人教版二上第七单元第1课时 认识时间（1） 教学设计 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二上第七单元第1课时 认识时间（1） 教学设计 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 671.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:29:57 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第7单元 认识时间
第1课时 认识时间（1）
【教学内容】
教材第90～91页例1、例2及相关内容。
【教学目标】
1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。21世纪教育网版权所有
2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，初步形成推理能力，渗透模型思想。21·cn·jy·com
3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
【重点难点】
重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
难点：能正确认读接近整时的时刻。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：我们以前学习过认识钟表。这个短针是时针，长针是分针。
师：你能读出这些钟面上的时间吗？
【课件出示】
预设：8时，3时，6时。
组织学生回顾：分针指向12，时针指向几就是几时。
二、探究新知
1.教学例1。【课件出示教材第90页例1图片】
（1）认识钟面。
师：观察图片中的钟面，你认识钟面上的时间吗？
预设1：9时多。
预设2：9时1分。
预设3：9时5分。
……
师：对，是9时多，多多少分呢？要解决这个问题，首先我们进一步了解钟面，请同学们拿出学具，仔细观察，钟面上除了时针、分针、数字外，还有什么？21cnjy.com
组织学生自主交流讨论，然后完成填空。
钟面上有（ ）个数，一共有（ ）个大格。1大格有（ ）个小格，一共有（ ）个小格。
（2）认识“分”。
师：你知道分针走1小格是多长时间吗？
预设：1分。
师：那分针在钟面上走2小格、3小格、4小格呢？
预设：2分、3分、4分。
师：分针走1小格是1分，走一大格呢？
预设：1大格里有5个小格，分针走1小格是1分，走1大格就是5分。
师小结：分针走几小格就是几分钟。
【课件出示】
师：钟面上一共有12大格，60小格，分针走过这些大格时分别是多少分呢？
组织学生自主完成然后集体交流。
（3）探究时与分的关系。
【课件依次出示】
师：在学具钟面上拨一拨，说一说分别是什么时间。
预设：分别是12:00，12:30，1:00。
师介绍：12:00到12:30，分针转了半圈，30分钟等于半小时，12:30也可以说是12时半。
师：大家观察一下这三幅图，12:00到1:00，分针和时针有什么变化？
预设：分针正好走了一圈，是60个小格。时针走了一大格。
师：是的，分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，时和分的关系是？
预设：1时＝60分。
2.教学例2。【课件出示教材第91页例2图片】
（1）认识几时几分。
师：你能读出钟面上的时间吗？你是怎么知道的？
预设：时针指向4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。
师：时针正指着4吗？怎样说更准确？
预设：时针刚走过4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。
师：用同样的方法认一认后面两个钟面上的时刻。
预设：第二个钟面上的时刻是4时30分或4时半。第三个钟面上的时间是4时45分。
师：观察这三个钟面上的时针和分针，你有什么发现？
交流讨论后，师介绍：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。认几时，看时针，走过几，是几时；认几分，看分针，几小格，是几分。21教育网
（2）记时方法。
师：我们刚才认的钟面上的时间，记为4时5分，4时30分，4时45分，还有其他的记录方法吗？
预设：4:5 4:30 4:45
师：4:5这样写对吗？
预设：不对，4时5分应该写成4:05。
师介绍：分钟数没满10，要在分钟数的前面加个0。
3.即时训练。
（1）组织学生进行课堂游戏：我说你拨。
（2）完成教材第91页做一做。
三、巩固运用
1.完成教材第93页第1、2题。
2.完成教材第95页第10题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
认识时间（1）
1时＝60分
4时5分 4时30分 4时45分
4:05 4:30 4:45
【教学反思】
认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这
节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分地数，知道1时＝60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体和学具辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第7单元 认识时间
第1课时 认识时间（1）
【教学内容】
教材第90～91页例1、例2及相关内容。
【教学目标】
1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。21世纪教育网版权所有
2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，初步形成推理能力，渗透模型思想。21·cn·jy·com
3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
【重点难点】
重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
难点：能正确认读接近整时的时刻。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：我们以前学习过认识钟表。这个短针是时针，长针是分针。
师：你能读出这些钟面上的时间吗？
【课件出示】
预设：8时，3时，6时。
组织学生回顾：分针指向12，时针指向几就是几时。
二、探究新知
1.教学例1。【课件出示教材第90页例1图片】
（1）认识钟面。
师：观察图片中的钟面，你认识钟面上的时间吗？
预设1：9时多。
预设2：9时1分。
预设3：9时5分。
……
师：对，是9时多，多多少分呢？要解决这个问题，首先我们进一步了解钟面，请同学们拿出学具，仔细观察，钟面上除了时针、分针、数字外，还有什么？21cnjy.com
组织学生自主交流讨论，然后完成填空。
钟面上有（ ）个数，一共有（ ）个大格。1大格有（ ）个小格，一共有（ ）个小格。
（2）认识“分”。
师：你知道分针走1小格是多长时间吗？
预设：1分。
师：那分针在钟面上走2小格、3小格、4小格呢？
预设：2分、3分、4分。
师：分针走1小格是1分，走一大格呢？
预设：1大格里有5个小格，分针走1小格是1分，走1大格就是5分。
师小结：分针走几小格就是几分钟。
【课件出示】
师：钟面上一共有12大格，60小格，分针走过这些大格时分别是多少分呢？
组织学生自主完成然后集体交流。
（3）探究时与分的关系。
【课件依次出示】
师：在学具钟面上拨一拨，说一说分别是什么时间。
预设：分别是12:00，12:30，1:00。
师介绍：12:00到12:30，分针转了半圈，30分钟等于半小时，12:30也可以说是12时半。
师：大家观察一下这三幅图，12:00到1:00，分针和时针有什么变化？
预设：分针正好走了一圈，是60个小格。时针走了一大格。
师：是的，分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，时和分的关系是？
预设：1时＝60分。
2.教学例2。【课件出示教材第91页例2图片】
（1）认识几时几分。
师：你能读出钟面上的时间吗？你是怎么知道的？
预设：时针指向4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。
师：时针正指着4吗？怎样说更准确？
预设：时针刚走过4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。
师：用同样的方法认一认后面两个钟面上的时刻。
预设：第二个钟面上的时刻是4时30分或4时半。第三个钟面上的时间是4时45分。
师：观察这三个钟面上的时针和分针，你有什么发现？
交流讨论后，师介绍：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。认几时，看时针，走过几，是几时；认几分，看分针，几小格，是几分。21教育网
（2）记时方法。
师：我们刚才认的钟面上的时间，记为4时5分，4时30分，4时45分，还有其他的记录方法吗？
预设：4:5 4:30 4:45
师：4:5这样写对吗？
预设：不对，4时5分应该写成4:05。
师介绍：分钟数没满10，要在分钟数的前面加个0。
3.即时训练。
（1）组织学生进行课堂游戏：我说你拨。
（2）完成教材第91页做一做。
三、巩固运用
1.完成教材第93页第1、2题。
2.完成教材第95页第10题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
认识时间（1）
1时＝60分
4时5分 4时30分 4时45分
4:05 4:30 4:45
【教学反思】
认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这
节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分地数，知道1时＝60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体和学具辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
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