人教版三上第二单元第3课时 几百几十加、减几百几十 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三上第二单元第3课时 几百几十加、减几百几十 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 403.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:53:44 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第2单元 万以内的加法和减法（一）
第3课时 几百几十加、减几百几十
【教学内容】
教材第14页例3及相关内容。
【教学目标】
1.理解几百几十加、减几百几十的算理，掌握算法，并能正确计算。
2.在探究、辨析中知道迁移旧知识能解决新问题，体会解决问题策略的多样性。
3.感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
【重点难点】
重点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的算理，掌握算法。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
列竖式计算。
38＋55 55－38
师：自主计算上面两题。
探究新知
1.创设情境，获取信息，提出问题。
【课件出示教材第14页例3】
师：说一说，你知道了哪些信息？
预设：上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。
师：你能提出什么数学问题？
预设1：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？
预设2：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？
2.教师提出自主探究任务。
（1）列出算式。
（2）讨论：怎样计算？能不能转化成以前学过的方法来解答？
（3）尝试计算。
3.汇报探究结果。
（1）上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？
预设：380＋550＝930。
计算方法1：38＋55＝93，380＋550＝930。
计算方法2：
师：为什么百位上不是8？
预设：百位上3＋5＝8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。
下午比上午多卖出多少个钥匙扣？
预设：550－380＝170。
计算方法1：55－38＝17，550－380＝170。
计算方法2：
师：为什么百位上是4减3？
预设：因为十位上的5减8不够减，向百位借走了1，百位上还剩下4，所以是4减3。
4.完成教材第14页“做一做”。
5.总结算法。
师：笔算几百几十加、减几百几十要注意什么呢？
预设：相同数位对齐，从个位算起；计算加法时，哪一位上的数相加满十就向前一位进1；计算减法时，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，与本位上的数合起来再减。21世纪教育网版权所有
三、巩固运用
1.完成教材第16页第2题、第3题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
2.完成教材第17页第8题。
师：以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
拓展运用
猜一猜， 后面藏着几？
师：先独立完成，然后全班交流。
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
六、课后作业
1.完成教材第16页第1题；
2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
几百几十加、减几百几十
【教学反思】
几百几十加、减几百几十（笔算）是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础。本节课，我注重把学习的空间、时间、主动权交还给学生，引导学生自主探究、合作交流，使学生在自主探究的过程中体会算理，掌握算法，让学生乐学、爱学。21教育网
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第2单元 万以内的加法和减法（一）
第3课时 几百几十加、减几百几十
【教学内容】
教材第14页例3及相关内容。
【教学目标】
1.理解几百几十加、减几百几十的算理，掌握算法，并能正确计算。
2.在探究、辨析中知道迁移旧知识能解决新问题，体会解决问题策略的多样性。
3.感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。
【重点难点】
重点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的算理，掌握算法。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
列竖式计算。
38＋55 55－38
师：自主计算上面两题。
探究新知
1.创设情境，获取信息，提出问题。
【课件出示教材第14页例3】
师：说一说，你知道了哪些信息？
预设：上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。
师：你能提出什么数学问题？
预设1：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？
预设2：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？
2.教师提出自主探究任务。
（1）列出算式。
（2）讨论：怎样计算？能不能转化成以前学过的方法来解答？
（3）尝试计算。
3.汇报探究结果。
（1）上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？
预设：380＋550＝930。
计算方法1：38＋55＝93，380＋550＝930。
计算方法2：
师：为什么百位上不是8？
预设：百位上3＋5＝8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。
下午比上午多卖出多少个钥匙扣？
预设：550－380＝170。
计算方法1：55－38＝17，550－380＝170。
计算方法2：
师：为什么百位上是4减3？
预设：因为十位上的5减8不够减，向百位借走了1，百位上还剩下4，所以是4减3。
4.完成教材第14页“做一做”。
5.总结算法。
师：笔算几百几十加、减几百几十要注意什么呢？
预设：相同数位对齐，从个位算起；计算加法时，哪一位上的数相加满十就向前一位进1；计算减法时，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，与本位上的数合起来再减。21世纪教育网版权所有
三、巩固运用
1.完成教材第16页第2题、第3题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
2.完成教材第17页第8题。
师：以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
拓展运用
猜一猜， 后面藏着几？
师：先独立完成，然后全班交流。
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
六、课后作业
1.完成教材第16页第1题；
2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
几百几十加、减几百几十
【教学反思】
几百几十加、减几百几十（笔算）是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础。本节课，我注重把学习的空间、时间、主动权交还给学生，引导学生自主探究、合作交流，使学生在自主探究的过程中体会算理，掌握算法，让学生乐学、爱学。21教育网
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