人教版三上第七单元第2课时 周 长 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三上第七单元第2课时 周 长 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 649.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:53:44 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第7单元 长方形和正方形
第2课时 周 长
【教学内容】
教材第83页例3及相关内容。
【教学目标】
1.能结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2.在描一描、围一围、量一量等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养空间观念。
3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
【重点难点】
重点：理解周长的含义。
难点：了解测量周长的方法，会测量周长。
【教学过程】
新课导入
【课件出示】
师：观察上面的图形，说一说它们有什么相同点和不同点。
预设1：相同点：它们都是平面图形，又都是封闭图形。
预设2：不同点：它们的形状不同，有的是规则图形，如数学书的封面图；有的是不规则图形，如树叶图。
师：用彩笔在课本上描出这些物体的边线。
（学生动手在课本上描线。）
二、探究新知
1.明确周长的含义。
师：封闭图形一周的长度，是它的周长。
【课件出示】
师：用彩笔在课本上描出上面图形的周长吧!
2.动手操作，探究测量周长的方法。
师：你有办法知道例3中这些图形的周长吗？
议一议：
（1）可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？
（2）选择哪些测量工具？
（3）小组内如何分工合作？
做一做：实际进行测量。
测量完成后全班交流汇报：
预设1：规则图形，可以直接用直尺分别量出每条边的长度，再求长度和。
预设2：树叶是不规则图形，我用一根细绳绕树叶一周，减去多余的部分，再拉直，量出细绳的长度，就得到树叶的周长。
预设3：测量圆的周长，可以将圆在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。
……
师：在测量周长的活动中我们用到了哪些工具？
预设：绳子、软尺、直尺……
师：什么样的图形可以直接用直尺量？什么样的图形得先用绳子绕一绕，再量出绳子的长度？
预设：图形的各边都是直直的，就可以用直尺量；图形的各边是曲线或不规则的，则可以用“绳绕法”“滚动法”。
师小结：虽然具体测量的方法不同，但是都能测得图形的周长。由曲线围成的图形的周长，我们可以想办法把它们一周的边线“化曲为直”，再测量出它的周长。21世纪教育网版权所有
3.巩固周长的含义。
【课件出示】
师：这几个图形有周长吗？
预设：这几个图形没有周长，因为它们不是封闭图形。
4.即时训练，深化认识。
完成教材第83页“做一做”。
三、巩固运用
1.完成教材第84页第2题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流订正。
2.完成教材第84页第3题。
（1）学生独立完成。
（2）教师指名说思路。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识？
五、课后作业
1.完成教材第84页第1题和第4题；
2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
周 长
封闭图形一周的长度，是它的周长。
直尺测量法 绳测法
化曲为直
【教学反思】
图形的周长实际是用适当的长度单位量出图形边线的长度。因此，应从学生的生活经验和已有的知识出发，结合具体的实物，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。本节课，在说明周长的含义后，及时让学生动手画出封闭图形的周长，以此帮助学生更好地理解周长的含义。21教育网
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第7单元 长方形和正方形
第2课时 周 长
【教学内容】
教材第83页例3及相关内容。
【教学目标】
1.能结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2.在描一描、围一围、量一量等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养空间观念。
3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
【重点难点】
重点：理解周长的含义。
难点：了解测量周长的方法，会测量周长。
【教学过程】
新课导入
【课件出示】
师：观察上面的图形，说一说它们有什么相同点和不同点。
预设1：相同点：它们都是平面图形，又都是封闭图形。
预设2：不同点：它们的形状不同，有的是规则图形，如数学书的封面图；有的是不规则图形，如树叶图。
师：用彩笔在课本上描出这些物体的边线。
（学生动手在课本上描线。）
二、探究新知
1.明确周长的含义。
师：封闭图形一周的长度，是它的周长。
【课件出示】
师：用彩笔在课本上描出上面图形的周长吧!
2.动手操作，探究测量周长的方法。
师：你有办法知道例3中这些图形的周长吗？
议一议：
（1）可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？
（2）选择哪些测量工具？
（3）小组内如何分工合作？
做一做：实际进行测量。
测量完成后全班交流汇报：
预设1：规则图形，可以直接用直尺分别量出每条边的长度，再求长度和。
预设2：树叶是不规则图形，我用一根细绳绕树叶一周，减去多余的部分，再拉直，量出细绳的长度，就得到树叶的周长。
预设3：测量圆的周长，可以将圆在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。
……
师：在测量周长的活动中我们用到了哪些工具？
预设：绳子、软尺、直尺……
师：什么样的图形可以直接用直尺量？什么样的图形得先用绳子绕一绕，再量出绳子的长度？
预设：图形的各边都是直直的，就可以用直尺量；图形的各边是曲线或不规则的，则可以用“绳绕法”“滚动法”。
师小结：虽然具体测量的方法不同，但是都能测得图形的周长。由曲线围成的图形的周长，我们可以想办法把它们一周的边线“化曲为直”，再测量出它的周长。21世纪教育网版权所有
3.巩固周长的含义。
【课件出示】
师：这几个图形有周长吗？
预设：这几个图形没有周长，因为它们不是封闭图形。
4.即时训练，深化认识。
完成教材第83页“做一做”。
三、巩固运用
1.完成教材第84页第2题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流订正。
2.完成教材第84页第3题。
（1）学生独立完成。
（2）教师指名说思路。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识？
五、课后作业
1.完成教材第84页第1题和第4题；
2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
周 长
封闭图形一周的长度，是它的周长。
直尺测量法 绳测法
化曲为直
【教学反思】
图形的周长实际是用适当的长度单位量出图形边线的长度。因此，应从学生的生活经验和已有的知识出发，结合具体的实物，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。本节课，在说明周长的含义后，及时让学生动手画出封闭图形的周长，以此帮助学生更好地理解周长的含义。21教育网
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