长春版八年级语文下册第18课《短文二篇》之《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计
1、教学目标
（1）、自主学习，了解作者及文章的写作背景，熟读成诵。
（2）、合作学习，于诵读中把握文意。
（3）、探究学习，品读关键词句，感受作品诗情画意的意境，理解作者旷达微妙的心境。
2、学情分析
《记承天寺夜游》是长春版教材八年 ( http: / / www.21cnjy.com )级下学期的讲读课文之一，是北宋大文学家苏轼的又一篇颂月佳作，文中表达了作者赏月的欣喜、贬官黄州的的孤寂、漫步的悠闲，以及对人生的感慨。
全文仅84个字，却运用记叙、描写 ( http: / / www.21cnjy.com )、抒情等多种表达方式，文章起笔交代夜游承天寺的缘由，中间写所见美景，收尾抒内心感慨。写景名句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。本句写月光月影却不见“月光月影”的字眼，形象生动，巧用比喻，化无形为有形，既写出了月光月影的“形态”，交错纵横的样子；也写出了月光月影的“情态”，像积水那样空灵。读者初一看，还以为是写水中景物，卒句显志，令读者倍觉妙不可言。结尾句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。一个“闲”字，是本文文眼，运用反问句引发读者对“闲”的思考，兼有“闲身”、“闲情”两重含义，透露出一种豁达乐观的人生态度。
《记承天寺夜游》是写景抒情类作品中的 ( http: / / www.21cnjy.com )精品，可以使学生在学习景物描写，陶冶性情，丰富文化积淀时，走进古人的精神世界，感受作者的旷达情怀，培养积极乐观的人生观。同时也是学生学习古文，提高古文感悟和鉴赏能力的典范之作。
学习本文，要求学生在 ( http: / / www.21cnjy.com )课前自主观看微课，了解作者生平思想；在课上，要求学生对文章反复朗读，力求达到熟读成诵；在小组的合作探究中品读关键词句，感受作品诗情画意的意境，理解作者旷达微妙的心境。
3、重点难点
（1）、于诵读中把握文意。
（2）、品读关键词句，感受作品诗情画意的意境，理解作者旷达微妙的心境。
4、教学过程
一、激趣导入
今天我们共同来学习一篇新的文章，先来猜猜作者是谁？
一位了不起的学者为作者写了一部传记，名为《快乐的天才》，书中是这样评价他的：
屏示：
一个秉性难改的乐天派，是一个悲 ( http: / / www.21cnjy.com )天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是饮酒成瘾者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。
——《快乐的天才》
1、阅读语段，说说作者给你留下了怎样的印象？
明确：乐观豁达、博学多才、勤政爱民
2、作者是谁呢？
明确：苏轼
今天，我们学习他的名篇——《记承天寺夜游》。
二、学习目标解读
我们共同来了解一下本课的学习目标。
①　自主学习，了解作者及文章的写作背景，熟读成诵。
②　合作学习，于诵读中把握文意。
③　探究学习，品读关键词句，感受作品诗情画意的意境，理解作者旷达微妙的心境。
三、介绍作者
1、学生先介绍。
2、教师补充。
明确：
展示一：
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。与父洵、弟辙并称为“三苏”。
展示二：
文——唐宋八大家之一
词——苏辛（豪放派）
诗——苏黄（宋诗风格）
书画——宋四家之一
诗、词、文、赋、书、画都达到了那个时代第一流的水平。
四、朗读
1、作为一篇文言文，要读几遍？
介绍文言文四读法。
展示：
“文言文四读”：
初读通语句
再读明大意
三读品内涵
四读得启迪
我们今天就按文言四读的思路一步一步来学习本文。
2、自由朗读两遍。
3、指读——评价：
三个字要拖长音——读出文言文的韵味。（念、盖、但）
一个词要读出高兴——声调上扬。（欣然）
4、带着节奏，用我们洪亮的声音朗读全文。
五、理顺文意
1、接下来，我们要读懂文意，由我们小组共同合作来理解文章大意，并找到难点。把有疑难的字词在屏幕上圈画出来。
展示：
小组合作学习，来理解文章大意。
①　画出注释中的重点实词，尽可能背诵下来。
②　找到有疑难的字词，在屏幕上圈画出来。
2、师生合作释疑。
3、检测。
展示：
①　欣然：
②　念无与为乐者：
③　遂至：
④　相与：
⑤　交横：
⑥　盖：
⑦　但：
4、齐读。
六、品读意境
1、作者是在什么时间、什么地点、和谁一起去夜游的？
明确：
时间——元丰六年十月十二日，夜
地点——承天寺
谁——张怀民
2、作者的心情是怎样的？
①　欣喜——欣然
②　孤寂——念无与为乐者——平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答。
补充：
元丰二年（1079年），苏轼被诬在 ( http: / / www.21cnjy.com )诗文中讽刺新法，而下狱，就是有名的“乌台诗案”，出狱年，他又以犯人的身份被贬黄州，任黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，不得签署公事，不得擅自离开安置所，没有薪俸，于是他在城外东坡租了50亩荒地，开荒种地，种黄桑，盖草堂，以此维生。
屏示：
《苏东坡突围》中是这样形容他的：“ ( http: / / www.21cnjy.com )他从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来。他被人押着，远离自己的家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。”
③　悠闲——相与步于中庭（师生表演，体会悠闲）
3、作者夜游是要欣赏优美景色的，文中集中写美好景色的语句是哪一句？齐读。
展示：
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4、屏示删改后的写景语句：庭下积水空明，水中藻、荇交横。
（1）学生齐读。
（2）这句是关键句，如果删掉一些字句，变成了这样，与原句对比，发生了怎样的变化？
①　如：
A：
1）如是什么意思？
明确：像。
2）像什么？
明确：像积水。
3）是不是积水？
明确：不是。
4）不是积水，那是什么？
明确：月光。（联系：a：欣赏起行的原因。b：与怀民夜游赏的是哪种景物？）
B：
1）月光是什么样的？
明确：空明澄澈
所以，这是一个比喻句，把月光比作积水，生动形象地写出了月光的空明澄澈。
像积水一样，并非真的就是积水，是虚景而非实景，若是把“如”删掉就变成实景了。
②　盖：
1）盖是什么意思：
明确：原来是。
2）什么原来是什么？
展示：
原来是 。
明确：水中的藻、荇原来是竹柏的影子。
3）竹柏的影子是什么样的？
明确：交横——疏影摇曳。
如果删掉了语句，不仅不完整，句子的意境也荡然无存了。
小结：作者运用了一个比喻句，带给我们一种很奇 ( http: / / www.21cnjy.com )妙的感觉，作者所看到的景色好像是真的，实际上是虚景，如梦似幻，却是真实的景致，这种虚实相生的方式，展示了月光的空明澄澈、竹柏的疏影摇曳，为我们点染了一个如真似幻的境界。
5、齐读写景句子，观看图片。
展示：月光图（三张图片）。
结合课前观看的关于《景物描写方法》的微课，运用想读法，展开想象，尽力用生动的语言为大家再现当时的景色。
明确：
图一：注意色彩。
图二：注意声音。
图三：注意动静结合。
小结：删读法、想读法。
这亦真亦幻的景色在苏轼看来 ( http: / / www.21cnjy.com )，不仅是美，却更多的是对人世的思考。“假到真时真亦假”，真也好，假也好，都不重要了，重要的是什么？——欣赏到景色之美，不由让我们想到苏轼的一句诗“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”风雨——逆境，晴——顺境，逆境也好，顺境也好，不重要了，重要的是一种平和的心态。
七、研读，体会作者心境
1、用作者自己的话来说，此时的他是一个什么样的人？（齐读最后一句）
明确：闲人。
2、“闲”字有怎样的含义？
明确：清闲、空闲。
3、课文中有没有表现作者清闲的语句？
明确：
①　夜，解衣欲睡。
②　月色入户，欣然起行。
③　相与步于中庭。
——有时间。
4、“闲”字有没有其他的含义呢？时间多就能成为闲人吗？
齐白石说：“一生只愿做闲人”。
苏轼说：“江山风月,本无常主,闲者便是主人”。
明确：闲情——有慧眼。
美景是慰藉苦闷的良方。有 ( http: / / www.21cnjy.com )欣赏自然山水之眼，寄情于山水美景之心，要身闲，更要心闲，只有内心真闲。外境始清，触目即是佳境，否则直是穷山恶水凄风苦雨。身闲有时间，心闲则要有慧眼。有了慧眼，则明月清风在怀，利欲不熏我心，也便有了超越自我和世俗的清逸与豁达。忘怀得失，不为名利所困，不为物役所累。活得自在，活得旷达。
5、初读此文，我们都可能会产生这样的疑 ( http: / / www.21cnjy.com )问：此时的苏轼被贬黄州，正值人生的低谷，为什么还有闲情夜游赏月呢？他的闲情逸志源于怎样的心态？现在，我们找到了答案。
明确：就是他的乐观与旷达。
展示：
被贬杭州——我本无家更安住，故乡无此好湖山。
被贬黄州——长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
被贬杭州——日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
被贬海南——九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
八、总结
1、苏轼就中这样的乐观与旷达，无怪乎林语堂在《苏东坡传》中说：
展示：
苏东坡是个秉性难改的乐天派，
是月下的漫步者，
他的一生是载歌载舞、深得其乐的，
忧患来临，一笑置之。
2、我们学习苏东坡的诗文，更要学习他的为人，把乐观、旷达融入心胸，既可以月下漫步，深得其乐，也可以不惧忧患，一笑置之。
九、作业
1、熟读成诵。
2、景物描写——月夜。