人教版二上第三单元第3课时 认识锐角和钝角 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二上第三单元第3课时 认识锐角和钝角 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 392.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:29:57 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第3单元 角的初步认识
第3课时 认识锐角和钝角
【教学内容】
教材第41页例5及相关内容。
【教学目标】
1.结合生活情境和操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断锐角和钝角。
2.经历观察、比较、操作等数学活动，培养观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富形象思维。
3.通过实践活动，获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
【重点难点】
重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。
难点：灵活掌握判断锐角和钝角的方法。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
二、探究新知
1.认识锐角和钝角。【课件出示教材第41页例5图片】
师：仔细观察，你能找到哪些角？
组织学生指一指、说一说。
【课件抽象出图中3个有代表性的角】
师：上节课中我们认识了直角，那这些角和直角有什么关系呢？用三角尺上的直角比一比。
组织学生动手比一比，说一说，然后课件演示用三角尺上的直角依次与这些角进行比较，介绍：第一个角是直角；第二个角比直角小，是锐角；第三个角比直角大，是钝角。21教育网
师：你能判断出其他的角各是什么角吗？
组织学生相互说一说。
2.认识三角尺上的角。
师：你能说出三角尺上各角的名称吗？
预设：
师小结：每个三角尺上都有1个直角，2个锐角。
3.动手操作，深化认知。
（1）组织学生按要求进行小组活动：拿出活动角变出不同的角，并说一说各是什么角。
（2）请一组同学进行演示，并比较角的大小。
4.生活中的角。
师：找一找你周围物体中的角。
组织学生相互交流。
三、巩固运用
1.完成教材第41页做一做第2题。
2.完成教材第44页第10题。
3.按要求画一画。
（1）画一个比直角小的角。
（2）画一个比直角大的角。
（3）画两个不相等的钝角。
4.一张正方形的纸，截去1个角，还有几个角？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
认识锐角和钝角
【教学反思】
本节课结合学生已有的知识经验，让学生以三角尺上的直角作为标准认识锐角和钝角，后来又通过动手操作强化了直角的表象，促使学生学会用直角的表象直接对一些明显的锐角或钝角加以判断，使学生在实践过程中逐渐对锐角、钝角有了更为清晰的认识，基本都掌握了锐角和钝角的特征。21世纪教育网版权所有
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第3单元 角的初步认识
第3课时 认识锐角和钝角
【教学内容】
教材第41页例5及相关内容。
【教学目标】
1.结合生活情境和操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断锐角和钝角。
2.经历观察、比较、操作等数学活动，培养观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富形象思维。
3.通过实践活动，获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
【重点难点】
重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。
难点：灵活掌握判断锐角和钝角的方法。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
二、探究新知
1.认识锐角和钝角。【课件出示教材第41页例5图片】
师：仔细观察，你能找到哪些角？
组织学生指一指、说一说。
【课件抽象出图中3个有代表性的角】
师：上节课中我们认识了直角，那这些角和直角有什么关系呢？用三角尺上的直角比一比。
组织学生动手比一比，说一说，然后课件演示用三角尺上的直角依次与这些角进行比较，介绍：第一个角是直角；第二个角比直角小，是锐角；第三个角比直角大，是钝角。21教育网
师：你能判断出其他的角各是什么角吗？
组织学生相互说一说。
2.认识三角尺上的角。
师：你能说出三角尺上各角的名称吗？
预设：
师小结：每个三角尺上都有1个直角，2个锐角。
3.动手操作，深化认知。
（1）组织学生按要求进行小组活动：拿出活动角变出不同的角，并说一说各是什么角。
（2）请一组同学进行演示，并比较角的大小。
4.生活中的角。
师：找一找你周围物体中的角。
组织学生相互交流。
三、巩固运用
1.完成教材第41页做一做第2题。
2.完成教材第44页第10题。
3.按要求画一画。
（1）画一个比直角小的角。
（2）画一个比直角大的角。
（3）画两个不相等的钝角。
4.一张正方形的纸，截去1个角，还有几个角？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
认识锐角和钝角
【教学反思】
本节课结合学生已有的知识经验，让学生以三角尺上的直角作为标准认识锐角和钝角，后来又通过动手操作强化了直角的表象，促使学生学会用直角的表象直接对一些明显的锐角或钝角加以判断，使学生在实践过程中逐渐对锐角、钝角有了更为清晰的认识，基本都掌握了锐角和钝角的特征。21世纪教育网版权所有
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