人教版二上第六单元第4课时 9的乘法口诀 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二上第六单元第4课时 9的乘法口诀 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 764.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:29:57 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第6单元 表内乘法（二）
第4课时 9的乘法口诀
【教学内容】
教材第80页例4及相关内容。
【教学目标】
1.通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解。
2.通过观察、比较、探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。
3.体会主动探索带来的学习乐趣，体会数学就在身边，激发学习数学知识的兴趣。
【重点难点】
重点：自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
难点：探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：你知道这是什么吗？
师介绍：这是一副九路围棋。
二、探究新知
1.观察图片，填写数线图。
师：每排有几枚棋子？
预设：9枚。
师：9排一共有多少枚棋子？将教材第80页数线图的方框填写完整。
预设：1个9是9，2个9是18，3个9是27，4个9是36，5个9是45，6个9是54，7个9 是63，8个9是72，9个9是81。
2.编制9的乘法口诀。
师：根据填写数线图，我们知道了1排有9枚棋子，2排有18枚棋子……9排有81枚棋子，你还有更简便的表示方法吗？
预设：可以用乘法表示。1个9是1×9, 2个9是2×9……9个9是9×9。
师：请同学们将教材上的乘法算式补充完整。
师：1×9＝9这道算式表示什么意思？乘法口诀如何编制？
预设：一九得九。
师：2×9＝18这道算式表示什么意思？乘法口诀如何编制？
预设：2×9＝18表示两个9相加的和等于18，口诀是二九十八。
师：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式自己试着编一编。
预设：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
3.发现规律，记忆口诀。
师：读一读口诀，你有什么发现？
预设1：每一句比上一句多一个9。
预设2：个位越来越小，十位越来越大。
预设3：个位和十位的和都是9。
……
师：这些规律可以帮助我们记忆9的乘法口诀，还有没有其他方法呢？
组织学生阅读教材第83页数学游戏中介绍用手指表示9的乘法口诀的方法，然后让学生实际表示，帮助记忆9的乘法口诀。
4.即时训练。
（1）完成教材第80页做一做。
（2）请你根据下图写出一句乘法口诀和两道乘法算式。
三、巩固运用
1.完成教材第82页第6、8题。
2.请选择一个合适的信息，将序号填在横线上，再解答。
国庆节到了，学校用花装饰操场，每行摆9盆 ， ，学校用了多少盆花装饰操场？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
9的乘法口诀
一九得九，二九十八，三九二十七，
四九三十六，五九四十五，六九五十四，
七九六十三，八九七十二，九九八十一。
【教学反思】
本节课是在学生学习了1～8的乘法口诀的基础上进行的，由于学生已经经历过多次编制口诀的过程，已积累了丰富的经验，也初步建立了编制口诀的数学模型。所以，在教学中我大胆放手让学生编制9的乘法口诀。学生在自主探究、合作交流中轻松获取知识，获得成功的喜悦。掌握9的乘法口诀规律有助于学生记忆口诀，教学中，我引导学生从不同角度出发寻找规律，用多种方法帮助记忆，整体效果不错。当然也有不足，课堂上没有完全照顾到每位学生，而且评价学生的语言也不够丰富。今后，在工作中我会多学习，多反思，把工作做到更好。21世纪教育网版权所有
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第6单元 表内乘法（二）
第4课时 9的乘法口诀
【教学内容】
教材第80页例4及相关内容。
【教学目标】
1.通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解。
2.通过观察、比较、探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。
3.体会主动探索带来的学习乐趣，体会数学就在身边，激发学习数学知识的兴趣。
【重点难点】
重点：自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
难点：探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：你知道这是什么吗？
师介绍：这是一副九路围棋。
二、探究新知
1.观察图片，填写数线图。
师：每排有几枚棋子？
预设：9枚。
师：9排一共有多少枚棋子？将教材第80页数线图的方框填写完整。
预设：1个9是9，2个9是18，3个9是27，4个9是36，5个9是45，6个9是54，7个9 是63，8个9是72，9个9是81。
2.编制9的乘法口诀。
师：根据填写数线图，我们知道了1排有9枚棋子，2排有18枚棋子……9排有81枚棋子，你还有更简便的表示方法吗？
预设：可以用乘法表示。1个9是1×9, 2个9是2×9……9个9是9×9。
师：请同学们将教材上的乘法算式补充完整。
师：1×9＝9这道算式表示什么意思？乘法口诀如何编制？
预设：一九得九。
师：2×9＝18这道算式表示什么意思？乘法口诀如何编制？
预设：2×9＝18表示两个9相加的和等于18，口诀是二九十八。
师：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式自己试着编一编。
预设：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
3.发现规律，记忆口诀。
师：读一读口诀，你有什么发现？
预设1：每一句比上一句多一个9。
预设2：个位越来越小，十位越来越大。
预设3：个位和十位的和都是9。
……
师：这些规律可以帮助我们记忆9的乘法口诀，还有没有其他方法呢？
组织学生阅读教材第83页数学游戏中介绍用手指表示9的乘法口诀的方法，然后让学生实际表示，帮助记忆9的乘法口诀。
4.即时训练。
（1）完成教材第80页做一做。
（2）请你根据下图写出一句乘法口诀和两道乘法算式。
三、巩固运用
1.完成教材第82页第6、8题。
2.请选择一个合适的信息，将序号填在横线上，再解答。
国庆节到了，学校用花装饰操场，每行摆9盆 ， ，学校用了多少盆花装饰操场？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
9的乘法口诀
一九得九，二九十八，三九二十七，
四九三十六，五九四十五，六九五十四，
七九六十三，八九七十二，九九八十一。
【教学反思】
本节课是在学生学习了1～8的乘法口诀的基础上进行的，由于学生已经经历过多次编制口诀的过程，已积累了丰富的经验，也初步建立了编制口诀的数学模型。所以，在教学中我大胆放手让学生编制9的乘法口诀。学生在自主探究、合作交流中轻松获取知识，获得成功的喜悦。掌握9的乘法口诀规律有助于学生记忆口诀，教学中，我引导学生从不同角度出发寻找规律，用多种方法帮助记忆，整体效果不错。当然也有不足，课堂上没有完全照顾到每位学生，而且评价学生的语言也不够丰富。今后，在工作中我会多学习，多反思，把工作做到更好。21世纪教育网版权所有
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