2024年人教部编本七年级上册教学比赛说课材料6《散步》说课稿

《散步》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参评初中语文副高级职称的... ...号，我今天说课的题目是莫怀戚的《散步》，接下来，我会按照说教材、说学情、说学生学习目标的设定、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。
一、说教材
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第二单元的一篇课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的生活细节，渗透着浓郁温馨的亲情。本文取材于家庭生活中常见的小事，容易激发学生的感受、联想和思考;作品内涵丰富，又很适合做多元解读。比如，可以读出“亲情-关爱”“谦让一和谐”“孝道一伦理”“中年一责任”“生命一感慨”“选择一担当”等。这是尊重学生的独特感受、培养独立思考精神的绝好契机，也是对课程标准中“阅读对话”原则的贯彻。
二、说学情
《语文课程标准》指出“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”。本课的授课对象是七年级学生，他们大多被浓浓的爱包围着，认为享受是理所当然的，所以只知索取，不懂感恩和承担，因此需要通过这篇散文，来一步步引导学生感受亲情的温暖，让他们懂得尊老爱幼，懂得承担责任。
七年级的学生对文笔优美华丽的文章较喜欢，而文辞平和冲淡而意蕴深刻的文章缺乏深入理解，因此在教学过程中我会着力引导学生品味朴实文字之美。
三、说学生的学习目标设定
2022版《语文课程标准》在第四学段（7—9年级）学段要求中指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
第二单元的人文主题是亲情主题。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。本单元语文素养目标是要继续重视朗读，把握文章的感情基调，在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
因本课为小说笔法，通过对人物的描写，分析人物形象。而初中生要达到此教学目标，还需要一定的锻炼。因此，我设计了如下学习目标：
1.朗读感知课文，领悟文章舒缓从容的情感美。
2.聚焦赏读文段，品味文章生机蓬勃的意境美。
3.涵咏品读语句，揣摩文章清新淡雅的语言美。
以读贯穿上面三个目标及四个活动：
活动一 朗读课文 感知文本
活动二 赏读景物 体悟生命
活动三 聚焦语段 探究主旨
活动四 以小见大 随文写作
活动后 美文荐读 启智增慧
这几个活动的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣学习目标，有利于学生思维能力的训练。
四、说教学过程
（一）创设情境，深情导入
【设计意图】这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。
（二）检查预习，查漏补缺
设计学习单，课前我让同学们根据课下注释或借助工具书，了解生字词的读音及意义。根据检测效果，确定是否在课堂上展示。
【设计意图】这样设计，既可以达到检查课前预习的目的，积累一定的词汇，也能把课堂更多的时间用在赏读文本上。
（三）活动一 朗读课文 感知文本
1.文中写了一件什么事？
【设计意图】学生们可以对文章有一个基本的了解，同时完成了本课的教学目标相契合。
2.在散步的过程中，你认为谁的表现最好？
活动策划：鲜花献给可敬的人
假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁 请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句,说说你献花的理由。如：“我们最欣赏 ，从文中 可以看出他（她）是一个 的人”。
(1)学生阅读可以进行小组间的合作。
(2)交流反馈。学生自由表达自己的见解,教师点评。
(3)学生的解答可能有以下几个方面①可以献给文中的我,因为他孝敬老人,有家庭责任感,在处理家人的分歧时讲原则,不宠爱孩子。②可以献给文中的妻子,因为她贤惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。③可以献给文中的母亲,母亲慈祥善良、善解人意,疼爱孙子。④可以献给文中的孩子,他聪明活泼,也很懂事。
【设计意图】通过组织鲜花献给可敬的人这样个语文活动,让学生深入文本,通过对文字作细致揣摩,感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式,对文字进行深刻体味品味其蕴含的深刻的思想情感。这个问题具有开放性，学生们可以各抒己见，从不同的人物身上出发。在这个过程中，学生们既知道了人物形象（“我”：孝顺、体贴、温和、稳重；母亲：温和慈爱；儿子:聪明伶俐、善于观察;妻子:温柔贤惠）,又体会到了作者用词的准确，人物刻画形象生动。
提示学生说话的格式，用“我最欣赏---------，因为--------，从文中可以看出他（她）是一个---------的人”的句式回答。语文学习的要义之一就是学习语言,设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美,提高学生的语文素养。避免学生思想偏离或者不知如何表达。
活动二 赏读景物 体悟生命
赏读景物是本文的重点环节，本节课没有采用常规的“写了哪些景物，有什么作用”的分析。而是带领学生带领学生通过多样化地诵读感知文中美景。
【设计意图】让学生自己体悟景物的美点及作用，通过平实的语言表达了深刻的意蕴。从而提高学生的阅读与鉴赏能力。教材是教师与学生之间的桥梁,是已知与未知的中介,学习过程中,认真研究教材是必要的,但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合以外促内是学习语文的好方法。
活动三：品读语言 探究主旨
本文语言清新淡雅，富有情趣。
请找出你认为最妙的一个词、一句话或最精彩的一段文字，读读品品，体会它好在哪？（如准确的用词、含义深刻的语句、特殊结构的语句）
练字
【设计意图】通过炼字，来体会作者精准的用词构句，同时体会作者对于母亲的疼惜，体会他们之间的母子深情。
对称句
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
我的母亲已经老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了母亲；妻子蹲下来，背起了儿子。
【设计意图】上面这些句子都是对称句，对称句也是本文讲解的重点。对称句，读着顺口、有韵味、有情趣、简洁、整齐，学生们都比较有兴趣。而通过小组交流讨论，更是加深了对于对称句的理解。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。理解这句话是重点。
学生在理解的过程中，老师进行恰当的点拨，使学生明白“母亲”代表老年，“儿子”代表少年，“我和妻子”正是人到中年，要肩负起赡养老人和抚育后代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，而世界是由千千万万个这样的家庭组成的。
【设计意图】这句话是本文的最后一句，同时具有升华主旨的作用。通过对这句话的深入理解，可以更加准确地掌握本文情感，对于解决教学难点具有重要作用。
好文章需要我们用心品味，本文写了一件关于“散步”的小事，却表现了“责任”“爱”“传承”“温暖”“担当”这样的大主题。
活动四 以小见大 随文写作
学习“以小见大”的写法，请你以一家人相处时的一件小事为题材，写一段文字。要求通过一个细节传达出你的情感。周末回家交给父母，让他们在劳累的工作之余能有一份来自你的意外的惊喜！
【设计意图】使学生从内心深处真正受到感触，拉近与现实生活的距离。
五、说板书设计
好的板书，就是一份微型教案，起到画龙点睛的作用。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：
六、说教学反思
短文要丰教，老文要新教。在主题理解和语言学用上学生要有扎扎实实的收获。但本课为“主题型文本”教学，重心在鉴赏。语言学用为鉴赏服务，所以实用的语言训练追求点到为止。在文本解读上要有属于自己的东西，活泼灵动，深情深刻。力求实现理解慢慢的、稳稳的语言；慢慢的、稳稳的散步；慢慢的、稳稳的情怀。除了以上这些，这堂课，我特别在追求：着意于精神，但不轻慢于文字。丰富学生的积累，提高学生的语文素养和审美能力，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。我希望我的努力，能够达到这个目标。
若有不当之处，敬请各位评委老师批评指正。谢谢！