人教版二上第二单元第8课时 加减混合 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二上第二单元第8课时 加减混合 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 376.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:29:57 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第2单元 100以内的加法和减法（二）
第8课时 加减混合
【教学内容】
教材第28页例3、例4及相关内容。
【教学目标】
1.掌握加减混合竖式的写法，能正确、灵活地计算含有小括号的加减混合式题。
2.在学习加减混合运算计算方法的过程中，通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
3.感受到加减混合运算与连加、连减运算有着密切的联系，体会数学的价值。
【重点难点】
重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及方法。
难点：能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
组织学生完成练习，然后交流汇报。
二、探究新知
1.教学例3。【课件出示教材第28页例3】
（1）理解题意并列式。
师：从题中你知道了什么？
预设：已知车上原有47人，到南山站下去15人，又上来18人。求现在有多少人。
师：该如何解决这个问题呢？
预设：先用47－15求出下车后车上的人数，再加上18，求出上车后车上的人数，列式为：47－15＋18。21世纪教育网版权所有
（2）探究计算方法。
师：像这样有加法也有减法的运算，叫作加减混合运算。如何列竖式计算呢？
预设：
师：有没有更简便的竖式计算方法呢？
预设：
（3）探寻不同解题方法。
师：这一题还有其他解法吗？
预设：先算上车比下车多几人，再算现在有多少人，18－15＋47＝50（人）
2.教学例4。【课件出示教材第28页例4】
（1）组织学生自主探究。
（2）组织学生交流汇报。
师：谁能说一说怎样列竖式计算？
预设：先算小括号里的，再算小括号外的。
师：这道题有简便写法吗？能否把两个竖式连在一起写？
预设：不能把两个竖式连在一起写，要分步写两个竖式。
3.小结归纳。
师：回顾刚才的计算过程，说一说怎样计算加减混合运算。
交流讨论后共同总结：加减混合运算要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的，先算小括号里的。
4.即时训练。
完成教材第28页下面做一做。
三、巩固运用
1.认真填一填。
2.数学门诊。
3.二年级有76人参加宣传“保护地球”活动，已经有26名男生和24名女生集合完毕，还有多少名同学没有集合？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
加减混合
【教学反思】
本节课创设了上车下车这一情境，提出问题，带领学生探究“100以内数的加减混合运算”的知识。教学中充分发挥学生的主观能动性，让学生先自主计算，然后在交流讨论中明确加减混合运算竖式计算方法，明确有小括号的加减混合运算的计算顺序。将学习的主动权还给了学生，教师仅仅是活动的参与者、指导者，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。21教育网
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第2单元 100以内的加法和减法（二）
第8课时 加减混合
【教学内容】
教材第28页例3、例4及相关内容。
【教学目标】
1.掌握加减混合竖式的写法，能正确、灵活地计算含有小括号的加减混合式题。
2.在学习加减混合运算计算方法的过程中，通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
3.感受到加减混合运算与连加、连减运算有着密切的联系，体会数学的价值。
【重点难点】
重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及方法。
难点：能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
组织学生完成练习，然后交流汇报。
二、探究新知
1.教学例3。【课件出示教材第28页例3】
（1）理解题意并列式。
师：从题中你知道了什么？
预设：已知车上原有47人，到南山站下去15人，又上来18人。求现在有多少人。
师：该如何解决这个问题呢？
预设：先用47－15求出下车后车上的人数，再加上18，求出上车后车上的人数，列式为：47－15＋18。21世纪教育网版权所有
（2）探究计算方法。
师：像这样有加法也有减法的运算，叫作加减混合运算。如何列竖式计算呢？
预设：
师：有没有更简便的竖式计算方法呢？
预设：
（3）探寻不同解题方法。
师：这一题还有其他解法吗？
预设：先算上车比下车多几人，再算现在有多少人，18－15＋47＝50（人）
2.教学例4。【课件出示教材第28页例4】
（1）组织学生自主探究。
（2）组织学生交流汇报。
师：谁能说一说怎样列竖式计算？
预设：先算小括号里的，再算小括号外的。
师：这道题有简便写法吗？能否把两个竖式连在一起写？
预设：不能把两个竖式连在一起写，要分步写两个竖式。
3.小结归纳。
师：回顾刚才的计算过程，说一说怎样计算加减混合运算。
交流讨论后共同总结：加减混合运算要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的，先算小括号里的。
4.即时训练。
完成教材第28页下面做一做。
三、巩固运用
1.认真填一填。
2.数学门诊。
3.二年级有76人参加宣传“保护地球”活动，已经有26名男生和24名女生集合完毕，还有多少名同学没有集合？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
加减混合
【教学反思】
本节课创设了上车下车这一情境，提出问题，带领学生探究“100以内数的加减混合运算”的知识。教学中充分发挥学生的主观能动性，让学生先自主计算，然后在交流讨论中明确加减混合运算竖式计算方法，明确有小括号的加减混合运算的计算顺序。将学习的主动权还给了学生，教师仅仅是活动的参与者、指导者，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。21教育网
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