人教版九年级全册Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A(3a-3c)教学设计（表格式）

丰南区初中英语教学设计
课 题 Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A(3a-3c) 主备教师
年级 九 授课教师 课 型 阅读课
单元主题 主题范畴：人与自我；主题群：生活与学习；子主题内容：自我认识，自我管理，自我提升。（谈论过去和现在的变化）
语篇研读 what 本节课是一节阅读课，属于人物专访，是典型的叙事性文体。本语篇共分三个段落，第一段由“我”作为杂志社记者采访一位19岁的亚裔明星Candy Wang。Candy讲述他过去非常的内向，开始学习唱歌应对她的腼腆，在她变得更好一些时，她敢于在全班面前，然后在全校面前歌唱，现在她不再胆怯，喜欢在人群面前歌唱。第二段“我”问Candy在她成名之后生活有何不同，他解释说，有很多好的方面，比如可以去旅游，总是遇见新的人们， 她说“过去我在学校不受欢迎，但是现在我去的每一个地方都获得大量的关注”。然而，太多的关注也不是好的事情，“我总是担心怎样出现在别人面前，仔细说的或做的每一件事情，没有多少自己的私人时间，在与朋友们外出对我来说几乎不再可能，因为老有保安守在我的周围。”第三段，Candy Wang对想成名的年轻人说，“你必须准备好放弃你正常的生活，你难以想象成功之路有多么的困难，许多次我都考虑放弃，但是我奋力坚持了下来。你真的需要很多的才华和努力的工作才能成功，仅仅一小部分人才能成功登顶。”
why 通过针对语篇的阅读理解的练习，进一步体会used to结构的用法，语篇内容选用人物专访的形式，真是感人，让学生感同身受，产生共鸣。
how 文体：人物专访，插图 结构：介绍人物背景、讲述人物的变化和成就以及人物经历带给大家的经验与启迪三个部分，短文配有人物插图，表情自然、乐观、开朗，直观贴近生活实际的情境。 语言：进一步体会used to结构的用法。 活动：读，完成任务。根据所学语言，模拟采访同学或者朋友。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.获取本课主人公今昔对比的变化；理解并掌握本课时重点词汇：background、interview、deal、used to等。使用速读、细读等不同形式的阅读方法对语篇信息进行结构性梳理，并准确理解 used to结构的用法。（学习理解） 2.深层思考关注自我与自我完善的重要性，同时明白成功的道路充满坎坷，没有人能随便成功的道理。（应用实践） 3.借助本课人物专访的叙事性文章，培养勇敢面对生活，无畏挑战，充分相信自己，努力实现理想的品质。（迁移创新）
教学重难点 重点：掌握本课时出现地生词和词组，达到熟练运用地目标；阅读短文，获得相关的信息，提升阅读能力； 难点： 阅读技巧及能力的培养；灵活运用used to结构，表达过去常常做的事情或状态。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.获取本课主人公今昔对比的变化；理解并掌握本课时重点词汇：background、interview、deal、used to等。使用速读、细读等不同形式的阅读方法对语篇信息进行结构性梳理，并准确理解 used to结构的用法。（学习理解） Activity 1: Lead- in 1.Watch a video and answer the question: what do you know about Yi Yangqianxi 2. After the video, let’s talk about his changes. 3. Think about what problems he has ever met. 观察学生回答问题的表现，预判学生的能力并了解学生的已知内容。 观察学生是否根据图片引导讨论人物的变化，根据需要给出必要的指导与反馈。
设计意图：利用易烊千玺的事例导入课堂，激发学生的学习兴趣。利用照片引导学生讨论他的变化。学会使用used to句型和本文的重点句型。谈论成名后所遇到的问题，导入本堂课主人公的故事。（学习理解）
2.深层思考关注自我与自我完善的重要性，同时明白成功的道路充满坎坷，没有人能随便成功的道理。（应用实践） Activity 2: Pre-reading Look at the picture in the book and the topic of this article, then answer the questions. Activity 3: While-reading 1. Read the article quickly and match the main ideas. 2. Read para.1 and finish the ID card. 3. Read para.2 and find out Candy’s change. 4. Read para.3 and find out Candy’s advice to young people. 5. Read the article again and complete the sentences about Candy. 观察学生能否根据图片和题目，寻找关键信息，根据需要给予指导。 观察学生通过快速阅读，能否捕捉文章及段落首尾部分关键信息获取主旨大意的能力，潜移默化地学习并掌握skimming的阅读策略，根据需要给予指导。
设计意图：通过应用阅读策略，了解主人公背景信息，今昔变化，梳理文章内容要点，并引发学生深层次的思考，通过本文主人公的例子，引发学生思考，成功之路不易。（应用实践）
3.借助本课人物专访的叙事性文章，培养勇敢面对生活，无畏挑战，充分相信自己，努力实现理想的品质。（迁移创新） Activity 4: Post-reading 1.Retell the story according to the mind map. 2.Role play the story. 3.Think what we can learn from Candy. 观察学生能否进行角色扮演，帮助学生熟悉本课重点，并能有效输出,了解学生对语篇的理解程度，根据需要给予指导
设计意图：通过思维导图对课文信息进行系统梳理，帮助学生形成完整的脉络，通过复述课文提高口语表达能力和语言组织能力，通过讨论主人公身上的优秀品质，培养积极向上、勇于拼搏的心态。（迁移创新）
课后作业 Must do: Try to draw your own mind map about Candy Wang. Try to do: Write a short passage about How I've Changed.
板书设计 Unit 4 I’m afraid of the dark. Section A(3a-3c)
评价反馈 The things I didEvaluationI played an active role in this class5 4 3 2 1I expressed myself in English very well5 4 3 2 1I followed my teacher well and took some necessary notes5 4 3 2 1I worked together with my partners very well.5 4 3 2 1I made some progress in this class5 4 3 2 1Total scores5 4 3 2 120-25: Excellent 15-19 : Very good 10-14: Good
教学反思