-统编版2024-2025学年语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》教学设计

小学三年级上册《第一单元习作：猜猜他是谁》教案设计
1. 引导学生学会观察人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 2. 能够根据人物特点，有条理地描写人物，做到语句通顺、内容具体。 3. 通过习作，培养学生细致观察和准确表达的能力，激发学生对身边人物的关注与热爱。 1. 掌握描写人物外貌、性格、兴趣爱好等特点的方法。 - 例如，在描写外貌时，要按照一定的顺序，如从上到下或从整体到局部。教材中提到要抓住人物最有特点的地方来写。像描写同学的外貌时，如果他有一双特别大而有神的眼睛，就可以重点描写这双眼睛，“他的眼睛又大又圆，像两颗黑宝石，每次笑起来的时候，眼睛就眯成了一条缝，仿佛两道弯弯的月牙。” 2. 学会运用具体事例来表现人物的性格或爱好。 - 如要表现一个同学很乐于助人，可以写“有一次，我的铅笔盒忘带了，急得像热锅上的蚂蚁。他看到后，二话不说就把自己的铅笔和橡皮借给了我，还笑着说：‘我们一起用吧。’” 1. 如何把人物的特点描写得生动形象，避免千篇一律。 - 很多学生在描写人物外貌时，容易使用一些比较笼统的词语，如“高高的”“瘦瘦的”。要引导学生用更生动的词语或比喻、夸张等修辞手法来描写。比如“他长得高高瘦瘦的，像一根竹竿，风一吹仿佛就要倒了。” 2. 能在描写中准确地突出人物的主要特点，做到详略得当。 - 学生可能会在描写人物时罗列很多特点，不分主次。要让学生明确主要特点要详细描写，次要特点简略描写。例如写一个热爱运动的同学，运动方面的特点要详细写，而他的其他爱好如果不是很突出就可以简单带过。 1. 情境教学法 - 在课堂上创设各种情境，如展示一些人物图片或者播放有关人物的视频片段，引导学生观察并描述人物特点。例如，播放一段小朋友在操场上跑步的视频，然后提问学生：“你们看到这个小朋友了吗？他在做什么？从他跑步的样子你们能猜到他有什么特点吗？”通过这种方式，让学生置身于具体的情境中，更直观地感受人物特点。 2. 实例引导法 - 教师给出一些描写人物的优秀实例，让学生分析其中描写人物的方法。比如展示一篇描写老师的习作：“我的老师有一头乌黑亮丽的长发，总是扎成一个马尾辫。她的眼睛不大，但是很有神，仿佛会说话。她特别和蔼，有一次我生病请假了，她放学后专门到我家来给我补习功课，耐心地给我讲解每一道题。”引导学生分析这篇习作是从外貌和性格两方面来写的，并且用具体事例表现了老师和蔼的性格特点。 3. 小组合作法 - 将学生分成小组，让他们互相观察小组成员的特点，然后进行讨论和交流。每个小组可以选择一名成员进行描写，其他成员提供建议。在这个过程中，学生能够从不同的角度观察人物，并且通过小组讨论加深对描写人物方法的理解。 1. 多媒体设备，用于展示人物图片和视频。 2. 作文本若干。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1. 引导学生学会观察人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 2. 能够根据人物特点，有条理地描写人物，做到语句通顺、内容具体。 3. 通过习作，培养学生细致观察和准确表达的能力，激发学生对身边人物的关注与热爱。 1. 导入 1.1 教师走进教室，神秘地说：“今天，老师给大家带来了一个神秘的朋友，但是老师不直接告诉你们他是谁。老师会给你们一些关于他的小线索，你们要根据这些线索来猜猜他是谁哦。” 1.2 教师开始描述这个神秘朋友的第一个线索，比如：“他是我们班的一名男生，他的头发短短的，像小刺猬的刺一样。” 2. 引导观察与讨论 2.1 教师提问：“根据老师刚刚给的线索，你们能想到他可能是谁吗？为什么？”引导学生思考并回答。 2.2 接着教师继续给出更多线索，如“他特别喜欢运动，尤其是篮球，每次课间休息的时候，他总是第一个冲到操场上去打篮球。”然后让学生再次讨论。 2.3 教师总结：“大家看，老师通过告诉你们他的性别、外貌特点还有兴趣爱好，你们就能猜到他是谁了。那今天我们就来学习怎么描写一个人，让别人也能通过我们的描写猜到这个人是谁。” 3. 讲解描写人物的方法 3.1 外貌描写 - 教师在黑板上画一个简单的人物头像，然后按照从上到下的顺序讲解如何描写外貌。“我们可以先写他的头发，像刚刚老师说的头发短短的，像小刺猬的刺。然后是他的眼睛，如果他的眼睛很大很亮，我们可以说他的眼睛像星星一样闪闪发光。再是他的鼻子、嘴巴等等。而且我们要抓住他外貌中最有特点的地方来写，这样别人就能一下子想象出这个人的样子了。” - 教师举例：“比如说我们班的小明，他有一个大大的鼻子，就像一个小蒜头，每次他笑的时候，鼻子也跟着皱起来，特别有趣。” 3.2 性格描写 - 教师引导学生思考：“那我们怎么表现一个人的性格呢？对了，我们可以通过他做的事情来表现。如果一个人很勇敢，我们可以写他在什么情况下表现得很勇敢。” - 教师举例：“有一次，我们在操场上看到一只小虫子，很多女生都吓得尖叫起来，但是小刚却一点也不害怕，他还轻轻地把小虫子放到了草丛里，从这件事我们就可以看出小刚很勇敢。” 3.3 兴趣爱好描写 - 教师提问：“那怎么描写一个人的兴趣爱好呢？”引导学生回答后，教师总结：“我们可以直接说出他的兴趣爱好，然后再详细描述他在做这件事情的时候的样子。比如小红特别喜欢画画，她一有空就拿起画笔，聚精会神地画着，她画的花朵就像真的一样，色彩鲜艳，美丽极了。” 4. 课堂练习 4.1 教师布置练习任务：“现在，请大家拿出本子，选择我们班的一个同学来描写。记住，要描写他的外貌、性格或者兴趣爱好，让别人能猜出你写的是谁。” 4.2 学生进行练习，教师巡视指导。在巡视过程中，教师发现问题及时纠正。例如，有的学生在描写外貌时顺序混乱，教师就提醒他按照一定的顺序描写；有的学生没有用具体事例表现性格，教师就引导他回忆同学做过的事情来补充。 4.3 课堂练习例题及答案 - 例题：请描写你的一位同学，要求写出他的外貌、性格特点。 - 答案示例：我的同学小美，她长得特别可爱。她有一头长长的卷发，就像波浪一样披在肩上。她的眼睛大大的，像两颗黑葡萄，睫毛长长的，眨眼睛的时候就像小扇子在扇动。小美是一个很善良的女孩，有一次我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪在眼眶里打转。小美看到后，急忙跑过来，小心翼翼地把我扶起来，还关切地问我疼不疼，然后带我去医务室找老师处理伤口。 5. 小组交流与分享 5.1 教师组织学生进行小组交流。“现在，请大家以小组为单位，把自己写的内容读给小组成员听，让小组成员猜猜你写的是谁。如果小组成员猜不出来，大家可以一起讨论，看看是哪里描写得不够清楚，然后进行修改。” 5.2 每个小组推选一名代表，在全班分享自己描写的人物。其他同学认真听，然后猜测这个人物是谁。 5.3 教师对学生的分享进行点评，肯定学生描写得好的地方，同时指出存在的问题并提出改进的建议。 6. 总结与布置作业 6.1 教师总结本节课的内容：“今天我们学习了描写人物的方法，通过外貌、性格、兴趣爱好等方面来描写一个人，并且要用具体的事例来表现人物的特点。大家在描写的时候要抓住重点，把人物描写得生动形象。” 6.2 布置作业：“回家以后，请大家选择自己的家人或者朋友，写一篇作文来描写他，题目就叫《猜猜他是谁》，字数不少于200字。” 1. 过程性评价 - 在课堂练习、小组交流过程中，观察学生的参与度和表现，对积极参与、能够准确描写人物特点的学生给予表扬，对存在问题的学生及时给予指导和帮助。 2. 结果性评价 - 对学生的课后作业进行批改，主要从人物特点是否描写准确、是否运用了具体事例、语句是否通顺、描写是否生动等方面进行评价。根据评价结果，对学生的学习情况进行总结和反馈，针对普遍存在的问题在后续教学中进行强化训练。