人教版二上第二单元第5课时 退位减 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二上第二单元第5课时 退位减 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 472.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:29:57 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第2单元 100以内的加法和减法（二）
第5课时 退位减
【教学内容】
教材第19页例2、例3及相关内容。
【教学目标】
1.理解个位不够减，从十位退1的算理，掌握退位减法的笔算算法，能够正确计算。
2.经历摆一摆、说一说等活动，理解算理，有序地表述计算过程，培养有序思考，动手操作的能力。
3.培养认真审题、仔细计算的学习习惯。
【重点难点】
重点：掌握退位减法的计算方法，会列竖式正确计算。
难点：理解退位减法的算理，并能正确计算。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
组织学生独立完成，交流汇报。
二、探究新知
1.教学例2。【课件出示教材第19页例2】
（1）读题，理解题意并列式。
师：从题中你获得了哪些信息？
预设1：已知美国代表团获得36枚金牌，英国代表团获得19枚金牌。
预设2：要求美国比英国多获得多少枚金牌。
师：该如何列式呢？
预设：36－19。
（2）探究计算方法。
①自主探究。
师：如何计算呢？能用口算直接算出得数吗？
预设：不能。
师：根据上节课的笔算方法，拿出小棒，试着摆一摆并列竖式计算。
②交流汇报。
师：你们计算出来了吗？计算过程中遇到了什么问题？
预设：个位上的6不够减9。
师：那你是如何解决的呢？
预设：
拆开一捆小棒，10根与原来的6根合在一起。
师：大家的想法非常棒!现在谁能说一说你的计算过程？
预设：个位上6减9不够减，从十位退1，与个位的6合成16，16减9得7写在个位，十位的3退了1，还剩2，减1得1写在十位上。
师：那我们一起来整理一下竖式计算过程。
共同整理，课件演示计算过程：
师：想一想，从十位减起方便吗？
组织学生自主交流讨论，明确从个位减起更方便。
2.教学例3。【课件出示教材第19页例3】
（1）组织学生独立计算。
（2）组织学生交流汇报。
师：谁能说一说你的计算过程。
预设： 个位上0减4不够减，从十位退1后，个
位要算10减4，10减4得6。从十位退1
后，十位还剩4，4减2得2。
3.总结算法。
师：回顾刚才的计算方法，谁能说一说两位数减两位数（退位）的笔算方法？
预设：相同数位对齐，从个位减起；个位不够减时，从十位退1当10再计算；计算十位时要记得减去退位的1。21世纪教育网版权所有
4.即时训练。
完成教材第19页做一做。
三、巩固运用
1.完成教材第20页第4题。
2.完成教材第21页第6题。
3.我会解决问题。
你能提出一个用减法解决的问题并解答吗？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
退位减
相同数位对齐，从个位减起；个位不够减，从十位退1当10后再减；十位退1后要先减1，再计算十位上的减法。
【教学反思】
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。教授新课时，我直接出示了例题让学生自主探索，目的是留给学生充分思考的空间，为了让学生理解，我让学生实际摆小棒，明确怎样退位，学生通过自己动手操作，突破了难点。做习题时大部分同学都能做正确，还有个别同学出现了错误，我进行了一一讲解。21教育网
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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第2单元 100以内的加法和减法（二）
第5课时 退位减
【教学内容】
教材第19页例2、例3及相关内容。
【教学目标】
1.理解个位不够减，从十位退1的算理，掌握退位减法的笔算算法，能够正确计算。
2.经历摆一摆、说一说等活动，理解算理，有序地表述计算过程，培养有序思考，动手操作的能力。
3.培养认真审题、仔细计算的学习习惯。
【重点难点】
重点：掌握退位减法的计算方法，会列竖式正确计算。
难点：理解退位减法的算理，并能正确计算。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
组织学生独立完成，交流汇报。
二、探究新知
1.教学例2。【课件出示教材第19页例2】
（1）读题，理解题意并列式。
师：从题中你获得了哪些信息？
预设1：已知美国代表团获得36枚金牌，英国代表团获得19枚金牌。
预设2：要求美国比英国多获得多少枚金牌。
师：该如何列式呢？
预设：36－19。
（2）探究计算方法。
①自主探究。
师：如何计算呢？能用口算直接算出得数吗？
预设：不能。
师：根据上节课的笔算方法，拿出小棒，试着摆一摆并列竖式计算。
②交流汇报。
师：你们计算出来了吗？计算过程中遇到了什么问题？
预设：个位上的6不够减9。
师：那你是如何解决的呢？
预设：
拆开一捆小棒，10根与原来的6根合在一起。
师：大家的想法非常棒!现在谁能说一说你的计算过程？
预设：个位上6减9不够减，从十位退1，与个位的6合成16，16减9得7写在个位，十位的3退了1，还剩2，减1得1写在十位上。
师：那我们一起来整理一下竖式计算过程。
共同整理，课件演示计算过程：
师：想一想，从十位减起方便吗？
组织学生自主交流讨论，明确从个位减起更方便。
2.教学例3。【课件出示教材第19页例3】
（1）组织学生独立计算。
（2）组织学生交流汇报。
师：谁能说一说你的计算过程。
预设： 个位上0减4不够减，从十位退1后，个
位要算10减4，10减4得6。从十位退1
后，十位还剩4，4减2得2。
3.总结算法。
师：回顾刚才的计算方法，谁能说一说两位数减两位数（退位）的笔算方法？
预设：相同数位对齐，从个位减起；个位不够减时，从十位退1当10再计算；计算十位时要记得减去退位的1。21世纪教育网版权所有
4.即时训练。
完成教材第19页做一做。
三、巩固运用
1.完成教材第20页第4题。
2.完成教材第21页第6题。
3.我会解决问题。
你能提出一个用减法解决的问题并解答吗？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
退位减
相同数位对齐，从个位减起；个位不够减，从十位退1当10后再减；十位退1后要先减1，再计算十位上的减法。
【教学反思】
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。教授新课时，我直接出示了例题让学生自主探索，目的是留给学生充分思考的空间，为了让学生理解，我让学生实际摆小棒，明确怎样退位，学生通过自己动手操作，突破了难点。做习题时大部分同学都能做正确，还有个别同学出现了错误，我进行了一一讲解。21教育网
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