长春版九年级语文上册第11课《强项令》教学设计

《强项令》教学设计
【教学目标】
知识目标：1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。理解故事内容,分析人物形象。
2．了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
能力目标：通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感价值观：培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
【学情分析】
九年级上学期的学生有了一定文言文的知识储 ( http: / / www.21cnjy.com )备，在翻译和分析课文方面有一定的基础，但对一些实词和虚词的掌握还有待提高，需要老师的强化训练及个人长时间的积累，在课文分析方面还需要教师引导，本节课学生在这两个方面都能得到提高和加强。
【重点难点】
重点：把握人物形象，学习正面描写和侧面描写相结合。
难点：古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
【教学过程】
一、导入新课
1、中国历史上“清官”有哪些？俗话说“打狗 ( http: / / www.21cnjy.com )看主人”，有这么一个小小的县令，竟敢当街拦住皇帝姐姐的车驾，欲将无故杀人而藏于车中的凶手当街“格杀”。他是谁，他的命运会怎样呢？今天我们就一起来认识一下这位硬脖子县令。
二、讲授新课
1、释题：刚强不肯低头。简介作者、出处。
2、师范读课文、生读课文、齐读课文。
3、结合工具书和书下注释，疏通课文大意，有不懂字、词、句提出来，共同解答。
4、找同学翻译课文，复述课文 ，那么课文 ( http: / / www.21cnjy.com )记叙了一个怎样的故事呢 （讲述了汉光武帝统治时期，洛阳县令董宣秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的强权统治，誓不低头，获得了人们的赞誉，也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬。）
5、请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。董宣，字少平……吏不能得。
先交代事件的起因。湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。矛盾冲突就此展开。及主出行……因格杀之。
写事件发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。及主出行……因格杀之。
写事件高潮，公主回宫告状， ( http: / / www.21cnjy.com )董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。帝令小黄门持之……宣以班诸吏。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。写矛盾冲突的第二个回合和故事的结局。由是搏击豪强……桴鼓不鸣董少平。写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。
三、整体感知
第一段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。董宣疾恶如仇的性格，写董宣死后家中的景况，表现他的清贫、廉洁。
写皇帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按大夫的礼节安葬了他。
第二段写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝 ( http: / / www.21cnjy.com )对他的评价和待遇，表现他为官清廉。第一段是正面描写董宣，第二段是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。第一段是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二段是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当。
四、分组讨论
写了哪几件事？怎样的性格？
(杀光武帝的姐姐湖阳公主的家奴，表 ( http: / / www.21cnjy.com )现董宣不畏权贵，嫉恶如仇，宁死不屈的性格；得到光武帝的赏赐，分文不取，全部分给下属，表现他不贪财烦人性格；董宣死后家徒四壁的贫寒，表现董宣身无长物，为官清廉)
2文中哪些句子写出了董宣不畏权贵，宁死不屈？原文回答（即以头击楹，流血被面。宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。）
3师号之“卧虎”，“桴鼓不鸣董少平”，这里运用了什么描写？反映了董宣什么样的精神？
（侧面描写，不畏权贵，秉公执法的精神）
4帝笑曰：‘天子不与白衣同。’因敕强项令出。赐钱三十万。”这些言行表明光武帝刘秀是个怎样的君王？
（能听取正确意见，勇于改过，是个英明的君主）
5董宣未经审判就“格杀”家奴，你怎样看待的？
古代执法与现代执法有很大的差别。古 ( http: / / www.21cnjy.com )代执法，特别是秦法时期，审判、执行均由县令施行。现代是 公安、检察、法院，三权分立，各司其责。此题，对学生进行法制教育。
6光武帝对董宣前后态度发生了哪些变化？
（先是怒，表现“召宣，欲箠杀之，”接着听 ( http: / / www.21cnjy.com )了董宣的陈述改为“笑”表现在因敕赐钱三十万，最后当宣卒与官时，帝伤之，曰：董宣廉洁，死乃知之！文章通过刘秀的言行变化，表现出他对董宣态度前后发生了巨大的变化。）
7光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用
思考回答：因为刘秀 ( http: / / www.21cnjy.com )发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。“刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。
8讨论一个挑战性的问题：你怎样评价“光武帝”这个人物
刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后来却不杀他，而奖励钱三十万。
从这几方面回答：(1)从中看出光武帝是一个识别人才，知锗就改的明君。(2)光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。
五、问题探究
1.你认为光武帝不杀董宣的理由？（光武帝需要有人尽心尽力维护他的统治，能够忠实地尽职尽责履行职责，从而达到长治久安。）
2.刘秀也是豪强出身，他 ( http: / / www.21cnjy.com )做了皇帝后，董宣杀死他姐姐的奴仆之事，按封建社会的龙威当杀之，可刘秀为什么不杀他反而奖赏他？（刘秀是依靠南阳豪强势力登上皇帝宝座的，但作为东汉的开国之主，为了巩固统治或多或少地要设法缓和豪强地主和农民之间的矛盾，他们需要董宣这样的官吏，抑制为非作歹的豪强势力，汉光武帝对董宣的宽容和支持都是从维护统治阶级的利益出发的。）
3历史上像董宣这样的人，你还知道有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )？董宣被光武帝刘秀敕为“强项令”，请你从中国历史中举出几位“强项”的人物及事例，并谈谈“强项”代表了中国人的一种什么样的精神。
（包拯：北宋著名清官。同时一生廉洁正直，不畏权贵，铁面无私，断案公正，被百姓称为“包公”“包青天”。是一个千百年来为人们熟悉、敬仰的人。
海瑞：明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天、南包公，其英明流传至今。
方孝孺：明成祖朱棣称帝后，希望他写一篇 ( http: / / www.21cnjy.com )给天下读书人的公开信，可是他宁死不写，成祖要灭其九族，方孝孺毫不畏惧，说灭我十族又何妨，结果明成祖一气之下，将他灭十族。
代表了中国人的刚正不阿，秉持正义的硬骨头精神，是民族精神的脊梁。）
4董宣身上学到了哪些？.如果你将来做官，做什么样的官？ （我们要敢于坚持正确的观点，同邪恶势力斗争等。）
联系现实生活，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
应引导学生紧紧把握住人物的事迹，因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。例如：为官刚正， 执法严峻，等等。
六、小结
这节课，我们对董宣这个人物的形象进行了分析，体会到了他不畏权贵、秉公执法的精神，也学习了正面、侧面相呼应的描写方法。三、拓展练习：
1.想象一下，假若董宣换成了电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》中的纪晓岚，遇到这样的问题，他会如何处理？
2.关注生活，走向社会，搜集一些执法严明的事例，讲给大家听。
3.写一个小片段，运用正面、侧面描写相结合的方法来介绍一个人，准确体现这个人的特征。
【板书设计】：
人物 性格
董宣： 不畏权贵、秉公执法
湖阳公主： 仗势欺人、骄横
光武帝： 开明、知错就改
六指导写作＿＿＿改写《强项令》