北师大版（2024）七年级上册（Starter Section 1 Meeting English教学设计（表格式）

北师大版（2024）初中英语七年级上册《Meeting English》教学设计
课题：Section 1《Meeting English》
科目：初中英语
年级：七年级上册
版本：北师大版（2024）
一、教材分析
1. 教材内容
- 本部分是北师大版初中英语七年级上册《Starter》的Section 1，主要围绕“Meeting English”这一主题展开。内容包括简单的英语问候语、介绍自己和他人的基本表达方式，如“Hello.”“Hi.”“I'm...”“This is...”等，以及一些常见的英语词汇，如“name”“teacher”“student”“friend”等。教材通过图片、对话等形式呈现这些内容，旨在引导学生初步接触英语，感受英语的语言氛围，为后续的英语学习打下基础。
2. 教材地位与作用
- 作为初中英语学习的开端，本部分起着至关重要的作用。它是学生从小学英语向初中英语过渡的桥梁，帮助学生适应初中英语的学习节奏和要求。通过学习简单的日常用语和词汇，学生能够建立对英语的初步认知，培养学习英语的兴趣和自信心。同时，这些基础的语言知识和技能也是后续学习英语语法、阅读、写作等方面的基石，为学生全面提升英语综合能力奠定基础。
二、教学设计理念
1. 以学生为中心
- 关注学生的学习需求和兴趣点，设计符合学生认知水平和心理特点的教学活动。鼓励学生积极参与课堂互动，发挥学生的主体作用，让学生在自主学习和合作学习中掌握知识和技能。
2. 情境教学
- 创设真实的语言情境，让学生在情境中感受和运用英语。通过模拟日常生活中的见面、介绍等场景，使学生能够更好地理解和运用所学的语言知识，提高学生的语言实际运用能力。
3. 听说领先
- 英语学习的初级阶段，注重培养学生的听说能力。引导学生多听、多说，通过大量的口语练习，帮助学生建立良好的语音语调基础，培养语感，为后续的读写能力发展做好铺垫。
4. 循序渐进
- 教学内容和活动的设计遵循由易到难、由浅入深的原则。从简单的问候语到自我介绍和介绍他人，逐步引导学生掌握英语表达的基本方式，让学生在逐步积累中不断提高英语水平。
三、教学目标
1. 语言知识目标
- 学生能够掌握以下单词：name, teacher, student, friend, hello, hi, I'm, this is。
- 学生能够理解并运用以下句型进行简单的问候和介绍：
- Hello. / Hi.
- I'm...
- This is...
2. 语言技能目标
- 听：学生能够听懂关于问候和介绍的简单英语对话。
- 说：学生能够用所学的问候语和介绍句型进行简单的口语交流，发音准确，语调自然。
- 读：学生能够正确朗读教材中的单词和句子。
- 写：学生能够正确书写所学的单词和简单的句子，如“I'm...”“This is...”。
3. 情感态度目标
- 激发学生学习英语的兴趣和热情，培养学生积极参与课堂活动的意识。
- 帮助学生克服学习英语的恐惧心理，树立学习英语的自信心。
- 引导学生在学习和交流中培养友好、礼貌的态度。
4. 学习策略目标
- 培养学生的观察能力，让学生通过观察图片、对话等形式，自主发现和总结语言规律。
- 鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 指导学生学会模仿和重复，通过模仿正确的语音语调，提高口语表达能力。
四、教学重难点
1. 教学重点
- 掌握常见的问候语（Hello. / Hi.）和自我介绍（I'm...）、介绍他人（This is...）的句型及用法。
- 正确认读和书写单词：name, teacher, student, friend, hello, hi, I'm, this is。
2. 教学难点
- 学生能够在实际情境中准确、自然地运用所学的问候语和介绍句型进行交流。
- 区分“I'm”和“This is”的用法，以及理解“This is...”用于介绍他人时的语境。
五、教学准备
1. 教师准备
- 多媒体课件，包含教材中的图片、对话音频、相关的英语动画视频等。
- 单词卡片、人物头饰（如老师、学生、朋友等）、道具（如书包、文具等）。
- 制作课堂练习题和小组活动任务单。
- 准备奖励学生的小贴纸、小奖品等。
2. 学生准备
- 准备英语练习本和笔。
六、教学过程
教学环节 教学内容 师生互动 设计意图
导入 1. 播放一段英语儿歌《Hello Song》，视频中出现不同的卡通人物相互问候 “Hello” 的场景。歌曲播放结束后，教师提问：“同学们，你们在刚才的歌曲中听到最多的词是什么呀？” 引导学生回答 “Hello”。
2. 教师用英语向学生打招呼：“Hello, boys and girls. I'm your English teacher. Nice to meet you.” 同时，用手势向学生示意 “Hello” 的动作，并简单介绍自己 “I'm...” 的含义。然后，引导学生用英语回应老师：“Hello, teacher. Nice to meet you too.”
3. 教师再次向学生打招呼，这次用 “Hi”，并说：“Hi, everyone. How are you today ” 引导学生理解 “Hi” 的用法，并尝试用 “I'm fine, thank you. And you ” 来回答。 教师播放儿歌并提问，与学生用英语打招呼互动，引导学生回应。 通过播放英语儿歌，营造轻松愉快的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。用英语与学生打招呼并自我介绍，让学生直观地感受英语的实际运用，引入本节课的主题 —— 问候和自我介绍，同时帮助学生初步理解和模仿简单的英语表达。
单词学习 1. 教师展示单词卡片，依次教授单词 “name”“teacher”“student”“friend”“hello”“hi”“I'm”“this is”。在教授每个单词时，教师采用多种方式，如：
- 发音示范：教师清晰地读出单词的发音，让学生跟读，注意纠正学生的发音错误。例如，教 “name” 时，强调 “a” 的发音 [ei]，让学生反复跟读 [neim]。
- 图片展示：对于 “teacher”“student”“friend” 等单词，教师展示相应的图片，让学生通过图片直观地理解单词的含义。如展示一位老师在讲台上讲课的图片，说：“This is a teacher.” 然后指着图片上的老师重复 “teacher” 这个单词。
- 动作演示：对于 “hello” 和 “hi”，教师用挥手的动作表示问候，同时说出单词，让学生理解这两个单词是用于打招呼的。
- 情境举例：在教授 “I'm” 和 “This is” 时，教师结合自己和学生进行情境举例。比如，指着自己说：“I'm Miss/Mr. [教师姓名]. I'm a teacher.” 然后指着一位学生说：“This is [学生姓名]. He/She is a student.” 让学生理解 “I'm” 用于介绍自己，“This is” 用于介绍他人。
2. 单词操练：
- 全班齐读：教师带领学生一起朗读单词，读几遍后，让学生自己齐读，教师注意听学生的发音，及时纠正错误。
- 小组读：将学生分成小组，每个小组轮流读单词，互相纠正发音。教师巡视各小组，给予指导。
- 单词接龙：教师说出一个单词，如 “name”，让学生接着说出以 “e” 开头的单词 “teacher”，然后下一个学生说出以 “r” 开头的单词 “student”，以此类推，看哪个小组能够顺利接下去，且发音准确。 教师展示单词卡片并通过多种方式教授单词，学生跟读、模仿，进行各种形式的单词操练，教师指导、纠正。 运用多种教学方法教授单词，如发音示范、图片展示、动作演示和情境举例等，能够帮助学生从不同角度理解和记忆单词，提高学习效果。通过全班齐读、小组读和单词接龙等操练方式，让学生反复练习单词的发音，加深记忆，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。
句型学习 1. 问候句型学习：
教师在黑板上写下 “Hello.” 和 “Hi.”，向学生解释这两个句子都是用于打招呼的，意思相同，可以互相替换。然后，教师与学生进行互动练习：
- 教师与学生一对一打招呼：教师走到一位学生面前，说 “Hello, [学生姓名].” 或 “Hi, [学生姓名].”，引导学生用 “Hello, teacher.” 或 “Hi, teacher.” 回应。
- 学生之间互相打招呼：让学生两两一组，互相用 “Hello.” 或 “Hi.” 打招呼，并练习简单的对话，如 “A: Hello. How are you B: I'm fine, thank you. And you A: I'm good too.” 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，并及时纠正发音和语法错误。
2. 自我介绍句型学习：
教师在黑板上写下 “I'm...”，并再次介绍自己：“I'm Miss/Mr. [教师姓名]. I'm your English teacher.” 然后，让学生模仿教师的句子，用 “I'm...” 介绍自己的名字。教师走到学生中间，逐个引导学生说：“I'm [学生姓名].” 并给予鼓励和表扬。
3. 介绍他人句型学习：
教师邀请一位学生站起来，然后对其他学生说：“This is [学生姓名]. He/She is a student.” 同时，用手指向这位学生，让学生理解 “This is...” 的用法。接着，教师让学生两两一组，互相用 “This is...” 介绍自己的同桌或身边的同学。例如：“A: This is my friend, [朋友姓名]. B: Nice to meet you, [朋友姓名]. C: Nice to meet you too.” 教师在教室里巡视，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助。 教师讲解句型并与学生进行互动练习，学生模仿练习、两两互动，教师巡视指导。 通过教师的讲解和示范，让学生明确问候、自我介绍和介绍他人的句型结构和用法。与学生进行一对一和小组互动练习，让学生在实际情境中运用所学句型，提高口语表达能力。教师的巡视指导能够及时发现学生的问题并给予纠正，确保学生掌握正确的表达方式。
对话练习 1. 教师播放教材中的对话音频，让学生先听一遍，了解对话的大致内容和语音语调。
2. 教师再次播放对话音频，每播放一句，暂停一下，让学生跟读模仿，注意语音、语调、语速和语气的模仿。例如，在对话中 “This is my friend, Li Ming.” 这句话，强调 “This is” 的连读和 “friend” 的发音，让学生反复模仿，直到读得准确自然。
3. 学生分成小组，根据教材中的对话内容进行角色扮演练习。每个小组中的成员分别扮演对话中的不同角色，如 A、B、C 等，练习对话。教师为每个小组提供相应的人物头饰和道具，让学生更加投入地进行表演。在学生练习过程中，教师巡视各小组，指导学生的发音和表演，鼓励学生加入自己的表情和动作，使对话更加生动有趣。
4. 小组展示：选取几个小组上台进行对话展示，其他小组的学生认真观看并倾听。展示结束后，先让其他小组的学生进行评价，指出优点和不足之处，然后教师再进行总结评价，给予表扬和奖励（如小贴纸、小奖品等），同时针对存在的问题进行再次讲解和示范。 教师播放对话音频，学生听、跟读，然后小组进行角色扮演练习，最后小组展示，其他小组评价，教师总结评价。 让学生先听对话音频，整体感知语言内容和语音语调，为后续的模仿和练习打下基础。跟读模仿可以帮助学生纠正发音，培养语感。小组角色扮演练习让学生在实际情境中运用所学的单词和句型进行交流，提高语言运用能力和团队合作能力。小组展示和评价环节能够激发学生的竞争意识和学习积极性，同时让学生从他人的表演中学习和借鉴，进一步提高自己的口语表达能力。
拓展运用 1. 创设情境：教师用多媒体展示一些不同的场景图片，如学校操场、教室、图书馆等，然后描述场景：“We are in the playground now. There are many students and teachers here. You meet a new friend. What will you say ” 引导学生根据场景运用所学的问候语和介绍句型进行对话创作。
2. 小组讨论与创作：学生分成小组，根据教师展示的场景图片进行讨论，编写简单的对话。每个小组可以选择一个场景，围绕在这个场景中可能发生的见面和介绍情况进行对话创作。教师鼓励学生发挥想象力，尽可能多地运用所学的单词和句型，并且可以适当加入一些之前学过的简单英语表达，如 “How old are you ”“Where are you from ” 等。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，给予必要的帮助和指导，如提供一些词汇或表达建议，帮助学生解决语法问题等。
3. 小组展示与交流：每个小组推选一名代表上台，展示他们创作的对话。展示时，代表要先说出所选的场景，然后与其他小组成员或教师进行对话表演。其他小组的学生认真观看并倾听，在展示结束后，可以提出问题或建议。教师对每个小组的展示进行评价，重点评价学生对所学知识的运用能力、对话的合理性和流畅性以及团队合作情况等。同时，对表现优秀的小组给予表扬和奖励，对存在的问题进行分析和讲解，帮助学生进一步提高语言运用能力。 教师创设情境，展示图片并描述，学生小组讨论创作对话，小组代表展示交流，教师评价指导。 通过创设不同的场景，引导学生将所学知识运用到实际情境中，培养学生的语言运用能力和创新思维。小组讨论与创作让学生在合作中共同完成任务，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。小组展示与交流环节为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和学习积极性，同时通过师生评价和生生评价，让学生及时了解自己的优点和不足，促进学生不断进步。
课堂总结 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括单词（name, teacher, student, friend, hello, hi, I'm, this is）和句型（Hello. / Hi. I'm... This is...）。教师通过提问的方式引导学生回忆，如：“What words did we learn today ”“How do we greet others in English ”“How do we introduce ourselves and others ” 让学生积极回答问题，巩固所学知识。
2. 教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的优点和进步，如学生在单词发音、句型运用、课堂参与度等方面的表现。同时，也指出学生存在的不足之处，如个别单词发音不准确、对话时不够自信等，并鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高自己的英语水平。
3. 教师布置课后作业：
- 让学生回家后，用英语向家人介绍自己和一位朋友，录制一个小视频发送到班级群里。
- 背诵本节课所学的单词和句型，下节课进行听写和口语检查。 教师与学生一起回顾总结，教师评价学生表现，布置课后作业。 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识点，强化记忆，加深对所学内容的理解。对学生的表现进行评价，能够让学生了解自己在课堂上的学习情况，增强学生的自信心和学习动力。布置课后作业，将课堂学习延伸到课外，让学生在实际生活中运用英语，巩固所学知识，同时为下节课的教学做好准备。
七、板书设计
- Meeting English
- 单词：
- name
- teacher
- student
- friend
- hello
- hi
- I'm
- this is
- 句型：
- 问候：Hello. / Hi.
- 自我介绍：I'm...
- 介绍他人：This is...
学生的表现给予了充分的肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。同时