课件26张PPT。 他是谁？
他一生"历典八州"，" 身行万里半天下"
他“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；
处江湖之远，尽职尽责，为善一方。
在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；
在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。
他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，
遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。”
文坛不灭的神话——苏轼
苏轼字子瞻，东坡为号焉。
生于北宋间，家乡在眉山。
祸起乌台案，才满遭诬陷。
政见不苟合，流放黄州边，
坐牢百余天，不改心中念。
赋闲开荒田，忘情山水间。
赤壁作三篇，随意记承天。
字字神光现，千古永流传。经久流传的神品 记承天寺夜游学 习 目 标
1.运用诵读感悟法背诵课文；
2.运用情境法、比较法、联想法、添改法、评析法等阅读方法多角度解读文本，能够仿写或改写；
3.通过观看微课、查找资料、阅读书籍等方法全面了解作者，学习苏轼豁达的人生态度。
预习成果展示
事物之所以美,就因为它能体现我们想象的快感,而这种快感又能使我们的潜能得到实现。
------乔治.桑塔耶那
文章的美随处可见：一字之美、一词之美、一句之美、结构之美、层次之美、描写手法之美、表达方式之美、情感之美等，请同学们在朗朗的读书声中揣摩美点，交流感悟，选派代表展示解读。
阅读方法指导 小组合作要求1.组长按照任务内容，选派合适人选进行品析、板演、朗读、查找资料、汇总资料、课堂展示。（准备时间是3分钟）
2.合作交流重点是：尝试变换语气、音调、语速等方法朗读文章；运用恰当的品析方法多角度解读文本，挖掘文章的美。
3.按照文章内容的先后顺序发言展示。（发言时间是2分钟）
贬官杭州：我本无家更安住，
故乡无比好湖山。长江绕郭知鱼美，
好竹连山觉笋香。贬官黄州： 贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，
不辞长作岭南人。
被贬黄州 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭下如积水空明，（ ）水中藻、荇交横，( )盖竹柏影也。
丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”
庭下如积水空明，（咦--？）水 中藻荇交横，（噢—！）盖竹柏影也。
心静如水胸无尘俗
光明磊落恬淡闲适
积水 空明
（正） （静）
此句用比喻手法，烘托出昭然、清幽的月光下，一个空明澄澈、皎洁空灵，疏影摇曳，似梦似幻的美妙夜晚
藻荇 交横
竹柏影
（侧） （动） 皎洁、空明、清丽、淡雅、
月光如水 对比赏析 同为贬官之作，东坡与怀民深夜漫游，欣然步行，月色皎洁，无丝毫之悲，有满心喜悦；
柳州携五人白日同游，石潭美景清秀可喜，虽有乐趣，然终归之凄神寒骨，悄怆幽邃。
何也？悲月：酒贱常愁客少,月明多被云妨.缺月挂疏桐，漏断人初静。叹月：问月： 明月几时有，把酒问青天。祭月： 人生如梦，一尊还酹江月。第五句第六小组闲閒文中闲情闲中情感清闲有闲情有闲趣被贬的悲凉赏月的欣喜漫步的悠闲人生的感慨
吾兄弟老矣，当以时自娱。世事万端，皆不足介意。所谓自娱者，亦非世俗之乐，但胸中廓然无一物，即天壤之内，山川草木虫鱼之类，皆是供吾家乐事也。
----苏轼《临江仙·夜归临皋》如何高效地背诵文言文1.背诵文言文的口诀：
先理解，后记忆，多回顾，效率高。
2.帮你支一招----教你一种背诵文言文的方法----“三抓”背诵法。
此法在理解的基础上，抓“领头字”、“领头句”、“过渡句”，以达到背诵目的的方法。 尝试背诵《记承天寺夜游》 时间（年、月、日、夜），解衣……，月色……，欣然……。念……者，遂至……。怀民……，相与……。
庭下……，水中……，盖……也。
何夜……？何处……？但少……耳。请选择一种你喜欢的形式进行文学创作。
具体要求：
(一)仿写微博：可以回顾往事，也可以临场随写，最好能运用修辞，恰切地抒发情感。
(二) 改写课文：以散文或新诗形式，将课文内容改写。
（三）写给苏轼的话语：可以表达劝勉之意，也可以表达敬佩之情。
（四）?鼓励新形式的文学创作。
?
1. 发一条微博，
写一写你眼中的苏轼。
2.课外阅读：
林语堂《苏东坡传》
东方龙吟《万古风流苏东坡》
作业设计 送给亲爱的同学们 “宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷云舒”。
尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们共同的追求！愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！
课件24张PPT。名二子说苏洵长春版语文八年级下册一门父子三词客
千古文章四大家苏 轼苏 辙苏 洵名二子说苏洵学习目标1、知识与能力：识记（ ），（ ） 全文，了解（ ）。
2、过程与方法：通过（ ）方法，理解苏洵（ ）。
3、情感态度与价值观：感受苏洵（ ），理解父母（ ）。学习目标1、知识与能力：理解识记重点文言词语，诵读全文，了解作者及写作背景。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方法，理解苏洵给两个儿子命名的深意。
3、情感态度与价值观：感受苏洵给两个儿子命名的良苦用心，理解父母对孩子殷切的希望。解题
古代一种议论文体，可以记叙事物、可以说明事物，可以发表议论，都是为了阐明道理给人启示或给自己明志。跟现代的杂文大体相似。说： 本文的题目可以理解为论说二子取名的缘由。
初读：正其音轸 轼 惧
辙 与 仆zhěnshìjùzhéyùpū好记性不
如烂笔头名二子说
苏 洵
轮辐盖轸，皆有职乎车，而轼独若无所为者。虽然，去轼，则吾未见其为完车也。轼乎，吾惧汝之不外饰也。
天下之车莫不由辙，而言车之功者，辙不与（yù）焉。虽然，车仆（pū）马毙，而患亦不及辙，是辙者，善处乎祸福之间也。辙乎，吾知免矣。再读：懂其文1、仆：倒下。 2、毙：死。
3、与焉：在其中。与，参加，参与。
4、去：除去。 5、惧：担心。
6、外：外表；外在。
7、患：祸患。 8、免：避免。
信：忠于原文
达：通顺畅达
雅：文采斐然名二子说
苏 洵
轮辐盖轸，皆有职乎车，而轼独若无所为者。虽然，去轼，则吾未见其为完车也。轼乎，吾惧汝之不外饰也。
天下之车莫不由辙，而言车之功者，辙不与（yù）焉。虽然，车仆（pū）马毙，而患亦不及辙，是辙者，善处乎祸福之间也。辙乎，吾知免矣。其义自见 车轮、车辐、车盖、车轸，（它们）在车上都有用途，可是这轼，惟独好象没有什么用处。虽然如此，去掉轼，那么我没有见过这个样子算是完整的车子。轼啊，我担心你不注意表面的修饰啊！
天下的车子没有不经由车辙，可是人们谈论到车子的功劳，车辙是不相干的。虽然如此，车翻马倒了，灾祸也不会波及车辙。这车辙啊，正好处在灾祸和幸福之间。 辙啊，我料知（你）能免除灾祸了！轼盖辐轸轮辙合作研读：明其意位置在前不可或缺易遭妒忌
豪放不羁
锋芒毕露掩饰内敛告诫祸亦无关
福亦无关泰然有成平和淡泊含蓄深沉平安一生欣慰作者简介 苏洵（1009年－1066年），字明允，号老泉，汉族，眉州眉山（今属四川眉山人）,北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，同列于“唐宋八大家”。他年轻时参加科举考试不中，27岁时决心闭门读书。37岁时，苏洵赴京应制举。尽管他才学可为“帝王师”，结果还是落榜了。他对科举、对朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子苏轼和苏辙身上。次年返乡，写了这篇寄寓深重的《名二子说》。时苏轼11岁，苏辙8岁。 苏
洵文化常识名：古时婴儿出生三个月由父亲取名。
字：到成年之后才取，只限于古代有身份的人。
苏轼字： 子瞻苏辙字： 子由名说
板书设计
轼 ：
《名二子说》 良苦用心
辙 ：
苏轼的《洗儿诗》人皆养子望聪明
我被聪明误一生
惟愿孩儿愚且鲁
无灾无难到公卿学而时习之不亦说乎洗儿，旧时汉族风俗，婴儿出生三天或满月，亲朋聚会庆贺，给婴儿洗身。苏轼当年得子，“洗身”之外，赋“洗儿诗”一首。
读了苏轼这首《洗儿诗》你有何感想？
课外小练笔 听过父母在你名字中寄寓的期望后，你有什么感受？
写在今天的日记里吧。谢谢大家！
