人教版二上第四单元第8课时 解决问题 教学设计

/ 让教学更有效
第4单元 表内乘法（一）
第8课时 解决问题
【教学内容】
教材第63页例7及相关内容。
【教学目标】
1.进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。
2.经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表示数学问题的方法。
3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
【重点难点】
重点：根据四则运算的意义解决问题。
难点：利用画图、语言描述等方式表示数学问题。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
组织全班交流学生的作品，并让学生说说自己是怎样想的。
二、探究新知
【课件出示教材第63页例7】
1.读题，理解题意。
师：通过读题，你知道了什么？
预设：第（1）题，已知有4排桌子，每排5张；第（2）题，已知有2排桌子，一排5张，另一排4张。两道题都是求一共有多少张桌子。21世纪教育网版权所有
2.自主学习，探究体验。
（1）列式解答。
师：请同学们自主尝试解决这两道题。
预设：（1）5×4＝20（张） （2）5＋4＝9（张）
（2）对比分析。
①组织学生自主探究。
②组织学生交流汇报。
师：谁来分享一下自己是怎么想的？
预设1：第（1）题有4排，每排5张，表示4个5。所以用乘法计算，5×4＝20（张）。
预设2：第（2）题有2排，一排5张，另一排4张，是求4和5合起来是多少。所以用加法计算，5＋4＝9（张）。
3.回顾反思。
师：为了正确解决问题，我们在做完后要对自己列的算式进行检验，该如何检验呢？
预设1：先检查图画得对不对。
预设2：看看算式是不是正确地表示了图的意思。
预设3：看结果计算的是否正确。
……
师：请同学们整理刚才说的检验方法，按顺序对自己刚才的解题进行检验。
巩固运用
1.完成教材第64页第5题。
2.完成教材第65页第9、11题。
3.请你从6×3、6＋3、6－3三个算式中任选其中一个，讲一个生活小故事。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
解决问题
5×4＝20（张）
5＋4＝9（张）
【教学反思】
本节课在教学时，充分体现学生的主体地位，首先让学生自主解答，然后引导学生对比分析，通过画图，直观地看到“4个5加起来”与“4和5合起来”是不一样的，更生动形象地展示问题的本质，促进学生对问题的理解能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
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