人教版四上第一单元第8课时 亿以上数的读法 教学设计

/ 让教学更有效
课时教学设计
课题 亿以上数的读法
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学亿以上数的读法。教材通过引入世界人口总数，让学生在感受大数，学习亿以上数的读法的同时，了解全球人口问题。亿以上数的读法是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充。
2.学习者分析
经过前一阶段的亿以内数的认识的学习，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解。这些都为本节课的学习作好了铺垫，课堂中可以安排学生尝试探索、交流总结，让学生有时间、有空间把自己掌握的读亿以内数的方法和经验迁移到读意义上的数之中。
3.核心素养目标
（1）能够按照数级正确读亿以上的数，并总结出方法。（2）在探究亿以上数的读法的过程中，培养数感以及类比迁移能力。（3）在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步发展数感，体验数学的应用价值，培养对数学的兴趣和良好情感。
4.学习重点难点
重点：掌握亿以上数的读法。 难点：掌握每级中间、末尾有0的数的读法。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动1课件出示：师：读一读，说一说亿以内数的读法。学生活动1读数并交流亿以内数的读法。活动意图说明：复习亿以内数的读法，激活学生已有的知识经验，为类推出亿以上数的读法作好准备。环节二：探究亿以上数的读法。教师活动21.探究整亿数的读法。（1）课件出示教材P19例8的图片。师：在日常生活中，有比亿更大的数，你能读出全球人口的数量吗？（2）组织学生按要求自主探究。（3）组织学生交流汇报。师：谁能说一说你的读数方法？2.探究非整亿数的读法。（1）提问：不是整亿的数是不是也可以按亿以内的数的读法来读呢？（2）课件出示：（3）组织学生试着读一读，说一说是怎么读出每一级上的数的，哪些0没读，哪些0读了。3.方法总结。师：回顾刚才的读数过程，小组内交流讨论亿以上的数怎么读。4.即时训练。完成教材P19做一做。学生活动21.观察图片，获取信息。2.按要求自主探究，尝试读数。3.交流汇报读数过程：借助前面学习的数位顺序表来读数。从最高级读起，亿级按照个级的方法读，读完加上“亿”字，8000000000读作：八十亿。4.尝试读数，交流读法。5.交流讨论，共同总结：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。6.独立完成练习。活动意图说明：放手让学生运用迁移的学习方法，尝试读亿以上的数，并归纳总结亿以上数的读法，培养学生的概括能力和语言表达能力。环节三：当堂检测。基础性作业。（1）完成教材P22练习三第4题。（2）选一选（把正确答案的序号填在括号里）。①下列各数中，一个零也不读的数是（　　）。　A.3500070000　 B.30507000　 C.350007000②读360000280时，要读出（　　）个0。　A.1　　B.2　　C.32.发展性作业。从多位数53040090080000中去掉5个0，使剩下的9个数字（前后顺序不变）组成的九位数不用读0，这个九位数可能是多少，把它读出来。活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
亿以上数的读法先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
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