人教版四上第五单元第5课时 梯形的认识 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四上第五单元第5课时 梯形的认识 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 403.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 11:34:43 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
课时教学设计
课题 梯形的认识
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课主要教学认识梯形，包括：梯形的特征和定义、梯形的底和高、梯形的分类，四边形之间的关系。为以后学习梯形的面积以及四边形的其他知识打基础，在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系。
2.学习者分析
四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，本节课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的本质特征以及平行、平行线间的距离等有关内容，为本节课学习作了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确地抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
3.核心素养目标
（1）认识和理解梯形的概念及特征，认识梯形的各部分名称，会画梯形的高。（2）在整理与辨别的过程中，了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示，发展空间观念，渗透集合思想。（3）在学习活动中激发学习兴趣，体验成功的喜悦。
4.学习重点难点
重点：理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。?难点：了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动11.组织学生回顾前面学习过的图形并进行分类。2.提问：这些四边形有什么共同特点？学生活动11.回顾前面学习的图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。分类：长方形、正方形、平行四边形都是四边形。2.交流汇报：都有四条边，两组对边分别互相平行且相等。活动意图说明：回顾前面学习过的四边形知识，唤起学生已有知识经验，为新知的学习作准备。环节二：认识梯形。教师活动21.认识梯形的特点。（1）课件出示教材P66例7中的图片。（2）用课件展示从实物中抽象出的梯形，提问：它们有什么共同点？（3）学生交流后师介绍：我们把像这样只有一组对边平行的四边形叫作梯形。2.认识梯形各部分名称。 （1）师介绍：梯形各个部分都有名称。互相平行的这一组对边分别叫梯形的上底和下底，较短的一条叫上底，较长的一条叫下底。另一组不平行的对边叫作梯形的两条腰。（2）提问：梯形跟平行四边形一样也有高，你们能尝试画出它的高吗？（3）学生尝试后，师介绍：通过上底上的一个点向对边（下底）引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫作梯形的高。3.认识特殊梯形。（1）课件出示：（2）组织学生看一看、量一量这两个梯形，说一说有什么发现。（3）学生汇报后介绍：这是两个特殊的梯形，两腰相等的梯形叫作等腰梯形，有一个角是直角的梯形叫作直角梯形。4.即时训练。 完成教材P66做一做第1题。学生活动21.观察图片。2.观察探究，相互交流：它们都是四边形，都只有一组对边平行。3.明确梯形的定义。4.认识了解梯形各部分名称。5.自主尝试作高，然后相互交流。6.观察测量，相互交流，汇报：左边梯形两腰相等，右边梯形有一个直角。7.自主完成练习。活动意图说明：以小组合作、操作探究为主，帮助学生抓住梯形的特征，进一步加深对梯形本质属性的理解，同时又认识“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。环节三：探究四边形之间的关系。教师活动31.列举学过的四边形。师：我们认识了哪些四边形？2.探索四边形之间的关系。师：这些四边形各有什么特点？组织学生小组讨论填写表格。3.用集合图表示四边形之间的关系。师：你能用图来表示四边形之间的关系吗？学生活动31.回顾学习过的四边形：长方形、正方形、平行四边形、梯形。小组交流讨论梳理。3.交流讨论，共同总结：活动意图说明：回顾已学过的平行四边形，引导学生比较各种四边形的特征，明确它们之间的关系。环节四：当堂检测。1.基础性作业。（1）选一选。①图中（ ）是梯形的高。 A. a B.b C.c②延长梯形的上底和下底，它们（ ）。A.相交 B.永不相交 C.无法确定（2）完成教材P69练习十一第13题。（3）完成教材P68练习十一第6题。2.发展性作业。完成教材P69练习十一第14题。活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节五：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节六：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
梯形的认识只有一组对边平行的四边形叫作梯形。 四边形之间的关系：
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课时教学设计
课题 梯形的认识
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课主要教学认识梯形，包括：梯形的特征和定义、梯形的底和高、梯形的分类，四边形之间的关系。为以后学习梯形的面积以及四边形的其他知识打基础，在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系。
2.学习者分析
四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，本节课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的本质特征以及平行、平行线间的距离等有关内容，为本节课学习作了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确地抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
3.核心素养目标
（1）认识和理解梯形的概念及特征，认识梯形的各部分名称，会画梯形的高。（2）在整理与辨别的过程中，了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示，发展空间观念，渗透集合思想。（3）在学习活动中激发学习兴趣，体验成功的喜悦。
4.学习重点难点
重点：理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。?难点：了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动11.组织学生回顾前面学习过的图形并进行分类。2.提问：这些四边形有什么共同特点？学生活动11.回顾前面学习的图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。分类：长方形、正方形、平行四边形都是四边形。2.交流汇报：都有四条边，两组对边分别互相平行且相等。活动意图说明：回顾前面学习过的四边形知识，唤起学生已有知识经验，为新知的学习作准备。环节二：认识梯形。教师活动21.认识梯形的特点。（1）课件出示教材P66例7中的图片。（2）用课件展示从实物中抽象出的梯形，提问：它们有什么共同点？（3）学生交流后师介绍：我们把像这样只有一组对边平行的四边形叫作梯形。2.认识梯形各部分名称。 （1）师介绍：梯形各个部分都有名称。互相平行的这一组对边分别叫梯形的上底和下底，较短的一条叫上底，较长的一条叫下底。另一组不平行的对边叫作梯形的两条腰。（2）提问：梯形跟平行四边形一样也有高，你们能尝试画出它的高吗？（3）学生尝试后，师介绍：通过上底上的一个点向对边（下底）引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫作梯形的高。3.认识特殊梯形。（1）课件出示：（2）组织学生看一看、量一量这两个梯形，说一说有什么发现。（3）学生汇报后介绍：这是两个特殊的梯形，两腰相等的梯形叫作等腰梯形，有一个角是直角的梯形叫作直角梯形。4.即时训练。 完成教材P66做一做第1题。学生活动21.观察图片。2.观察探究，相互交流：它们都是四边形，都只有一组对边平行。3.明确梯形的定义。4.认识了解梯形各部分名称。5.自主尝试作高，然后相互交流。6.观察测量，相互交流，汇报：左边梯形两腰相等，右边梯形有一个直角。7.自主完成练习。活动意图说明：以小组合作、操作探究为主，帮助学生抓住梯形的特征，进一步加深对梯形本质属性的理解，同时又认识“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。环节三：探究四边形之间的关系。教师活动31.列举学过的四边形。师：我们认识了哪些四边形？2.探索四边形之间的关系。师：这些四边形各有什么特点？组织学生小组讨论填写表格。3.用集合图表示四边形之间的关系。师：你能用图来表示四边形之间的关系吗？学生活动31.回顾学习过的四边形：长方形、正方形、平行四边形、梯形。小组交流讨论梳理。3.交流讨论，共同总结：活动意图说明：回顾已学过的平行四边形，引导学生比较各种四边形的特征，明确它们之间的关系。环节四：当堂检测。1.基础性作业。（1）选一选。①图中（ ）是梯形的高。 A. a B.b C.c②延长梯形的上底和下底，它们（ ）。A.相交 B.永不相交 C.无法确定（2）完成教材P69练习十一第13题。（3）完成教材P68练习十一第6题。2.发展性作业。完成教材P69练习十一第14题。活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节五：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节六：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
梯形的认识只有一组对边平行的四边形叫作梯形。 四边形之间的关系：
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