人教版三上第六单元第1课时 口算乘法 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三上第六单元第1课时 口算乘法 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 385.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:53:44 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第6单元 多位数乘一位数
第1课时 口算乘法
【教学内容】
教材第56~57页例1、例2及相关内容。
【教学目标】
1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。
2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。
3.激发学习数学的兴趣，培养认真仔细的良好学习习惯。
【重点难点】
重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
难点：理解算理。
【教学过程】
情境导入
【课件出示教材第56页情境图】
师：仔细观察，你知道了什么？
预设：我知道了每人玩一次旋转木马、激流勇进、碰碰车、过山车等娱乐项目的价格。
师：你能提出用乘法解决的数学问题吗？（让学生自由发言。）
探究新知
探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
【课件出示教材第57页例1】
（1）学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设：坐过山车每人20元，要求的问题是“3人需要多少钱”。
师：怎样列式呢？
预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20×3。
（2）探索“20×3”的口算方法。
师：根据下面要求，进行自主探究。
自主探究：
①口算20×3。
②摆一摆小棒图，通过小棒图说一说自己是怎么想的。
（学生根据要求自主探究。）
师：谁来说一说你是怎样想的？
预设1:20＋20＋20＝60。
预设2：20乘3可以看作是2个十乘3，是6个十，也就是60。（这种方法如果学生说不出来，教师要借助小棒图帮助学生理解。）
（3）探索“200×3”的口算方法。
师：你能用刚才的方法说一说这道题该怎么计算吗？（让学生先自己算一算，然后同伴间说一说，最后全班交流。）
预设：200乘3可以看作2个百乘3，是6个百，也就是600。
（4）深化运用，总结算法。
师：完成教材第57页“做一做”的第1排以及教材第58页第1题，然后说一说用一位数去乘整十、整百、整千的数，怎样计算简便。
学生独立完成，然后总结汇报：先用一位数去乘整十、整百、整千数0前面的数，计算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。21教育网
探究两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
【课件出示教材第57页例2】
（1）学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设：坐碰碰车每人12元，要求的问题是“3人需要多少钱”。
师：怎样列式呢？
预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3。
探索“12×3”的口算方法。
师：根据下面要求，进行自主探究。
自主探究：
①口算12×3。
②摆一摆小棒图，通过小棒图说一说自己是怎么想的。
预设:
先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这就表示出了3人需要的钱数，这时整捆的小棒数是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×3＝30（根）；单根的小棒数是每行2根，3行就是2×3＝6（根），所以一共就是30＋6＝36（根），也就是说3人需要的钱数是12×3＝36（元）。
师：如果不借助小棒图，怎样口算“12×3”呢？
引导学生从小棒图中抽象出算理：把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
（3）探索“12×4”的口算方法。
师：你会口算“12×4”吗？请你试一试，然后汇报交流。
预设：把12分成10和2，10×4＝40，2×4＝8，40＋8＝48。
（4）即时训练，强化新知。
完成教材第57页“做一做”的第2排。
（5）总结两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
师：根据刚才的计算，你能说一说两位数乘一位数（不进位）的口算方法吗？（先让学生小组内讨论，然后汇报交流。）
预设：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。
三、巩固运用
1.完成教材第58页第2~3题。
（1）找两名学生上台板演，其余学生独立完成。
（2）集体订正。
2.完成教材第58页第4题。
（1）学生独立完成。
（2）让学生以“开火车”接龙的形式汇报答案。
3.完成教材第58~59页第5~6题。
（1）找两名学生上台板演，其余学生独立完成。
（2）集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
口算乘法
20×3＝60
200×3＝600
12×3＝36（元） 12×4＝48
10×3＝30 10×4＝40
2×3＝6 2×4＝8
30＋6＝36 40＋8＝48
【教学反思】
本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘
一位数的问题，并通过自主探索、合作交流的形式，让学生学会整十、整百、整千数以及两位数乘一位数（不进位）的口算乘法。上课的过程中，我注意培养学生良好的思维习惯，让学生有充分的时间说算理，说想法，因此，本节课的教学取得了不错的效果。21世纪教育网版权所有
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第6单元 多位数乘一位数
第1课时 口算乘法
【教学内容】
教材第56~57页例1、例2及相关内容。
【教学目标】
1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。
2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。
3.激发学习数学的兴趣，培养认真仔细的良好学习习惯。
【重点难点】
重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
难点：理解算理。
【教学过程】
情境导入
【课件出示教材第56页情境图】
师：仔细观察，你知道了什么？
预设：我知道了每人玩一次旋转木马、激流勇进、碰碰车、过山车等娱乐项目的价格。
师：你能提出用乘法解决的数学问题吗？（让学生自由发言。）
探究新知
探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
【课件出示教材第57页例1】
（1）学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设：坐过山车每人20元，要求的问题是“3人需要多少钱”。
师：怎样列式呢？
预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为20×3。
（2）探索“20×3”的口算方法。
师：根据下面要求，进行自主探究。
自主探究：
①口算20×3。
②摆一摆小棒图，通过小棒图说一说自己是怎么想的。
（学生根据要求自主探究。）
师：谁来说一说你是怎样想的？
预设1:20＋20＋20＝60。
预设2：20乘3可以看作是2个十乘3，是6个十，也就是60。（这种方法如果学生说不出来，教师要借助小棒图帮助学生理解。）
（3）探索“200×3”的口算方法。
师：你能用刚才的方法说一说这道题该怎么计算吗？（让学生先自己算一算，然后同伴间说一说，最后全班交流。）
预设：200乘3可以看作2个百乘3，是6个百，也就是600。
（4）深化运用，总结算法。
师：完成教材第57页“做一做”的第1排以及教材第58页第1题，然后说一说用一位数去乘整十、整百、整千的数，怎样计算简便。
学生独立完成，然后总结汇报：先用一位数去乘整十、整百、整千数0前面的数，计算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。21教育网
探究两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
【课件出示教材第57页例2】
（1）学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设：坐碰碰车每人12元，要求的问题是“3人需要多少钱”。
师：怎样列式呢？
预设：要求“3人需要多少钱”就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3。
探索“12×3”的口算方法。
师：根据下面要求，进行自主探究。
自主探究：
①口算12×3。
②摆一摆小棒图，通过小棒图说一说自己是怎么想的。
预设:
先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这就表示出了3人需要的钱数，这时整捆的小棒数是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×3＝30（根）；单根的小棒数是每行2根，3行就是2×3＝6（根），所以一共就是30＋6＝36（根），也就是说3人需要的钱数是12×3＝36（元）。
师：如果不借助小棒图，怎样口算“12×3”呢？
引导学生从小棒图中抽象出算理：把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
（3）探索“12×4”的口算方法。
师：你会口算“12×4”吗？请你试一试，然后汇报交流。
预设：把12分成10和2，10×4＝40，2×4＝8，40＋8＝48。
（4）即时训练，强化新知。
完成教材第57页“做一做”的第2排。
（5）总结两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
师：根据刚才的计算，你能说一说两位数乘一位数（不进位）的口算方法吗？（先让学生小组内讨论，然后汇报交流。）
预设：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。
三、巩固运用
1.完成教材第58页第2~3题。
（1）找两名学生上台板演，其余学生独立完成。
（2）集体订正。
2.完成教材第58页第4题。
（1）学生独立完成。
（2）让学生以“开火车”接龙的形式汇报答案。
3.完成教材第58~59页第5~6题。
（1）找两名学生上台板演，其余学生独立完成。
（2）集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
口算乘法
20×3＝60
200×3＝600
12×3＝36（元） 12×4＝48
10×3＝30 10×4＝40
2×3＝6 2×4＝8
30＋6＝36 40＋8＝48
【教学反思】
本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘
一位数的问题，并通过自主探索、合作交流的形式，让学生学会整十、整百、整千数以及两位数乘一位数（不进位）的口算乘法。上课的过程中，我注意培养学生良好的思维习惯，让学生有充分的时间说算理，说想法，因此，本节课的教学取得了不错的效果。21世纪教育网版权所有
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