人教版四上第一单元第5课时 亿以内数的改写 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四上第一单元第5课时 亿以内数的改写 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 349.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 11:34:43 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
课时教学设计
课题 亿以内数的改写
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学将整万数改写成用“万”作单位的数，教材通过创设情境，呈现血液中红细胞和白细胞的数量，让学生在了解一小滴血液含红细胞个数、白细胞个数的同时，探讨把整万数改写成用“万”作单位的数，突出改写的意义和作用。
2.学习者分析
“改写”是学生遇到的新问题，但难度不答。学生在生活中接触过用“万”作单位的数，具备了一定的把整万数改写成用“万”作单位的数的生活基础。教学时应放手让学生尝试、交流、感悟改写的方法，再应用方法完成改写任务，从而使学生充分体验学习的快乐。
3.核心素养目标
（1）认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。（2）在探究改写方法的过程中,培养观察、分析和概括的能力。（3）养成乐于思考，勇于表达的学习习惯；感受运用已有知识和经验解决新问题的乐趣，体验学习数学的价值和快乐。
4.学习重点难点
重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。 难点：理解整万数改写的方法和依据。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动11.课件出示：2.组织学生写出这些数，说一说这些数有什么共同的特点。3.师介绍：像这样的个级全是0的数，我们叫作整万数。在日常生活中，我们经常要写一些这样的大数，像这样的大数有简单的表示方法吗？这节课我们来探讨这个问题。学生活动1按要求写数，交流发现：它们个级全都是0。活动意图说明：通过熟悉的信息初步感知“整万数”，调动学生的积极性，为新知的学习作铺垫。环节二：把整万数改写成用“万”作单位的数。教师活动21.提出问题。师：你知道一小滴血液含有多少个红细胞和白细胞吗？2.课件出示：师：读一读，并说一说这两个数有什么特点。你能把这两个数改写成用“万”作单位的数吗？3.组织学生尝试改写。4.组织学生交流汇报。5.方法总结。 （1）师：回顾刚才改写的过程个，说一说怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数。（2）组织学生读一读改写后的数，说一说你的感受和发现。5.即时训练。完成教材P12做一做。学生活动21.自由交流讨论。2.读数并交流特点：读作二千五百万、三万，这两个数都含有两级，而且都是整万的数。3.尝试改写。3.交流汇报自己的改写结果：25000000＝2500万，30000＝3万。4.交流讨论，共同总结：将个级的4个0省略，换成一个“万”字。5.交流感受和发现：改写前后的两个数大小不变，读法也不变。但把一个数改写成用“万”作单位后，这个数更好读，更好写了，而且它们的计数单位发生了变化。 6.独立完成练习。活动意图说明：放手让学生自主解决“怎样改写”的问题，促使学生在合作交流中体验获取知识的快乐，也让学生体会到改写的必要性。环节三：当堂检测。1.基础性作业。（1）在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 8万○80001 720000○72万54万○54000000 302万○3020009600000○960万 700万○70000000845000○85万 6000000○600万 （2）完成教材P15练习二第6题。2.发展性作业。用0，1，4，0，0，0，6，9这八个数字，按要求写出八位数。（1）可改写成4196万的数是（ ）。（2）你能写出大于9000万的整万数，并把它改写成用“万”作单位的数吗？活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
亿以内数的改写把整万数改写成用“万”作单位的数：将个级的4个0省略，换成一个“万”字。
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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课时教学设计
课题 亿以内数的改写
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学将整万数改写成用“万”作单位的数，教材通过创设情境，呈现血液中红细胞和白细胞的数量，让学生在了解一小滴血液含红细胞个数、白细胞个数的同时，探讨把整万数改写成用“万”作单位的数，突出改写的意义和作用。
2.学习者分析
“改写”是学生遇到的新问题，但难度不答。学生在生活中接触过用“万”作单位的数，具备了一定的把整万数改写成用“万”作单位的数的生活基础。教学时应放手让学生尝试、交流、感悟改写的方法，再应用方法完成改写任务，从而使学生充分体验学习的快乐。
3.核心素养目标
（1）认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。（2）在探究改写方法的过程中,培养观察、分析和概括的能力。（3）养成乐于思考，勇于表达的学习习惯；感受运用已有知识和经验解决新问题的乐趣，体验学习数学的价值和快乐。
4.学习重点难点
重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。 难点：理解整万数改写的方法和依据。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动11.课件出示：2.组织学生写出这些数，说一说这些数有什么共同的特点。3.师介绍：像这样的个级全是0的数，我们叫作整万数。在日常生活中，我们经常要写一些这样的大数，像这样的大数有简单的表示方法吗？这节课我们来探讨这个问题。学生活动1按要求写数，交流发现：它们个级全都是0。活动意图说明：通过熟悉的信息初步感知“整万数”，调动学生的积极性，为新知的学习作铺垫。环节二：把整万数改写成用“万”作单位的数。教师活动21.提出问题。师：你知道一小滴血液含有多少个红细胞和白细胞吗？2.课件出示：师：读一读，并说一说这两个数有什么特点。你能把这两个数改写成用“万”作单位的数吗？3.组织学生尝试改写。4.组织学生交流汇报。5.方法总结。 （1）师：回顾刚才改写的过程个，说一说怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数。（2）组织学生读一读改写后的数，说一说你的感受和发现。5.即时训练。完成教材P12做一做。学生活动21.自由交流讨论。2.读数并交流特点：读作二千五百万、三万，这两个数都含有两级，而且都是整万的数。3.尝试改写。3.交流汇报自己的改写结果：25000000＝2500万，30000＝3万。4.交流讨论，共同总结：将个级的4个0省略，换成一个“万”字。5.交流感受和发现：改写前后的两个数大小不变，读法也不变。但把一个数改写成用“万”作单位后，这个数更好读，更好写了，而且它们的计数单位发生了变化。 6.独立完成练习。活动意图说明：放手让学生自主解决“怎样改写”的问题，促使学生在合作交流中体验获取知识的快乐，也让学生体会到改写的必要性。环节三：当堂检测。1.基础性作业。（1）在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 8万○80001 720000○72万54万○54000000 302万○3020009600000○960万 700万○70000000845000○85万 6000000○600万 （2）完成教材P15练习二第6题。2.发展性作业。用0，1，4，0，0，0，6，9这八个数字，按要求写出八位数。（1）可改写成4196万的数是（ ）。（2）你能写出大于9000万的整万数，并把它改写成用“万”作单位的数吗？活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
亿以内数的改写把整万数改写成用“万”作单位的数：将个级的4个0省略，换成一个“万”字。
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