的理解。
结合第②段句子“但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球”可知，句中的“另外”是指除去地球之外的其他存在生命的星球。如果删去，与句子原意不符，也不能体现说明说明语言的准确性和严谨性，所以，不可以删去。
8．本题考查对语段的概括。
结合第②段关键语句“可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。”可知，理论上可猜测宇宙中除了地球还存在生命，但人类至今未能证实这个猜测。故本段可概括为：地球绝不是有生命存在的唯一天体。
9．本题考查课外知识的积累。
《太阳系简史》和《行星——本太阳系旅行手册》这两本书都是关于太阳系天体和行星的科普书籍，对于了解太阳系其他星球的奥秘会有所帮助。
B．《人造太阳》介绍了“人造太阳”的基本原理、工程技术的难点、发展的历史和对前景的展望，特别着重介绍了我国“人造太阳”工程的起步、迅速发展和必将实现的美好未来。与探索太阳系其他星球的奥秘没有直接关系。
故选B。
10．(1)D
(2)D
(3)C
(4)D
【详解】（1）本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章开篇提到“万人大礼堂，里面宽 76 米，深 60 米，中间高 33 米，体积达 86000 立方米，像一座大厦”，这一系列数据清晰地展现了万人大礼堂的规模之大。接着又描述“屋顶是穹窿形的，天花板上纵横密排着近 500 个灯孔。灯光齐明的时候，就像满天星斗。顶部的中心挂着红宝石般的五星灯，灯的周围是 70 条瑰丽的光芒线和 40 瓣馏金的向日葵花瓣……有三环层次分明的水波形暗灯槽，同周围装贴的淡青色塑料板相映，形成‘水天一色’的奇观”，详细地介绍了万人大礼堂独特而精美的屋顶灯饰。所以短文具体介绍了万人大礼堂的规模及屋顶灯饰。
故选D。
（2）本题考查的是文章内容的理解。
文中描述万人大礼堂“里面宽 76 米，深 60 米，中间高 33 米，体积达 86000 立方米，像一座大厦”，通过具体的数字和形象的比喻展现其宏大的规模，凸显出“雄伟”的特点。对于屋顶灯饰的描写“灯光齐明的时候，就像满天星斗。顶部的中心挂着红宝石般的五星灯，灯的周围是 70 条瑰丽的光芒线和 40 瓣馏金的向日葵花瓣……形成‘水天一色’的奇观”，用生动优美的语言展现出其华丽、壮观的景象，体现了“壮丽”的特征。所以短文抓住万人大礼堂雄伟、壮丽的特征进行说明。
故选D。
（3）本题考查的是说明顺序。
文章开头先总体介绍万人大礼堂“像一座大厦”，让读者对其有一个整体的印象。然后分别详细描述万人大礼堂的规模，包括具体的长宽高和体积等数据，这是对整体的进一步说明。接着重点聚焦于屋顶，描写屋顶的形状、灯孔的排列、中心灯的造型以及周围的装饰等局部细节。这种先给出总体描述，再深入到局部细节的说明方式，符合由总体到局部的说明顺序。
故选C。
（4）本题考查的是说明方法。
“天花板上纵横密排着近 500 个灯孔”“灯的周围是 70 条瑰丽的光芒线和 40 瓣馏金的向日葵花瓣”使用了列数字的说明方法，通过具体的数字“500 个”“70 条”“40 瓣”，准确清晰地说明了灯孔、光芒线和向日葵花瓣的数量。
“灯光齐明的时候，就像满天星斗”使用了打比方的说明方法，将灯光齐明的景象比作满天星斗，生动形象地展现出灯光璀璨的样子，增强了语言的感染力和表现力。
故选D。
11．总体布局 12． × × 13． 列数字 更具体地说明故宫规模宏大 14． 规模宏大 建筑精美 布局统一 赞美之情
【解析】11．本题考查把握文章主要内容的能力。
阅读第②段内容可知主要写故宫的总体布局和建筑风格。
12．本题考查提取信息的能力。
（1）第 ①段“有近六百年历史”和“有六百年的历史”的区别在于一个“近”字，说明了紫禁城的历史还不到六百年，这正体现了说明文语言的严谨性和准确性。错误。
（2）第②段句中的四座城门的名字及所在方位需要我们对照片段内容“有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。”判断。错误。
13．本题考查对说明方法的掌握。
列数字是说明文常用的说明方法，好处首先就是真实。
从“十米多”“七十二万平方米”“七十多座”等表示数字的词语中，我们可以感受到紫禁城建筑的宏大和雄伟。
14．考查提取信息的能力和对文本情感的理解。
从最后一句“故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一”中可以提取出故宫的建筑风格的特点，从字里行间能感受到作者对故宫的赞美之情。
15． 到老师家看到宽大的书架 父亲为我制作书架 16．这句话是对妈妈的神态描写，表现妈妈因我对书的喜爱感到自豪，又为无法满足我的小小心愿而内疚。 17． 将书架拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表现出我盼望得到书架的心情迫切。 这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了我对书架的渴求。 “久违的老友”：“我”在老师家见到过书架，因期待而想象过书架的样子，所以早已熟悉。“我的长者”：书架变得苍老；书架长久陪伴“我”，给“我”力量。 18．我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时，外婆送给我的生日礼物，外婆说：“我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看着你读书一样．”现在我即将初中毕业了，明年上高中我还要将这个小台灯带到学校，记住外婆的叮咛，好好学习。
【解析】15．本题考查文中事件的概括。
结合“偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好”，①概括为：“我”在老师家偶遇书架；结合“班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎”，②概括为：爸爸给“我”做了一个书架。
16．本题考查人物心理的揣摩。
解答此题要根据前后事件以及句子内容来分析。妈妈是在听了“我”自制的“小书架”之后有了这样的表现，表现出妈妈在听了“我”的描述后，明白了“我”对书的喜爱，她为“我”的爱读书而自豪，但想到家庭条件差无法满足“我”的小小要求而内疚，所以眼里有了泪花。
17．本题主要考查句子赏析。
题目要求写出两条批注，则可以从两个不同的角度来赏析。结合句子内容来看，句子运用了拟人的修辞，使用了虚写的方法，都为表现“我”希望得到“书架”的迫切心情。从这两个角度分别赏析即可。示例一：“看见了，看见了”使用反复的修辞手法，强化了“我”的想象和期待。示例二：“款款而来”赋予“小书架”以人的情态和动作，写出了“我”即将拥有书架的喜悦。示例三：通过“仿佛”引出“我”的想象，来表现“我”期待的心情。示例四：“美丽的家伙”表达了“我”与书架亲昵的情感。
“久违的老友”是指曾经“我”在老师家见过类似的书架，这也是“我”心中一直的梦想，它在“我”心里一直存在，书架做成后就像老友重逢；“我的老者”是指在家里条件好转后，家里拥有了大书架，这个书架也显得苍老了，它陪伴了“我”的童年。
18．本题考查语言的表达。
这是一道开放题，结合自己的成长经历，写出一个陪伴你成长的物品，表现它对你成长的作用即可。示例：陪伴我的是台灯。从小陪伴我看书、写作业。像我的朋友。在我成功时，分享我的快乐；在我沮丧时，给予 我力量。
19．概括了本文回忆童年往事的内容，“蚊烟”是贯穿全文的线索，又烘托了宁静平和的乡村生活氛围。 20．照应题目，引出下文对往事的回忆 21．运用拟人的修辞手法，赋予酱缸人的情感，描写了人们精心呵护酱缸的场景，表达了作者对酱缸的特殊感情。 22．表达了“我”对童年往事的回忆、对做乡亲人的怀念以及对岁月逝去的惆怅失落。 23．和小伙伴一起玩耍。难忘童年天真无邪、无忧无虑的岁月。
【解析】19．本题考查分析标题作用的能力。
从结构上看，“蚊烟”贯穿全文，是全文的线索。“蚊烟中的往事”交代了文章的内容是记述与“蚊烟”有关的“往事”，“蚊烟”烘托了宁静祥和的氛围，清香的蚊烟味使得这些往事更为温馨与美好。
20．本题考查分析字词句段的含义及作用。
本文首段有两句话，第一句交代了夏日傍晚在院落吃饭的事件，下文对往事的回忆多与在院里吃晚饭有关。第二句提到了“笼蚊烟”，这巧妙地照应了标题。
21．本题考查赏析描写及修辞手法。
该画线句的描写对象为“酱缸”，由“讨厌”“脸上”“喜欢”“害痒”“惧怕”等表示人的情态的词语可知，运用了拟人的修辞手法，由三组“它……”的句式可知，运用了排比的修辞手法。结合句子的具体内容分析，它细致地写出了人们对酱缸的精心呵护，表达了对酱缸特别的爱。
22．本题考查句子理解。
抓住语句中的关键词语进行理解。这句话是全文的最后一句，从句中可提取“亲切而熟悉”“远去”“怅惘”三个关键词语，“亲切而熟悉”的是童年往事，“远去”的是亲人和那个岁月，作者为童年往事、亲人的离去、岁月的逝去而“怅惘”。
23．本题考查语言表达能力。
这是一道开放性试题，要求写出生活中难忘的记忆。只要能将事件叙述完整，说明难忘的原因，文从字顺即可。
例如：①妈妈做的一桌好菜。难忘家人团聚其乐融融的美好时光。②老师的叮咛嘱托。难忘漫漫求学之旅中老师的一路陪伴。
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