人教版二上第三单元第4课时 拼角 教学设计

/ 让教学更有效
第3单元 角的初步认识
第4课时 拼角
【教学内容】
教材第42页例6及相关内容。
【教学目标】
1.通过解决用三角尺拼角的问题，进一步巩固对锐角、直角、钝角的认识。
2.在解决问题的过程中，培养动手操作能力、空间想象能力、推理能力以及发展空间观念，积累数学活动和解决问题的经验。
3.在观察、操作、归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验。
【重点难点】
重点：会用两个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
难点：培养空间想象能力。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
组织学生说一说。
二、探究新知
【课件出示教材第42页例6】
1.理解题意。
师：读题，你知道了什么？
预设：要用一副三角尺拼一个钝角。
师：一副三角尺中的两个尺各有几个角？分别都是什么角？
预设：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
师：钝角和锐角、直角有什么关系？
预设：钝角＞直角＞锐角。
2.探究方法。
师：你会用一副三角尺拼出钝角吗？拿出自己的三角尺拼拼看。
预设1：我用两个锐角拼，拼出来一个是锐角，一个是钝角。
预设2：我想到钝角比直角大，用一个直角和一个锐角拼在一起，都是钝角。
3.回顾反思。
师：怎么判断我们拼出的是不是钝角呢？
预设：用三角尺的直角比一比。
师引导小结：用一个直角和一个锐角拼成的角肯定是钝角，用两个锐角拼成的角不一定是钝角。
4.即时训练。
完成教材第42页做一做。
三、巩固运用
1.辨一辨。
（1）用一副三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角。（ ）
（2）一个三角形最多有两个钝角。 （ ）
（3）可以用三角尺上的直角判断一个角是锐角还是钝角。（ ）
（4）用放大镜观察角，看到的角比原来大。 （ ）
2.照样子拼一拼，各拼成了什么角？
3.把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
拼角
用一个直角和一个锐角拼成的角肯定是钝角。
用两个锐角拼成的角不一定是钝角。
【教学反思】
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，用三角尺拼角是一项内涵丰富的学习活动，本节课先让学生自主探究，再集体交流，在推理过程中，将学生从“分散思考”引导到“有序思考”。整节课学生情绪高涨，教学任务顺利完成。
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