人教版三上第六单元第2课时 笔算乘法（不进位） 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三上第六单元第2课时 笔算乘法（不进位） 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 295.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:53:44 | ||
图片预览
文档简介
/ 让教学更有效
第6单元 多位数乘一位数
第2课时 笔算乘法（不进位）
【教学内容】
教材第60页例1及相关内容。
【教学目标】
1.探索多位数乘一位数(不进位)的竖式计算过程，在竖式与横式的比较中明白竖式中每一步计算的含义，理解竖式计算的算理，掌握多位数乘一位数的竖式计算步骤。21教育网
2.基于具体计算经验的积累，概括总结多位数乘一位数的计算方法，并把两位数乘一位数的方法迁移到三位数乘一位数中，培养概括与迁移能力。www.21-cn-jy.com
3.在算法优化的过程中，感悟追求简洁、合理的数学思想。
【重点难点】
重点：掌握多位数数乘一位数（不进位）的笔算方法。
难点：理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
12×2＝ 12×4＝ 23×2＝
43×2＝ 33×3＝ 44×2＝
师：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
探究新知
【课件出示教材第60页例1情境图】
1.学生读图，获取信息。
师：仔细看一看这幅图，你知道了什么？
预设：已知有3盒彩笔，每盒里面有12支，要求的是一共有多少支彩笔。
2.学生自主探究解题方法。
师：根据下面要求，进行自主探究。
自主探究：
（1）独立列出算式并计算；
（2）说一说你是怎样计算的。
3.全班交流。
师：根据题意，你是怎样列式的？
预设：要求“一共有多少支彩笔”就是求3个12是多少，列式为12×3。
师：你是怎样计算的？
预设1：我用加法计算。
预设2：我直接口算，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
在学生交流、汇报的过程中，教师相机提问：你会列竖式计算吗？
引导学生列竖式计算并讲解清楚过程：
第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘3，得数6写在个位上；再算10乘3，得数中的3写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是36。
师进一步说明：在算10乘3时，可以把得数中的3直接写在积的十位上，末尾的0省略不写，这样我们就可以把刚才的竖式简写成这样。21世纪教育网版权所有
4.即时训练，强化新知，总结算法。
完成教材第60页“做一做”第1~2题。
师：通过刚才的计算，你能说一说多位数乘一位数（不进位）的笔算方法吗？（先让学生小组内讨论，然后汇报交流。）
预设：把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，与哪一位上的数相乘，乘得的积就写在那一位下面。21·cn·jy·com
三、巩固运用
1.完成教材第63页第1题。
（1）指名学生上台板演，其余学生独立完成。
（2）集体订正。
2.完成教材第63页第2题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
四、课堂小结
这节课你又学会了什么？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
笔算乘法（不进位）
12×3＝36（支）
答：一共有36支彩笔。
【教学反思】
本节课开始，通过一系列的计算，让学生回顾了上节课学习的知识，以此为本节课知识的学习奠定基础。关于“12×3”的结果，学生基本上可以借助之前的学习经验得出，因此我给予了学生充分交流和展示自己算法的机会，体现了学生的主体地位，在列竖式计算“12×3”的过程中，更注重引导学生参与算理算法的探索过程，让学生充分经历多位数乘一位数的笔算过程，从而掌握多位数乘一位数（不进位）的算理。21cnjy.com
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第6单元 多位数乘一位数
第2课时 笔算乘法（不进位）
【教学内容】
教材第60页例1及相关内容。
【教学目标】
1.探索多位数乘一位数(不进位)的竖式计算过程，在竖式与横式的比较中明白竖式中每一步计算的含义，理解竖式计算的算理，掌握多位数乘一位数的竖式计算步骤。21教育网
2.基于具体计算经验的积累，概括总结多位数乘一位数的计算方法，并把两位数乘一位数的方法迁移到三位数乘一位数中，培养概括与迁移能力。www.21-cn-jy.com
3.在算法优化的过程中，感悟追求简洁、合理的数学思想。
【重点难点】
重点：掌握多位数数乘一位数（不进位）的笔算方法。
难点：理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
12×2＝ 12×4＝ 23×2＝
43×2＝ 33×3＝ 44×2＝
师：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
探究新知
【课件出示教材第60页例1情境图】
1.学生读图，获取信息。
师：仔细看一看这幅图，你知道了什么？
预设：已知有3盒彩笔，每盒里面有12支，要求的是一共有多少支彩笔。
2.学生自主探究解题方法。
师：根据下面要求，进行自主探究。
自主探究：
（1）独立列出算式并计算；
（2）说一说你是怎样计算的。
3.全班交流。
师：根据题意，你是怎样列式的？
预设：要求“一共有多少支彩笔”就是求3个12是多少，列式为12×3。
师：你是怎样计算的？
预设1：我用加法计算。
预设2：我直接口算，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
在学生交流、汇报的过程中，教师相机提问：你会列竖式计算吗？
引导学生列竖式计算并讲解清楚过程：
第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘3，得数6写在个位上；再算10乘3，得数中的3写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是36。
师进一步说明：在算10乘3时，可以把得数中的3直接写在积的十位上，末尾的0省略不写，这样我们就可以把刚才的竖式简写成这样。21世纪教育网版权所有
4.即时训练，强化新知，总结算法。
完成教材第60页“做一做”第1~2题。
师：通过刚才的计算，你能说一说多位数乘一位数（不进位）的笔算方法吗？（先让学生小组内讨论，然后汇报交流。）
预设：把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，与哪一位上的数相乘，乘得的积就写在那一位下面。21·cn·jy·com
三、巩固运用
1.完成教材第63页第1题。
（1）指名学生上台板演，其余学生独立完成。
（2）集体订正。
2.完成教材第63页第2题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
四、课堂小结
这节课你又学会了什么？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
笔算乘法（不进位）
12×3＝36（支）
答：一共有36支彩笔。
【教学反思】
本节课开始，通过一系列的计算，让学生回顾了上节课学习的知识，以此为本节课知识的学习奠定基础。关于“12×3”的结果，学生基本上可以借助之前的学习经验得出，因此我给予了学生充分交流和展示自己算法的机会，体现了学生的主体地位，在列竖式计算“12×3”的过程中，更注重引导学生参与算理算法的探索过程，让学生充分经历多位数乘一位数的笔算过程，从而掌握多位数乘一位数（不进位）的算理。21cnjy.com
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)