统编版2024-2025学年语文三年级上册口语交际：我的暑假生活 教学设计-

小学三年级上册《第一单元口语交际：我的暑假生活》教案设计
1. 知识与技能目标 - 学生能够清楚、有条理地讲述自己暑假生活中的经历、感受和收获。 - 学会倾听他人的讲述，能简单提问或发表自己的看法。 - 掌握基本的口语表达技巧，如声音响亮、表达流畅、用词准确等。 2. 过程与方法目标 - 通过小组讨论、全班交流等形式，提高学生的口语交际能力和合作交流能力。 - 在讲述和倾听的过程中，培养学生的语言组织能力和思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 引导学生感受暑假生活的丰富多彩，培养积极乐观的生活态度。 - 鼓励学生分享快乐、分担烦恼，增进同学之间的友谊。 让学生能够完整、清晰地讲述暑假生活中的一件事，包括事情的起因、经过和结果，并表达出自己的感受。 培养学生认真倾听他人发言的习惯，能根据他人的讲述提出简单的问题或发表自己的看法。 例如，教材中提到要让学生“说清楚”自己的暑假生活经历，这就要求学生在讲述时要有一定的逻辑顺序。比如学生讲述自己暑假去动物园的经历，要按照去动物园之前（为什么想去、做了哪些准备）、在动物园里（看到了哪些动物、发生了哪些有趣的事情）、离开动物园之后（有什么收获、感受）这样的顺序来讲述。 如何引导学生将自己的感受融入到讲述中，使讲述更生动、更富有感染力。 对于一些比较内向或者口语表达能力较弱的学生，如何帮助他们克服心理障碍，积极参与到口语交际活动中来。 1. 情境教学法 - 通过创设情境，如播放暑假生活相关的视频、展示照片等，激发学生的兴趣，让学生有话可说。 - 例如，在课堂开始时播放一段关于暑假旅游景点的视频，视频中展示了美丽的风景、有趣的活动等，然后提问学生是否有类似的经历，从而引出本节课的话题。 2. 小组合作法 - 将学生分成小组进行讨论和交流，让每个学生都有机会发言，提高学生的合作交流能力。 - 在小组讨论中，学生可以互相启发、互相补充，共同提高口语表达能力。例如，每个小组可以围绕“暑假中最有趣的事情”这一主题进行讨论，小组成员轮流讲述自己的经历，其他成员可以提出问题或建议。 3. 示范引导法 - 教师通过自己的示范讲述，为学生提供一个范例，让学生学习如何有条理地讲述、如何表达自己的感受等。 - 例如，教师可以讲述自己暑假读书的经历，包括读了什么书、为什么读这本书、读书过程中有哪些收获和感受等，在讲述过程中注意运用一些表达技巧，如声音的抑扬顿挫、适当的肢体语言等，让学生直观地感受到如何进行有效的口语交际。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间：月日 执教：
1. 知识与技能目标 - 学生能够清楚、有条理地讲述自己暑假生活中的经历、感受和收获。 - 学会倾听他人的讲述，能简单提问或发表自己的看法。 - 掌握基本的口语表达技巧，如声音响亮、表达流畅、用词准确等。 2. 过程与方法目标 - 通过小组讨论、全班交流等形式，提高学生的口语交际能力和合作交流能力。 - 在讲述和倾听的过程中，培养学生的语言组织能力和思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 引导学生感受暑假生活的丰富多彩，培养积极乐观的生活态度。 - 鼓励学生分享快乐、分担烦恼，增进同学之间的友谊。 1. 导入 1.1 播放一段关于暑假生活的视频，视频内容涵盖旅游、学习、参加活动等多种场景。播放结束后，提问学生：“同学们，看到这个视频，你们是不是觉得暑假生活很丰富多彩呢？那你们的暑假生活都有哪些有趣的事情呢？今天我们就来一起分享一下我们的暑假生活。” 1.2 展示一些自己暑假生活的照片（如旅游照片、参加活动的照片等），简单讲述照片背后的故事，引起学生的兴趣，为学生的讲述做铺垫。 2. 明确要求 2.1 引导学生回顾教材中关于口语交际的要求，如要把事情说清楚、说完整，要表达出自己的感受等。 2.2 在黑板上列出本次口语交际的基本要求： - 讲述暑假生活中的一件事。 - 说清楚事情的起因、经过和结果。 - 表达出自己的感受。 - 声音响亮，表达流畅。 3. 小组交流 3.1 将学生分成若干小组，每组4 - 6人。 3.2 每个小组确定一个组长，由组长组织小组内的交流活动。 3.3 小组成员轮流讲述自己的暑假生活，可以从旅游、学习、参加社会实践等方面入手。在讲述过程中，其他小组成员要认真倾听，并根据讲述内容提出简单的问题或发表自己的看法。 3.4 教师巡视各小组的交流情况，适时给予指导和帮助。对于那些表达有困难的学生，教师可以进行个别辅导，鼓励他们大胆发言；对于那些讲述得比较好的小组或个人，教师可以及时给予表扬，以激发其他学生的积极性。 4. 全班交流 4.1 每个小组推选一名代表进行全班交流。 4.2 代表在讲述时，教师要引导其他学生认真倾听，可以通过眼神交流、点头等方式鼓励讲述者。 4.3 讲述结束后，其他学生可以进行提问或发表自己的看法。例如： - 如果学生讲述自己暑假去海边旅游的经历，其他学生可以问：“你在海边看到的最美的景色是什么？”“你在海里游泳的时候害怕吗？” - 如果学生讲述自己暑假学习绘画的经历，其他学生可以说：“你画得最好的一幅画是什么样的？”“学习绘画难不难呀？” 4.4 教师对每个代表的讲述进行点评，点评时要从讲述内容、表达技巧、倾听态度等方面入手，既要肯定优点，也要指出不足之处，并提出改进的建议。 5. 口语表达技巧指导 5.1 根据学生在讲述过程中出现的问题，教师进行有针对性的口语表达技巧指导。 5.2 声音方面：强调声音要响亮、清晰，让教室里的每个同学都能听到。可以让学生进行简单的练习，如大声朗读一段课文，感受声音响亮的效果。 5.3 表达流畅方面：告诉学生在讲述时不要过于紧张，要按照一定的顺序组织语言，可以使用一些连接词，如“首先”“然后”“最后”等。例如：“我暑假去爬山了。首先，我们来到山脚下，看到了高耸的山峰。然后，我们沿着山路往上爬，一路上看到了很多美丽的风景。最后，我们终于爬到了山顶，那种成就感让我特别开心。” 5.4 用词准确方面：通过一些实例让学生明白用词准确的重要性。比如，“我在暑假里看到了非常美丽的景色”，这里的“美丽”就比较笼统，如果换成“迷人”“绚丽多彩”等词语，就会使表达更加生动。 6. 再次小组交流 6.1 各小组根据教师的指导，再次进行小组交流。 6.2 小组成员可以对自己之前的讲述进行修改和完善，也可以分享在全班交流中得到的启发。 6.3 教师继续巡视，关注学生的进步情况。 7. 总结与拓展 7.1 对本节课的口语交际活动进行总结，回顾学生的表现，再次强调口语表达的重要性和基本要求。 7.2 布置课后作业：让学生回家后将自己的暑假生活讲述给家人听，并听取家人的意见和建议。 8. 课堂练习 8.1 例题1 - 请你讲述一下暑假里参加的一次户外活动，要包括活动的时间、地点、人物、活动内容以及你的感受。 - 答案示例：暑假里的一个周末，我和爸爸妈妈去公园放风筝。公园里人很多，有很多小朋友也在放风筝。我们来到一片开阔的草地上，拿出我们准备好的风筝。我的风筝是一只漂亮的蝴蝶风筝。刚开始放风筝的时候，我总是放不起来，爸爸就过来教我，他告诉我要迎着风跑，然后慢慢放线。我按照爸爸说的方法试了几次，终于把风筝放起来了。看着风筝在天空中越飞越高，我特别高兴。这次放风筝的活动让我感受到了大自然的美好，也让我明白了做事情要有耐心。 8.2 例题2 - 如果你的暑假生活中有读书的经历，请讲述一下你读的书的名字、内容简介以及你读完这本书的收获。 - 答案示例：暑假里我读了《小王子》这本书。这本书讲的是来自外星球的小王子独自旅行的故事。小王子在旅行中遇到了各种各样的人和事，他在不同的星球上看到了不同的人性。读完这本书，我收获很多。我懂得了要珍惜身边的人和事物，不要被表面的东西所迷惑，要保持一颗纯真的心。 8.3 例题3 - 讲述你暑假里学会的一项新技能，如游泳、骑自行车等，要说出你是怎么学会的以及学会后的心情。 - 答案示例：暑假里我学会了骑自行车。刚开始学的时候，我总是掌握不好平衡，经常摔倒。但是我没有放弃，爸爸一直在旁边扶着我，给我鼓励。慢慢地，我能自己骑一小段距离了。经过几天的练习，我终于学会了骑自行车。当我能够自己骑着自行车在小区里转的时候，我特别兴奋，觉得自己很了不起。学会骑自行车让我明白了只要坚持就一定能成功的道理。 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生的口语交际能力得到了一定的锻炼。在小组交流和全班交流环节，大部分学生能够积极参与，讲述自己的暑假生活，并且能够在倾听他人发言的基础上提出问题或发表自己的看法。但是，也存在一些不足之处。例如，部分学生在讲述时仍然存在表达不够流畅、用词不够准确的问题，在今后的教学中还需要加强这方面的训练。另外，对于那些比较内向、不太愿意发言的学生，还需要更多地关注和鼓励，为他们创造更多表达的机会。同时，在口语表达技巧的指导方面，可以更加细化，通过更多的实例和练习让学生更好地掌握。