人教版二上第二单元第2课时 不进位加（2） 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二上第二单元第2课时 不进位加（2） 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 491.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:29:57 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第2单元 100以内的加法和减法（二）
第2课时 不进位加（2）
【教学内容】
教材第13页例2及相关内容。
【教学目标】
1.理解100以内两位数加两位数（不进位）的算理，能正确地进行笔算。
2.经历两位数加两位数（不进位）的计算方法的探究过程，理解算理与算法的内在联系，培养自主学习的能力。21世纪教育网版权所有
3.通过探索，发现解决实际问题的方法，感受数学的价值。
【重点难点】
重点：掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法。
难点：体会“相同计数单位的个数相加”的道理。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示教材第11页主题图】
师：通过计算我们知道了二（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，你还能解决其他数学问题吗？21教育网
二、探究新知
【课件出示教材第13页例2】
1.理解题意并列式。
师：要知道两个班一共有多少名学生，怎样列算式？
预设：35＋32。
2.探究笔算方法。
（1）组织学生按要求自主探究。
（2）组织学生交流汇报。
师：谁能说一说你是怎样列竖式计算的？
预设：
师：为什么这样对位呢？计算时从哪一位加起？
学生相互交流，师结合小棒帮助学生进一步理解算理：相同数位要对齐，从个位算起。
3.即时训练。
完成教材第13页做一做。
三、巩固运用
1.看图列式计算。
2.列竖式计算。
36＋42＝ 23＋45＝
3.养鸡场一共有多少只鸡？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
不进位加（2）
35＋32＝67
相同数位对齐，从个位算起。
【教学反思】
在教学中我充分发挥学生主观能动性，整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过数形结合的教学方式，使学生明确了为什么要这样写竖式，学生参与了竖式写法形成的全过程，真正做到了让学生在自主探究过程中理解和掌握这一新知识。
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第2单元 100以内的加法和减法（二）
第2课时 不进位加（2）
【教学内容】
教材第13页例2及相关内容。
【教学目标】
1.理解100以内两位数加两位数（不进位）的算理，能正确地进行笔算。
2.经历两位数加两位数（不进位）的计算方法的探究过程，理解算理与算法的内在联系，培养自主学习的能力。21世纪教育网版权所有
3.通过探索，发现解决实际问题的方法，感受数学的价值。
【重点难点】
重点：掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法。
难点：体会“相同计数单位的个数相加”的道理。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示教材第11页主题图】
师：通过计算我们知道了二（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，你还能解决其他数学问题吗？21教育网
二、探究新知
【课件出示教材第13页例2】
1.理解题意并列式。
师：要知道两个班一共有多少名学生，怎样列算式？
预设：35＋32。
2.探究笔算方法。
（1）组织学生按要求自主探究。
（2）组织学生交流汇报。
师：谁能说一说你是怎样列竖式计算的？
预设：
师：为什么这样对位呢？计算时从哪一位加起？
学生相互交流，师结合小棒帮助学生进一步理解算理：相同数位要对齐，从个位算起。
3.即时训练。
完成教材第13页做一做。
三、巩固运用
1.看图列式计算。
2.列竖式计算。
36＋42＝ 23＋45＝
3.养鸡场一共有多少只鸡？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
不进位加（2）
35＋32＝67
相同数位对齐，从个位算起。
【教学反思】
在教学中我充分发挥学生主观能动性，整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过数形结合的教学方式，使学生明确了为什么要这样写竖式，学生参与了竖式写法形成的全过程，真正做到了让学生在自主探究过程中理解和掌握这一新知识。
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