人教版三上第六单元第3课时 笔算乘法（不连续进位） 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三上第六单元第3课时 笔算乘法（不连续进位） 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 382.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:53:44 | ||
图片预览
文档简介
/ 让教学更有效
第6单元 多位数乘一位数
第3课时 笔算乘法（不连续进位）
【教学内容】
教材第61页例2及相关内容。
【教学目标】
1.掌握多位数乘一位数（进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
2.理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”和“哪一位满几十向前进几”的计算方法，初步掌握进位法则。
3.经历自主探索和交流的过程，培养迁移类推能力。
【重点难点】
重点：理解“满十进一”的道理，初步掌握进位法则，能正确进行计算。
难点：通过研究“满十进一”类推“满几十进几”和连续进位的算法。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
探究新知
【课件出示教材第61页例2】
1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设：知道了一套连环画16本，王老师买了3套。要求的问题是“王老师一共买了多少本连环画”。
师：怎样列式呢？
预设：要求“王老师一共买了多少本连环画”就是求3个16是多少，用乘法计算，列式为16×3。
2.教师提出“自主探究”的要求。
师：根据下面要求，进行自主探究。
自主探究：
（1）用小棒摆一摆；
（2）列竖式计算。
3.全班交流。
师：谁来说一说你用小棒是怎样操作的？
预设：每行摆一捆（10根）和6个1根，摆3行。3个6根是18根，满10根要捆成一捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。21世纪教育网版权所有
师：根据刚才摆一摆的活动，谁能上台板演出你的竖式计算过程？
预设：
在学生板演的过程中，教师相机提问：18和30是怎么得来的？
预设：6×3＝18，10×3＝30。
师：有没有更简便的书写方法？谁能说一说？
教师根据学生的回答进行板演并进一步强调竖式过程：
从个位乘起，先用3乘6得18，在积的个位上写8,向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十,加上个位进上来的1个十是4个十,在积的十位上写4。21教育网
4.即时训练，强化新知，总结算法。
完成教材第61页“做一做”第1~2题。
师：通过刚才的计算，你能说一说笔算多位数乘一位数(不连续进位)时要注意什么？（先让学生小组内讨论，然后汇报交流。）
预设：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
三、巩固运用
1.完成教材第63页第5题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流汇报。
2.完成教材第64页第7题。
（1）指名学生回答哪些题是错的，并进行改正。
（2）集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
课后作业
1.完成教材第63页第4题；
2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
笔算乘法(不连续进位)
16×3＝48（本）
答：王老师一共买了48本连环画。
【教学反思】
一次进位的笔算乘法是在学生掌握乘法竖式(不进位)的基础上进行教学的，所以学生在这方面有足够的经验，大多数学生能够根据已有知识算出结果，但是部分学生很难说清算理。因此，在教学过程中要多给学生交流的机会，要引导学生多动嘴说一说，说清自己的思路，这样才能真正地理解算理。21cnjy.com
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第6单元 多位数乘一位数
第3课时 笔算乘法（不连续进位）
【教学内容】
教材第61页例2及相关内容。
【教学目标】
1.掌握多位数乘一位数（进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
2.理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”和“哪一位满几十向前进几”的计算方法，初步掌握进位法则。
3.经历自主探索和交流的过程，培养迁移类推能力。
【重点难点】
重点：理解“满十进一”的道理，初步掌握进位法则，能正确进行计算。
难点：通过研究“满十进一”类推“满几十进几”和连续进位的算法。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
探究新知
【课件出示教材第61页例2】
1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设：知道了一套连环画16本，王老师买了3套。要求的问题是“王老师一共买了多少本连环画”。
师：怎样列式呢？
预设：要求“王老师一共买了多少本连环画”就是求3个16是多少，用乘法计算，列式为16×3。
2.教师提出“自主探究”的要求。
师：根据下面要求，进行自主探究。
自主探究：
（1）用小棒摆一摆；
（2）列竖式计算。
3.全班交流。
师：谁来说一说你用小棒是怎样操作的？
预设：每行摆一捆（10根）和6个1根，摆3行。3个6根是18根，满10根要捆成一捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。21世纪教育网版权所有
师：根据刚才摆一摆的活动，谁能上台板演出你的竖式计算过程？
预设：
在学生板演的过程中，教师相机提问：18和30是怎么得来的？
预设：6×3＝18，10×3＝30。
师：有没有更简便的书写方法？谁能说一说？
教师根据学生的回答进行板演并进一步强调竖式过程：
从个位乘起，先用3乘6得18，在积的个位上写8,向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十,加上个位进上来的1个十是4个十,在积的十位上写4。21教育网
4.即时训练，强化新知，总结算法。
完成教材第61页“做一做”第1~2题。
师：通过刚才的计算，你能说一说笔算多位数乘一位数(不连续进位)时要注意什么？（先让学生小组内讨论，然后汇报交流。）
预设：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
三、巩固运用
1.完成教材第63页第5题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流汇报。
2.完成教材第64页第7题。
（1）指名学生回答哪些题是错的，并进行改正。
（2）集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
课后作业
1.完成教材第63页第4题；
2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
笔算乘法(不连续进位)
16×3＝48（本）
答：王老师一共买了48本连环画。
【教学反思】
一次进位的笔算乘法是在学生掌握乘法竖式(不进位)的基础上进行教学的，所以学生在这方面有足够的经验，大多数学生能够根据已有知识算出结果，但是部分学生很难说清算理。因此，在教学过程中要多给学生交流的机会，要引导学生多动嘴说一说，说清自己的思路，这样才能真正地理解算理。21cnjy.com
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)