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课题 8卖火柴的小女孩（第一课时）
学习目标 1.认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。2.了解课文主要内容，初步感受小女孩的形象。3.交流1-4自然段中映像深刻的地方。
达成评价 1.认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。2.能大致概括课文主要内容，初步感受小女孩的形象。3.能说出1-4自然段中印象深刻的地方及理由。
学习重点 1.认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。2.能大致概括课文主要内容，初步感受小女孩的形象。
学习难点 能大致概括课文主要内容，初步感受小女孩的形象。
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问题（任务）、学习活动 效果评价
板块一 插图导入，激发兴趣1．课件出示课文插图一，让学生认真观察插图。(1)观察到哪些信息？(2)有什么疑问？2．学生观察、交流。(指名回答)预设一：这是一个冬天的夜晚，屋内和街道上都亮着灯，天上正下着鹅毛大雪。预设二：屋顶和地上都覆盖着一层厚厚的白雪。街上只有一个小女孩，衣服穿得很单薄，光着脚走在雪地里，在她身后留下了一串串孤独的脚印。预设三：为什么大冷的天，小女孩要独自光着脚在街上行走呢？3．教师引导：是啊！这是一年的最后一夜——大年夜，家家户户团聚的日子，为什么小女孩会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中寻找答案吧。(教师板书课题，学生齐读课题)4．作者简介。(指名学生分享关于作者的资料)板块二 初读课文，识记生字1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，边读边在文中圈画出生字。将难读的地方多读几遍。（2）思考：本文主要写了什么内容？按什么顺序写的？2．检查生字预习。(1)课件出示词语：火柴 围裙 可怜 几乎 哪怕暖和 火焰 蜡烛 亮光 烛光告诉 离去 温和 赶紧 寒冷痛苦 清晨（2）指名读，相机正音，重点指导和练习以下几个多音字。 挣钱 几乎 明晃晃 喷香3．指导书写会写字。裙：左边是“衤”。怜：右边是“令”。焰：右下“臼”内的两横不相接。4.本文主要写了什么内容？按什么顺序写的？（1）生合作交流讨论，再汇报。（2）师点拨小结：本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了的故事。（3）全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴——擦火柴——悲惨死去（板书） 板块三 走进人物，感受可怜1．学习第1～4自然段。交流讨论，小女孩的处境是怎样的？(1)小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。①指名朗读，说说阅读感受。②学生结合阅读感受，有感情地朗读语段，教师指导。③过渡：如此寒冷的大年夜，小女孩赤脚走在街上，她会回家吗？为什么？(课件相机出示叙述小女孩不回家的原因的句段)①引导学生思考小女孩在寒冷的大年夜，不但不回家与家人团聚，还光着脚在街上走的原因。②想想小女孩此刻心情怎样？她的心里会想些什么？2.你看到了一个怎样的小女孩？你想对小女孩说些什么？
作业设计 1.读一读文中想象丰富的句子。2.抄写课后生字词。
板 书 设 计 8卖火柴的小女孩 事情的发展顺序 卖火柴——擦火柴——悲惨死去
教学反思
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课题 8卖火柴的小女孩（第二课时）
学习目标 1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。2．能说出对课文印象深刻部分的感受。3．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求
达成评价 1.能有感情地朗读课文，能在文中找到小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。2.能说出对课文印象深刻部分的感受。3.能感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。
学习重点 1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。2.能说出对课文印象深刻部分的感受。
学习难点 感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。
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问题（任务）、学习活动 效果评价
板块一 复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。2．过渡：通过上节课的学习，我们知道在大年夜里，小女孩共五次擦燃火柴并看到了不同的景象。让我们一起去看看小女孩看到了什么景象，这些景象反映了什么？板块二 精读课文，品味“幸福”轻声朗读课文第5-9自然段“擦燃火柴”部分，同桌合作思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？反映了怎样的现实生活？完成表格。擦燃火柴的次数幻想愿望现实第一次第二次第三次第四次第五次1.借助表格，梳理内容。（1）小女孩共擦然了几次火柴 画出相关的句子。（2）从第一次到第五次擦燃火柴,小女孩看到了什么？她的表现有什么不同 2.每次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的？3.细细品读小女孩看到的幻象，说说自己的感受。（1）请学生轻声读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用个词或一句话写下自己的感受。（2）组内交流，全班分享。
(3)融人感受再次朗读，借助表格的最后两列说说自己的发现。交流后教师小结:这些幻象都源于小女孩的现实生活,生话中缺少什么，就出现什么幻象。
（4）学生交流自己印象最深的一次幻象。
板块三 深入体会，理解“幸福”1.默读课文第10--11自然段，画出不理解的句子,提出疑问。2.小组讨论，全班汇报。预设1,小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？预设2;小女孩是在饥寒交迫中冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去”
提示:前一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,因此是幸福的;后一个“幸福”，指小女孩死了，就再也没有了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
3.简介创作背景。
4.打开思路，创设自己喜欢的故事结局。5.好书推荐。
作业设计 完成学评。创编自己喜欢的故事结局。
板 书 设 计
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