人教版三上第八单元第3课时 几分之几 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三上第八单元第3课时 几分之几 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 365.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:53:44 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第8单元 分数的初步认识
第3课时 几分之几
【教学内容】
教材第92页例4、例5及相关内容。
【教学目标】
1.初步认识几分之几，并能结合具体情境理解几分之几的含义，会读、写几分之几。
2.通过动手操作、观察比较等活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.体会分数在实际生活中的应用和价值。
【重点难点】
重点：初步认识几分之几，会读、写几分之几。
难点：理解几分之几的含义。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
哪个图里的涂色部分是，在（ ）里画“√”。
（ ） （ ） （ ） （ ）
探究新知
1.初步认识几分之几。
（1）教学例4。【课件出示教材第92页例4】
师：“折成同样大的4份”是什么意思？
预设：就是把一张正方形纸平均分成4份。
师：现在请你们以小组为单位，折一折，涂一涂，并尝试用分数表示涂色部分。
小组汇报：
预设1：
把一张正方形纸平均分成4份，每份是它的。
读作：四分之一。
预设2：
把一张正方形纸平均分成4份，这样的2份是2
个，就是它的。读作：四分之二。
预设3：
把一张正方形纸平均分成4份，这样的3份是3
个，就是它的。读作：四分之三。
预设4：
把一张正方形纸平均分成4份，这样的4份是
4个，就是它的。读作：四分之四。
在学生说出后，教师要引导学生结合图形分析：一张正方形纸平均分成了4份，涂色的也是4份，全都涂了，就是整个正方形，所以也可以用1表示，即＝1。21世纪教育网版权所有
师：你发现四分之几的分数与四分之一有什么关系吗？先组内讨论交流，然后汇报。
预设：四分之几是由几个四分之一组成的，四分之几与四分之一所不同的只是取的份数不同。
师：结合图形，观察这几个分数，你发现了什么？
引导学生小结：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。
（2）尝试应用。
完成教材第92页“做一做”第1题。
2.进一步理解几分之几的含义。
（1）教学例5。【课件出示教材第92页例5】
师：把1分米长的一条彩带平均分成10份，每份是它的几分之几呢？
预设：把1分米长的一条彩带平均分成10份，每份是它的。
师：其中的3份和7份分别是这条彩带的几分之几呢？
预设：它们分别是这条彩带的和。
师小结：像、、、这样的数，也都是分数。
师：想一想，把1分米长的一条彩带平均分成100份，每份是它的几分之几？3份呢？
预设：把1分米长的一条彩带平均分成100份，每份是它的，3份是它的。
（2）尝试应用。
完成教材第93页上面“做一做”第2题。
巩固运用
1.完成教材第94页第4题。
（1）学生根据相应的分数试着涂一涂。
（2）全班展示交流。
2.完成教材第95页第5题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
拓展运用
完成教材第95页第8题。
师：这些都不是平均分的，能不能用分数表示呢？
引导学生发现：可以通过平移、拼接、拆分来解决这个问题。
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识？
六、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
几分之几
把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。
像、、、这样的数，也都是分数。
【教学反思】
本节课教学中，我根据学生已有的知识基础，给学生创造了动手实践、自主探索的学习机会，让学生在折一折、涂一涂等活动中直观体会几分之几的含义。同时还组织学生进行多种方式的交流，让学生在小组交流、师生交流的基础上发表自己的意见，了解别人的观点，在交流中探索问题、发现规律、解决问题。21教育网
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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第8单元 分数的初步认识
第3课时 几分之几
【教学内容】
教材第92页例4、例5及相关内容。
【教学目标】
1.初步认识几分之几，并能结合具体情境理解几分之几的含义，会读、写几分之几。
2.通过动手操作、观察比较等活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.体会分数在实际生活中的应用和价值。
【重点难点】
重点：初步认识几分之几，会读、写几分之几。
难点：理解几分之几的含义。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
哪个图里的涂色部分是，在（ ）里画“√”。
（ ） （ ） （ ） （ ）
探究新知
1.初步认识几分之几。
（1）教学例4。【课件出示教材第92页例4】
师：“折成同样大的4份”是什么意思？
预设：就是把一张正方形纸平均分成4份。
师：现在请你们以小组为单位，折一折，涂一涂，并尝试用分数表示涂色部分。
小组汇报：
预设1：
把一张正方形纸平均分成4份，每份是它的。
读作：四分之一。
预设2：
把一张正方形纸平均分成4份，这样的2份是2
个，就是它的。读作：四分之二。
预设3：
把一张正方形纸平均分成4份，这样的3份是3
个，就是它的。读作：四分之三。
预设4：
把一张正方形纸平均分成4份，这样的4份是
4个，就是它的。读作：四分之四。
在学生说出后，教师要引导学生结合图形分析：一张正方形纸平均分成了4份，涂色的也是4份，全都涂了，就是整个正方形，所以也可以用1表示，即＝1。21世纪教育网版权所有
师：你发现四分之几的分数与四分之一有什么关系吗？先组内讨论交流，然后汇报。
预设：四分之几是由几个四分之一组成的，四分之几与四分之一所不同的只是取的份数不同。
师：结合图形，观察这几个分数，你发现了什么？
引导学生小结：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。
（2）尝试应用。
完成教材第92页“做一做”第1题。
2.进一步理解几分之几的含义。
（1）教学例5。【课件出示教材第92页例5】
师：把1分米长的一条彩带平均分成10份，每份是它的几分之几呢？
预设：把1分米长的一条彩带平均分成10份，每份是它的。
师：其中的3份和7份分别是这条彩带的几分之几呢？
预设：它们分别是这条彩带的和。
师小结：像、、、这样的数，也都是分数。
师：想一想，把1分米长的一条彩带平均分成100份，每份是它的几分之几？3份呢？
预设：把1分米长的一条彩带平均分成100份，每份是它的，3份是它的。
（2）尝试应用。
完成教材第93页上面“做一做”第2题。
巩固运用
1.完成教材第94页第4题。
（1）学生根据相应的分数试着涂一涂。
（2）全班展示交流。
2.完成教材第95页第5题。
（1）学生独立完成。
（2）全班汇报交流。
拓展运用
完成教材第95页第8题。
师：这些都不是平均分的，能不能用分数表示呢？
引导学生发现：可以通过平移、拼接、拆分来解决这个问题。
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识？
六、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
几分之几
把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。
像、、、这样的数，也都是分数。
【教学反思】
本节课教学中，我根据学生已有的知识基础，给学生创造了动手实践、自主探索的学习机会，让学生在折一折、涂一涂等活动中直观体会几分之几的含义。同时还组织学生进行多种方式的交流，让学生在小组交流、师生交流的基础上发表自己的意见，了解别人的观点，在交流中探索问题、发现规律、解决问题。21教育网
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