人教版三上第六单元第4课时 笔算乘法（连续进位） 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三上第六单元第4课时 笔算乘法（连续进位） 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 305.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:53:44 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第6单元 多位数乘一位数
第4课时 笔算乘法（连续进位）
【教学内容】
教材第62页例3及相关内容。
【教学目标】
1.掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.经历探索多位数乘一位数(连续进位)的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养善于探索的精神。
【重点难点】
重点：掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
难点：理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
探究新知
【课件出示教材第62页例3】
1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设1：有9箱饮料，每箱24瓶。
预设2：要求的问题是“一共有多少瓶饮料”。
师：怎样列式呢？
预设：要求“一共有多少瓶饮料”就是求9个24是多少，用乘法计算，列式为24×9。
2.探究“24×9”的算法。
（1）估一估。
师：请同学们估算一下，9箱饮料大约有多少瓶？（学生独立估算后全班交流。）
预设1：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
预设2：24比20大，可以把24看成20来估算，20×9＝180；24比30小，也可以把24看做30来估算，30×9＝270。所以24×9的得数在180和270之间。21世纪教育网版权所有
探究笔算方法。
师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学们试着算一算，然后交流汇报。
预设：
在学生汇报、交流的过程中，教师提问：十位上怎么写“1”呀？
预设：个位上4×9＝36,在积的个位上写6，向十位进3；十位上2×9＋3＝21,在积的十位上写1，百位上写2。21cnjy.com
3.比较分析，总结算法。
【课件出示】
师：说一说，这几题有什么相同和不同的地方？（学生自由发言，只要言之有理，教师就要给予肯定。）
师：小组内讨论，多位数乘一位数的乘法怎样计算？
预设：从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
在学生交流的过程中，教师指出：在乘法里，乘数也叫作因数。
4.即时训练，强化新知。
完成教材第62页“做一做”。
三、巩固运用
1.完成教材第64页第8题、第10题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
2.完成教材第65页第15题。
（1）提问：要解决这个问题，得先求出什么？
（2）学生独立完成，然后集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
五、课后作业
1.完成教材第63页第6题；
2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
笔算乘法（连续进位）
24×9＝216（瓶）
答：9箱饮料一共有216瓶。
【教学反思】
本节课在教学过程中，注重启发学生用多种方法思考，多问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出多位数乘一位数的计算方法。练习中注重学生数学思维的训练，多让学生说说“你是怎么想的”，这样才能达到良好的教学效果。21教育网
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第6单元 多位数乘一位数
第4课时 笔算乘法（连续进位）
【教学内容】
教材第62页例3及相关内容。
【教学目标】
1.掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.经历探索多位数乘一位数(连续进位)的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养善于探索的精神。
【重点难点】
重点：掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
难点：理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
探究新知
【课件出示教材第62页例3】
1.学生读题，理解题意并列出算式。
师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设1：有9箱饮料，每箱24瓶。
预设2：要求的问题是“一共有多少瓶饮料”。
师：怎样列式呢？
预设：要求“一共有多少瓶饮料”就是求9个24是多少，用乘法计算，列式为24×9。
2.探究“24×9”的算法。
（1）估一估。
师：请同学们估算一下，9箱饮料大约有多少瓶？（学生独立估算后全班交流。）
预设1：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
预设2：24比20大，可以把24看成20来估算，20×9＝180；24比30小，也可以把24看做30来估算，30×9＝270。所以24×9的得数在180和270之间。21世纪教育网版权所有
探究笔算方法。
师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学们试着算一算，然后交流汇报。
预设：
在学生汇报、交流的过程中，教师提问：十位上怎么写“1”呀？
预设：个位上4×9＝36,在积的个位上写6，向十位进3；十位上2×9＋3＝21,在积的十位上写1，百位上写2。21cnjy.com
3.比较分析，总结算法。
【课件出示】
师：说一说，这几题有什么相同和不同的地方？（学生自由发言，只要言之有理，教师就要给予肯定。）
师：小组内讨论，多位数乘一位数的乘法怎样计算？
预设：从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
在学生交流的过程中，教师指出：在乘法里，乘数也叫作因数。
4.即时训练，强化新知。
完成教材第62页“做一做”。
三、巩固运用
1.完成教材第64页第8题、第10题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
2.完成教材第65页第15题。
（1）提问：要解决这个问题，得先求出什么？
（2）学生独立完成，然后集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
五、课后作业
1.完成教材第63页第6题；
2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
笔算乘法（连续进位）
24×9＝216（瓶）
答：9箱饮料一共有216瓶。
【教学反思】
本节课在教学过程中，注重启发学生用多种方法思考，多问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出多位数乘一位数的计算方法。练习中注重学生数学思维的训练，多让学生说说“你是怎么想的”，这样才能达到良好的教学效果。21教育网
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