人教版二上第二单元第3课时 进位加 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二上第二单元第3课时 进位加 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 690.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:29:57 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第2单元 100以内的加法和减法（二）
第3课时 进位加
【教学内容】
教材第14页例3及相关内容。
【教学目标】
1.初步理解掌握笔算两位数加两位数（进位）的算理及计算方法，掌握正确的竖式书写格式。
2.经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升计算能力。
3.通过观察、操作等实践活动，培养积极思考，大胆探索的良好品质。
【重点难点】
重点：会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。
难点：理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
组织学生独立完成练习，然后交流汇报。
二、探究新知
【课件出示教材第14页例3】
1.获取信息，尝试解答。
师：要知道二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，怎样列算式？
预设：35＋37。
师：你能口算出结果吗？说一说，你是如何口算的？
预设1：个位5＋7＝12，十位3＋3＝6，35＋37＝62。
预设2：先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72。
预设3：35＋30＝65，再算65＋7＝72。
师：结果到底是62还是72呢？你能用竖式进行计算吗？
2.探究笔算方法。
（1）组织学生按要求进行自主探究。
（2）组织学生交流汇报。
师：谁能说一说你是怎样计算的？
预设：
先用3捆小棒和5根小棒表示35，再用3捆小棒和7根小棒表示 37。摆的时候整捆的整捆的放到一起，单根的和单根的放到一起。把5个一和7个一合起来是12个一，也就是1个十和2个一。再把3个十、3个十和1个十合起来，一共是7个十，7个十和2个一合起来是72。21世纪教育网版权所有
师：在竖式中从个位算起，5＋7＝12，该怎么写呢？
学生交流讨论后，师介绍：个位5加7满十，向十位进1，进的1写在十位的右下角。
师：个位上还有2个1怎么办？
预设：在竖式横线下对齐个位写2。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进位的这个十怎么办？
预设：原来十位上是3个十加3个十，加进位的1个十，一共是7个十。
（3）小结归纳。
师：回顾刚才的计算过程，笔算加法要注意什么？
小组交流后共同小结：把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。21cnjy.com
3.即时训练。
完成教材第14页做一做。
三、巩固运用
1.笔算下面各题。
14＋48＝ 57＋39＝ 35＋26＝ 28＋55＝
2.完成教材第15页第5题。
3.看图列式计算。
4.捡松果。
两只松鼠一共捡了多少个松果？
5.在□里填上合适的数。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
进位加
35＋37＝72
相同数位要对齐，从个位加起。
个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。
【教学反思】
100以内两位数加两位数的进位加法是在学生掌握了20以内的进位加法和100以内两位数加两位数（不进位）的基础上进行教学的。这节课内容是本单元的重点，因此在教学中，我比较注重知识的迁移，重视用学生已有的知识基础和学习经验构建新的知识内容，消除学生对新知识的陌生感，使学生易于接受理解。21教育网
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第2单元 100以内的加法和减法（二）
第3课时 进位加
【教学内容】
教材第14页例3及相关内容。
【教学目标】
1.初步理解掌握笔算两位数加两位数（进位）的算理及计算方法，掌握正确的竖式书写格式。
2.经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升计算能力。
3.通过观察、操作等实践活动，培养积极思考，大胆探索的良好品质。
【重点难点】
重点：会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。
难点：理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
组织学生独立完成练习，然后交流汇报。
二、探究新知
【课件出示教材第14页例3】
1.获取信息，尝试解答。
师：要知道二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，怎样列算式？
预设：35＋37。
师：你能口算出结果吗？说一说，你是如何口算的？
预设1：个位5＋7＝12，十位3＋3＝6，35＋37＝62。
预设2：先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72。
预设3：35＋30＝65，再算65＋7＝72。
师：结果到底是62还是72呢？你能用竖式进行计算吗？
2.探究笔算方法。
（1）组织学生按要求进行自主探究。
（2）组织学生交流汇报。
师：谁能说一说你是怎样计算的？
预设：
先用3捆小棒和5根小棒表示35，再用3捆小棒和7根小棒表示 37。摆的时候整捆的整捆的放到一起，单根的和单根的放到一起。把5个一和7个一合起来是12个一，也就是1个十和2个一。再把3个十、3个十和1个十合起来，一共是7个十，7个十和2个一合起来是72。21世纪教育网版权所有
师：在竖式中从个位算起，5＋7＝12，该怎么写呢？
学生交流讨论后，师介绍：个位5加7满十，向十位进1，进的1写在十位的右下角。
师：个位上还有2个1怎么办？
预设：在竖式横线下对齐个位写2。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进位的这个十怎么办？
预设：原来十位上是3个十加3个十，加进位的1个十，一共是7个十。
（3）小结归纳。
师：回顾刚才的计算过程，笔算加法要注意什么？
小组交流后共同小结：把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。21cnjy.com
3.即时训练。
完成教材第14页做一做。
三、巩固运用
1.笔算下面各题。
14＋48＝ 57＋39＝ 35＋26＝ 28＋55＝
2.完成教材第15页第5题。
3.看图列式计算。
4.捡松果。
两只松鼠一共捡了多少个松果？
5.在□里填上合适的数。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
进位加
35＋37＝72
相同数位要对齐，从个位加起。
个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。
【教学反思】
100以内两位数加两位数的进位加法是在学生掌握了20以内的进位加法和100以内两位数加两位数（不进位）的基础上进行教学的。这节课内容是本单元的重点，因此在教学中，我比较注重知识的迁移，重视用学生已有的知识基础和学习经验构建新的知识内容，消除学生对新知识的陌生感，使学生易于接受理解。21教育网
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