人教版四上第一单元第2课时 亿以内数的读法 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四上第一单元第2课时 亿以内数的读法 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 316.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 11:34:43 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
课时教学设计
课题 亿以内数的读法
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学亿以内数的读法，是在万以内数的读法基础上进行教学的，分为2个例题。例2教学整万数的读法，重在让学生体会读数的本质就是读出每个计数单位的个数，读整万数按照个级数的读法去读，然后再加一个“万”字即可；例3教学含有两级的数的读法，重在让学生掌握含有两级数的读法，特别是含0的数的读法。本节课的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，提供迁移类推的思路。
2.学习者分析
学生在前面已经系统的学习过万以内的数，本节课学习内容是万以内的数的读法的延伸和拓展。新课前应注意复习万以内数的读法的相关知识，为学习新知奠定基础，教学时，给学生充足的时间自主探索，运用已有知识经验，逐步总结、优化万级数的读法。
3.核心素养目标
（1）掌握含有两级的数的读法，会正确读含有两级的大数。（2）经历探索、比较、归纳等活动，发展迁移类推能力和表达能力。（3）养成按级读数的习惯，感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，发展数感。
4.学习重点难点
重点：含有两级的数的读法，感受数位顺序表在认数中的价值。难点：每级中间、末尾有0的数的读法。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动1课件出示：师：读一读，说说万以内的数的读法。学生活动1自由发言，回顾万以内数的读法。活动意图说明：复习万以内数的读法，为学习亿以内数的读法打下基础。环节二：探究整万数的读法。教师活动2试读。（1）课件出示“2496”写在个级，让学生读一读这个数。（2）课件出示“2496”写在万级，提问：“24690000”这个数你会读吗？怎么读？（3）通过交流引导，让学生明确24690000读作：二千四百九十六万。（4）课件出示“3080000”和“40500000”组织学生同桌间互相读一读。2.小结归纳。师：回顾刚才几个数的读法，万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？3.即时训练。完成教材P6做一做第1题。学生活动2根据要求尝试读数，2496读作：二千四百九十六；2469000读作：二千万四百万九十万六万。自主读数，相互交流。交流讨论，明确：万级的数和个级的数都是按照个级的数的读法来读，但是万级的数读完之后在后面加上一个“万”字。自主读数。活动意图说明：让学生根据万以内数的读法尝试读数，体会读数的本质就是读出每个计数单位的个数，读整万数按照个级数的读法去读，然后再加一个“万”字即可。环节三：探究非整万数的读法。教师活动31.课件出示教材P5例3。 师：刚才同学们探索了读整万数的方法,很棒!不是整万的数,又该怎么读呢？大家一起来试着读一读。讨论关于“0”的读法。师：大家观察一下“6407000”和“10030040”，有些0我们读出来了，有些0没有读出来。哪些0读出来了？哪些0没有读出来？0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？3.总结含有两级数的读数规则。师：回顾刚才读数的过程，说一说含有两级的数怎么读。4.完成教材P6做一做第2、3题。学生活动31.尝试读数，先读万级的数，读完还是在后面加上“万”字，然后读个级上的数。这三个数分别读作：五万四千六百二十一、六百四十万七千、一千零三万零四十。2.交流讨论，得出：每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0，都只读一个0。3.共同总结：先读万级,再读个级；万级的数,要按照个级的数的读法读,再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。4.独立完成练习。活动意图说明：放手让学生根据读整万数的经验读非整万的数，在读数的过程中，慢慢体会0的读法，总结出含两级的数的读法。环节四：当堂检测。基础性作业。（1）下面的说法对吗？对的在（ ）里画“√”,错的画“×”。①2800000读作：二百八十。（ ）②3000030、3000003、3003000、3030000这四个数都只读一个0。（ ）③由46个万、350个一组成的数是460350。（ ）（2）在“70505030、4002100、60440608、3200090”这四个数中，一个0也不读的数是（ ），读一个0的数是（ ），读两个0的数是（ ），读三个0的数是（ ）。2.发展性作业。小新和妈妈玩“你写我读”游戏。妈妈写出一个七位数，这个数读两个0，小新读数时将中间的0都漏掉了，读成了四万五千八百二十六。这个数正确的读法是什么？活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节五：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节六：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
亿以内数的读法含有两级的数的读法：（1）先读万级，再读个级；（2）万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
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课时教学设计
课题 亿以内数的读法
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学亿以内数的读法，是在万以内数的读法基础上进行教学的，分为2个例题。例2教学整万数的读法，重在让学生体会读数的本质就是读出每个计数单位的个数，读整万数按照个级数的读法去读，然后再加一个“万”字即可；例3教学含有两级的数的读法，重在让学生掌握含有两级数的读法，特别是含0的数的读法。本节课的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，提供迁移类推的思路。
2.学习者分析
学生在前面已经系统的学习过万以内的数，本节课学习内容是万以内的数的读法的延伸和拓展。新课前应注意复习万以内数的读法的相关知识，为学习新知奠定基础，教学时，给学生充足的时间自主探索，运用已有知识经验，逐步总结、优化万级数的读法。
3.核心素养目标
（1）掌握含有两级的数的读法，会正确读含有两级的大数。（2）经历探索、比较、归纳等活动，发展迁移类推能力和表达能力。（3）养成按级读数的习惯，感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，发展数感。
4.学习重点难点
重点：含有两级的数的读法，感受数位顺序表在认数中的价值。难点：每级中间、末尾有0的数的读法。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动1课件出示：师：读一读，说说万以内的数的读法。学生活动1自由发言，回顾万以内数的读法。活动意图说明：复习万以内数的读法，为学习亿以内数的读法打下基础。环节二：探究整万数的读法。教师活动2试读。（1）课件出示“2496”写在个级，让学生读一读这个数。（2）课件出示“2496”写在万级，提问：“24690000”这个数你会读吗？怎么读？（3）通过交流引导，让学生明确24690000读作：二千四百九十六万。（4）课件出示“3080000”和“40500000”组织学生同桌间互相读一读。2.小结归纳。师：回顾刚才几个数的读法，万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？3.即时训练。完成教材P6做一做第1题。学生活动2根据要求尝试读数，2496读作：二千四百九十六；2469000读作：二千万四百万九十万六万。自主读数，相互交流。交流讨论，明确：万级的数和个级的数都是按照个级的数的读法来读，但是万级的数读完之后在后面加上一个“万”字。自主读数。活动意图说明：让学生根据万以内数的读法尝试读数，体会读数的本质就是读出每个计数单位的个数，读整万数按照个级数的读法去读，然后再加一个“万”字即可。环节三：探究非整万数的读法。教师活动31.课件出示教材P5例3。 师：刚才同学们探索了读整万数的方法,很棒!不是整万的数,又该怎么读呢？大家一起来试着读一读。讨论关于“0”的读法。师：大家观察一下“6407000”和“10030040”，有些0我们读出来了，有些0没有读出来。哪些0读出来了？哪些0没有读出来？0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？3.总结含有两级数的读数规则。师：回顾刚才读数的过程，说一说含有两级的数怎么读。4.完成教材P6做一做第2、3题。学生活动31.尝试读数，先读万级的数，读完还是在后面加上“万”字，然后读个级上的数。这三个数分别读作：五万四千六百二十一、六百四十万七千、一千零三万零四十。2.交流讨论，得出：每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0，都只读一个0。3.共同总结：先读万级,再读个级；万级的数,要按照个级的数的读法读,再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。4.独立完成练习。活动意图说明：放手让学生根据读整万数的经验读非整万的数，在读数的过程中，慢慢体会0的读法，总结出含两级的数的读法。环节四：当堂检测。基础性作业。（1）下面的说法对吗？对的在（ ）里画“√”,错的画“×”。①2800000读作：二百八十。（ ）②3000030、3000003、3003000、3030000这四个数都只读一个0。（ ）③由46个万、350个一组成的数是460350。（ ）（2）在“70505030、4002100、60440608、3200090”这四个数中，一个0也不读的数是（ ），读一个0的数是（ ），读两个0的数是（ ），读三个0的数是（ ）。2.发展性作业。小新和妈妈玩“你写我读”游戏。妈妈写出一个七位数，这个数读两个0，小新读数时将中间的0都漏掉了，读成了四万五千八百二十六。这个数正确的读法是什么？活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节五：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节六：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
亿以内数的读法含有两级的数的读法：（1）先读万级，再读个级；（2）万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
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