人教版二上第四单元第3课时 5的乘法口诀 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二上第四单元第3课时 5的乘法口诀 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 425.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:29:57 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第4单元 表内乘法（一）
第3课时 5的乘法口诀
【教学内容】
教材第52页例1及相关内容。
【教学目标】
1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2.记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
【重点难点】
重点：经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点：理解每句口诀的意义。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：看，这是一个小熊玩具礼盒，数一数，盒子里有多少个玩具小熊？
预设：5个。
二、探究新知
【课件出示教材第52页例1图片】
1.激活经验。
（1）组织学生自主探究。
（2）组织学生交流汇报。
师：谁能说一说你是怎样想的？
预设1：5个5个地数。
预设2：摆点子图数数。
师：大家的方法都不错，根据刚才数数的过程，将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。21世纪教育网版权所有
学生独立完成。
（3）数学游戏。
抢答：3个5相加是多少？5个5相加是多少？4个5相加是多少？2个5相加是多少？
师：除了用加法计算，还有其他方法吗？
2.编制口诀。
师：如果用1个圆点表示1个小熊玩具，表示1盒小熊玩具需要几个圆点？
预设：5个。
师：1个5是5，用乘法算式如何表示？
预设：1×5＝5或5×1＝5。
师：2盒小熊玩具是多少个？怎样用乘法算式表示？
预设：2个5是10， 2×5＝10，或5×2＝10。
师：你能用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒玩具小熊分别有多少个吗？
预设1：3个5是15， 3×5＝15，或5×3＝15。
预设2：4个5是20， 4×5＝20，或5×4＝20。
预设3：5个5是25， 5×5＝25。
师：刚才的乘法算式，如果编成口诀，以后计算就会非常方便。比如：一五得五，二五一十，大家试着接着往下编。
学生交流讨论得到：三五十五，四五二十，五五二十五。
3.寻找规律，记忆口诀。
师：5的乘法口诀有什么规律？
预设1：5的乘法口诀有5句。
预设2：口诀的第二个字都是五。
预设3：相邻两句口诀的积相差5。
……
师：根据刚才我们找到的口诀特点，记一记今天学习的5的乘法口诀。
4.即时训练。
完成教材第52页做一做。
三、巩固运用
1.击鼓传花。
2.送数回家。
3.完成教材第53页第2、3题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
【教学反思】
本节课是乘法口诀教学的第一课，我在教学中注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。求“一共有多少个小熊玩具？”是在5个5连加的计算过程中依次呈现的，配合点子图，更便于学生理解和记忆乘法口诀，学习效果很好。本节课的学习还让学生在学知识时学习数学的方法，更好地为后面乘法口诀的学习打下基础。21教育网
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第4单元 表内乘法（一）
第3课时 5的乘法口诀
【教学内容】
教材第52页例1及相关内容。
【教学目标】
1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2.记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
【重点难点】
重点：经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点：理解每句口诀的意义。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：看，这是一个小熊玩具礼盒，数一数，盒子里有多少个玩具小熊？
预设：5个。
二、探究新知
【课件出示教材第52页例1图片】
1.激活经验。
（1）组织学生自主探究。
（2）组织学生交流汇报。
师：谁能说一说你是怎样想的？
预设1：5个5个地数。
预设2：摆点子图数数。
师：大家的方法都不错，根据刚才数数的过程，将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。21世纪教育网版权所有
学生独立完成。
（3）数学游戏。
抢答：3个5相加是多少？5个5相加是多少？4个5相加是多少？2个5相加是多少？
师：除了用加法计算，还有其他方法吗？
2.编制口诀。
师：如果用1个圆点表示1个小熊玩具，表示1盒小熊玩具需要几个圆点？
预设：5个。
师：1个5是5，用乘法算式如何表示？
预设：1×5＝5或5×1＝5。
师：2盒小熊玩具是多少个？怎样用乘法算式表示？
预设：2个5是10， 2×5＝10，或5×2＝10。
师：你能用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒玩具小熊分别有多少个吗？
预设1：3个5是15， 3×5＝15，或5×3＝15。
预设2：4个5是20， 4×5＝20，或5×4＝20。
预设3：5个5是25， 5×5＝25。
师：刚才的乘法算式，如果编成口诀，以后计算就会非常方便。比如：一五得五，二五一十，大家试着接着往下编。
学生交流讨论得到：三五十五，四五二十，五五二十五。
3.寻找规律，记忆口诀。
师：5的乘法口诀有什么规律？
预设1：5的乘法口诀有5句。
预设2：口诀的第二个字都是五。
预设3：相邻两句口诀的积相差5。
……
师：根据刚才我们找到的口诀特点，记一记今天学习的5的乘法口诀。
4.即时训练。
完成教材第52页做一做。
三、巩固运用
1.击鼓传花。
2.送数回家。
3.完成教材第53页第2、3题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
【板书设计】
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
【教学反思】
本节课是乘法口诀教学的第一课，我在教学中注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。求“一共有多少个小熊玩具？”是在5个5连加的计算过程中依次呈现的，配合点子图，更便于学生理解和记忆乘法口诀，学习效果很好。本节课的学习还让学生在学知识时学习数学的方法，更好地为后面乘法口诀的学习打下基础。21教育网
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