《文指导课》教学设计2
1、教学目标 .
让学生学会几种几种新颖实用的结构方式。
让作文更有条理，层次更清晰。
通过巧妙的构思布局，提升文章的主题。
2、学情分析 .
本次写作训练重是“我 ( http: / / www.21cnjy.com )的成长系列”。从上次训练的情况来看，80%的学生基本上知道怎样选择材料了。主要的问题是：1.结构一般化没有新意；2.条理不是很分明，线索不清晰；3.叙事和议论杂糅在一起；4.主题不突出，一半的学生不懂得如何来提升主题。针对这种现象，本次作文着重加强结构和条理方面的训练。
3、重点难点 .
教学重点，难点： 让学生学会几种几种新颖实用的结构方式。
着重加强结构和条理方面的训练。
4、教学过程 .
【导入】创设情境，导入新课 .
导入新课
中考作文的布局，按材料之间的逻 ( http: / / www.21cnjy.com )辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局比较多，我们选用以下几种来学习。
【讲授】师生探究，获取新知 .
师生合作探究几种新型构思模式
1. 日记缀连式
日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。
日记体的优点：它用之于考场作文的布局， ( http: / / www.21cnjy.com )具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。
一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题
如作文《都是考题惹的祸》，作者用 ( http: / / www.21cnjy.com )三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。
2. 镜头组接式
镜头式也叫剪辑式。
运用这种方法的好处：可以把发生在不同时间、不 ( http: / / www.21cnjy.com )同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法
结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。
镜头体的几种变式：
① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾
② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。
一篇《那里留下了我的童年》的一类文， ( http: / / www.21cnjy.com )就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。又如《关于“真”的社会调查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。
3. 小标题式
在行文中运用小标题，便于将文章 ( http: / / www.21cnjy.com )的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。
如有位学生写《善待自然》，他巧拆了马致远的小令《秋思》，以其四句名句作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，刻不容缓！
运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：
①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题
② 对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题
③ 递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题
4. 书信体式
运用书信的形式，直抒胸意，既可以 ( http: / / www.21cnjy.com )叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）
【练习】课堂练习 .
学生选择下面的题目用我们今天学习的任意一种方法试着练习写一个结构提纲
1、浓浓的母爱
2、生活剪影
3、家里的故事
【活动】课堂总结 .
小结：
近几年对中考作文文体的限制 ( http: / / www.21cnjy.com )比较小，要求写成记叙文或议论文的比较多。因此我们每个人要尽早学会并写好一种文体。文学素养较高的，可以写小小说，以情节的引人和语言的精练、生动取胜；想象能力丰富的，可以定位写童话或寓言，以文体的新颖取胜；逻辑思维能力强的，可以定位写议论文，以论证的严密取胜；叙事能力强的可以定位写记叙文，以情节的曲折完整取胜。在确定好自己的文体之后，再从上面四种结构方式中（也可以自己再找其他的方式）选择自己喜欢或者易于掌握的一种方式进行多次的训练，直到熟练运用为止。
【作业】
作业:
回家用镜头组接的结构方式完成一篇600子左右的文章
题目：《我的初中生活》《文指导课》教学设计1
1、教学目标 .
（1）.结合自己的写作体验，引导学生明白什么是真情实感，从而激发学生的写作兴趣。
（2）. 通过教材所选的课文，引导学生明确真情实感包括生活真实和艺术真实，正确运用真情实感去写作。
（3）.通过日记练笔，让学生能说出写作的源泉源自生活，让学生从生活中寻找素材，写自己想说的话。
（4）.恰当的使用细节描写、景物描写、人物描写等表达方式表达自己的真情实感.
2、学情分析 .
作文就是言语的文本表现，说自己的 ( http: / / www.21cnjy.com )话，表自己的情，但我们的学生受传统教学的影响，一味的背诵好词好句，作文评阅中经常出现辞藻堆积的现象，文章总给你一种华而不实的感觉。
针对这种状况，我选择了本节的教学。 ( http: / / www.21cnjy.com )我们要让孩子们说孩子的话，发表内心真实的感受，用他们的眼睛看世界，用他们的拙笔写生活，用他们的心理悟真谛，畅谈所想，无拘无束，真实的习作。只有这样我们才能让学生在习作中说真话，表达真情实感。
3、重点难点 .
教学重点：
从生活中寻找写作素材，从而写出真情实感。
教学难点：
如何恰到好处的运用所学的方法去抒发真情实感。
4教学过程 .
【导入】 .
备战中考又到了关键时刻，时有学生问起中考作文如何表达真情实感的问题，借此本节针对这种现象讲讲“作文怎样写作才能表达出真情实感”。
【新授】：
师：请同学们结合文学作品及生活体验，谈谈什么是真情实感？
生1：心理想说的话，想表达的情感。
生2：最触动心灵的话语和感受。
生3：生活中真实发生的事让自己受到的触动引发的情感。
师明确：所谓“真情实感”，就是要求在作文中 ( http: / / www.21cnjy.com )自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。
师讲解真情可分为两类：一般可分为“文学真情”和“生活真情”两种。
结合《绝品》《我的叔叔于勒》讲解文学真情。《金岳霖先生》讲解生活真情。
归纳文学真情与生活真情的区别在于：
文学的真情要的是“像不像”生活中的人、事、物，要的是“应当有的样子”；
生活的真情要的是“是不是”生活中的人、事、物，要的是“本来的样子”。
师请同学们说说写作中怎么做才能表达出真情实感呢？
给二分钟思考后学生回答。
生1：让自己感受最深的事件，就能写出真情实感。
生2：应该是发自自己的内心而不是来自外在的概念；应该是来自真诚的内心世界，而不是照搬别人的思想；要讲究自己的体验。
生3、亲身经历过，体验过的生活，就能写出真情实感。
大家一致得出真实的经历就能写出真情实感，师板前完成板书：选材要真。
结合所留日记作业让学生选，想听谁的日记，推选邢建明同学的，由他读掰苞米的那则，听后大家点评。
生1：邢建明的作文第一段的景物描写运用的特别美，有一种身临其境的感觉。
生2：除了景色描写写的好之外，我欣赏他所写的掰苞米的动作，写的风趣、幽默。
生3：我喜欢他所写的开篇的语言，渲染的环境很美，但他掰苞米的过程这我觉得不如我写的真实，假期我也帮家里上地干活了:，李春阳说，他有体验。
师顺势引导他敢当众朗读自己的日记和邢建明比拼一下吗？以此激发孩子的求知欲和好奇心。这名同学读后大家点评两篇日记的各自特色。
生1：李春阳的作文中劳动过程写的细致，邢建明的景色描写优美。
生2：李春阳的作文语言朴实，看出有过这样的经历，如果让我写我写不出来。
几名同学点评后老师总结作文 ( http: / / www.21cnjy.com )不一定非得把别人的好词好句都用到自己的作文中，这样容易给人一种虚假，华而不实的感觉，我们中学生不妨说自己想说的话。师板书语言要实。
练习测试师模拟情境，假设这次考试成绩不理想，家长会对你说什么？
生1：妈妈会说：你怎么考这点分，平时都学什么了？之后一顿大发雷霆。
生2：我妈妈可能一顿挖苦，和谁谁比较一番，再数落我的不是。
生3：我妈妈看我很难过，可能会鼓励安慰我。
师模拟：有没有家长这么说：你看看你打这点分，对得起我起早贪黑的给你一日三餐对你的细心呵护吗？学生都觉得这像妈妈说的话。
师接的模拟：你对得起党和国家教育你，培养你吗？
学生都不赞同这种说法，让他们谈出理由和见解。
小结：作文是用语言记录生活。虽然要对生 ( http: / / www.21cnjy.com )活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
【练习】课堂训练 .
请同学在听两篇日记，看看她们的日记除了以上我们点评的内容外，在写法上又有哪些侧重。
生读日记李东乐的《爷爷的老照片》，白思琪的《那仁汗公园》听后学生点评。
生1：我觉得要写把人物写活，需要运用描写方法，或外貌描写，或神态描写、或语言、动作、心理描写等运用一两处，就能为文章增色不少。
生2：我觉得可以用心观察生活，多一点细节描写。
生3：要想写出点东西得有生活阅历，做生活中的有心人。
生4：景物描写如果运用的好，也能烘托人物的心情。
师补充几个经典篇目中的环境 ( http: / / www.21cnjy.com )描写、细节描写、人物描写的范例，让学生得出表达真情实感写法上的技巧，师板书写法要细。
在作文过程中，如果文章中都是 ( http: / / www.21cnjy.com )些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。要尽量写清楚相关的要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。真情实感离不开生动的、典型的描节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。
小结：师引导学生谈本节课的收获。
生1：通过这节课的学习，我知道了要想表达出真情实感，得从自己经历的事件中选材，这样才能有话可说。
生2：要想表达出真情实感，得运用一下描写方法，这样也能使文章更生动，更感人。
生3：通过学习我知道了得留心观察生活，其实生活每天都有许多值得我们写作的素材，只是我们不善于积累。
师总结：写作离不开情感活动，感情是写作的源泉。没有生活积累，就没有作品的产生。但是，有了生活积累，而没有感情，也不会有好文章问世。
白居易曾结合自己的写作经验总结道：“ ( http: / / www.21cnjy.com )大凡人之感于事，则心动于心，然后兴于嗟叹，而形于歌诗矣。”作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
【课后作业】 .
作业：双休的时候 ( http: / / www.21cnjy.com )你打算约几个同学一起去打打球或者去公园散散心，可父母却以种种借口和理由阻止你出去，这时你的心理是怎么想的，你打算和他们说点什么？请以“请您听我说说心理话”为题写一篇五百字左右的作文，尽量表达出自己的真情实感。
