人教版三上第八单元第4课时 比较同分母分数的大小 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三上第八单元第4课时 比较同分母分数的大小 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 382.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 10:53:44 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
第8单元 分数的初步认识
第4课时 比较同分母分数的大小
【教学内容】
教材第93页例6及相关内容。
【教学目标】
1.进一步加深对几分之几的认识，并会比较同分母分数的大小。
2.经历涂一涂、比一比的活动，感悟比较的方法。
3.通过动手操作等活动，让学生体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。
【重点难点】
重点：会比较同分母分数的大小。
难点：掌握同分母分数大小比较的方法。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
比一比。
师：独立完成上面各题，并说一说你是怎样比较的。
探究新知
1.比较和的大小。【课件出示教材第93页例6第一组分数】
（1）涂一涂。
师：请你拿出准备好的长方形纸片，用涂色部分表示出和。
预设：把一张长方形纸平均分成5份，取其中的2份涂上颜色，用分数表示就是；把一张长方形纸平均分成5份，取其中的3份涂上颜色，用分数表示就是。（如下图。）21教育网
（2）比一比。
师：你会比较和的大小吗？请你试一试，然后说一说你的方法。
预设1：同样大的两张长方形纸片，都平均分成了5份，左边的涂了2份，右边的涂了3份。因为2份比3份小，所以＜。
预设2：通过观察可以发现，是2个，是3个，2个比3个小，所以＜。（如果学生回答不出这种方法，教师可以以提问的形式进行引导。）21cnjy.com
2.比较和的大小。【课件出示教材第93页例6第二组分数】
（1）教师提出自主学习要求。
①拿出准备好的圆形纸片，用涂色部分表示出和。
②比一比和的大小，并在小组内交流你的方法。
（2）全班汇报交流。
师：谁来说一说你是怎样比较的？
预设1：把两张圆形纸片放在一起，通过观察图形可知＞。
预设2：是6个，是5个，6个比5个大，所以＞。
3.对比分析，总结规律。
师：观察这两组分数，你发现了什么？
引导学生发现：分母相同的分数，平均分的份数相同，分子越大，表示取的份数越多，这个分数也就越大。
师：现在你们可以用一句话概括同分母分数大小比较的方法吗？
预设：分母相同，分子大的分数就大。
4.练一练。
完成教材第93页“做一做”第1~2题。
巩固运用
1.完成教材第95页第6题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流比较的方法。
2.完成教材第95页第7题。
（1）先填空，再比较大小。
（2）集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
比较同分母分数的大小
＜ ＞
同分母分数的大小比较方法：分子大的分数就大。
【教学反思】
本节课注重关注学生的经历和体验，引发学生多角度进行思考。在前面学习几分之一比较大小时，学生积累了借助直观模型进行比较的经验，随着对简单分数的熟悉，在教学例6时，我先给出了第一组分数，再提供平均分成5份的长方形纸片让学生涂一涂，让学生借助直观说明比较的结果，这一种比较方法学生基本都能说出来，主要是第二种方法，很少有学生能说出来，因此我通过提问“是几个，是几个，2个比3个大还是小”，引导学生得出比较结果。在第二组分数出示后，我提出了自学要求，让学生按照第一组分数的比较方法自主探究，获得了不错的效果。21世纪教育网版权所有
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第8单元 分数的初步认识
第4课时 比较同分母分数的大小
【教学内容】
教材第93页例6及相关内容。
【教学目标】
1.进一步加深对几分之几的认识，并会比较同分母分数的大小。
2.经历涂一涂、比一比的活动，感悟比较的方法。
3.通过动手操作等活动，让学生体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。
【重点难点】
重点：会比较同分母分数的大小。
难点：掌握同分母分数大小比较的方法。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
比一比。
师：独立完成上面各题，并说一说你是怎样比较的。
探究新知
1.比较和的大小。【课件出示教材第93页例6第一组分数】
（1）涂一涂。
师：请你拿出准备好的长方形纸片，用涂色部分表示出和。
预设：把一张长方形纸平均分成5份，取其中的2份涂上颜色，用分数表示就是；把一张长方形纸平均分成5份，取其中的3份涂上颜色，用分数表示就是。（如下图。）21教育网
（2）比一比。
师：你会比较和的大小吗？请你试一试，然后说一说你的方法。
预设1：同样大的两张长方形纸片，都平均分成了5份，左边的涂了2份，右边的涂了3份。因为2份比3份小，所以＜。
预设2：通过观察可以发现，是2个，是3个，2个比3个小，所以＜。（如果学生回答不出这种方法，教师可以以提问的形式进行引导。）21cnjy.com
2.比较和的大小。【课件出示教材第93页例6第二组分数】
（1）教师提出自主学习要求。
①拿出准备好的圆形纸片，用涂色部分表示出和。
②比一比和的大小，并在小组内交流你的方法。
（2）全班汇报交流。
师：谁来说一说你是怎样比较的？
预设1：把两张圆形纸片放在一起，通过观察图形可知＞。
预设2：是6个，是5个，6个比5个大，所以＞。
3.对比分析，总结规律。
师：观察这两组分数，你发现了什么？
引导学生发现：分母相同的分数，平均分的份数相同，分子越大，表示取的份数越多，这个分数也就越大。
师：现在你们可以用一句话概括同分母分数大小比较的方法吗？
预设：分母相同，分子大的分数就大。
4.练一练。
完成教材第93页“做一做”第1~2题。
巩固运用
1.完成教材第95页第6题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流比较的方法。
2.完成教材第95页第7题。
（1）先填空，再比较大小。
（2）集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
比较同分母分数的大小
＜ ＞
同分母分数的大小比较方法：分子大的分数就大。
【教学反思】
本节课注重关注学生的经历和体验，引发学生多角度进行思考。在前面学习几分之一比较大小时，学生积累了借助直观模型进行比较的经验，随着对简单分数的熟悉，在教学例6时，我先给出了第一组分数，再提供平均分成5份的长方形纸片让学生涂一涂，让学生借助直观说明比较的结果，这一种比较方法学生基本都能说出来，主要是第二种方法，很少有学生能说出来，因此我通过提问“是几个，是几个，2个比3个大还是小”，引导学生得出比较结果。在第二组分数出示后，我提出了自学要求，让学生按照第一组分数的比较方法自主探究，获得了不错的效果。21世纪教育网版权所有
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