人教版四上第七单元第1课时 条形统计图（1） 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四上第七单元第1课时 条形统计图（1） 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 436.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 11:34:43 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
课时教学设计
课题 条形统计图（1）
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学“以一当一”的条形统计图，教材首先以日历的形式呈现A市2021年8月的天气情况，然后要求学生用自己喜欢的方式表示出这些数据，在此基础上引出条形统计图。从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，为后面的学习奠定了基础。
2.学习者分析
通过前面的学习，学生已经会用文字、表格、象形图等方式来表示数据，教学时可以放手让学生自己选择喜欢的方法来表示数据，经历统计的过程，然后组织学生将不同的表示方法进行对比，体会条形统计图的特点。
3.核心素养目标
（1）初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。 （2）初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 （3）感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学习统计知识的兴趣。
4.学习重点难点
重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课。教师活动1课件出示教材P94例1主题图。师：这是A市2012年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？学生活动1观察图片，自由发言。活动意图说明：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。环节二：探究数据的表示方法。教师活动21.统计整理。师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？2.组织学生交流汇报。3.学生汇报后，课件出示用条形统计图表示数据：4.对比分析。观察并思考：同样是画图来表示，方法二和方法三，哪种表示更清楚？方法一和方法三各有什么特点？5.认识条形统计图。（1）师介绍：像这样用直条来表示数量多少的统计图叫作条形统计图。（2）提问：仔细观察这幅条形统计图，你能得到哪些信息？（3）师小结：横着的那条线叫作横轴，在这里表示天气情况；竖着的那条线叫作纵轴，在这里表示天数，上面还有个箭头，表示数据从下向上逐渐增加；中间是直条，直条的高度表示天数。学生活动21.思考并尝试用自己的方法表示数据。2.交流汇报方法：方法一：用统计表表示。方法二： 3.对比后回答：方法二和方法三相比，方法三更清楚，能一眼看出数据大小；方法一和方法三都能清楚地看出数据的多少，但方法三能直观地表示各种数据的大小，便于比较。4.自由发言，交流从条形统计图中获取的信息。活动意图说明：关注学生已有知识经验，放手让学生选择喜欢的方法来表示数据，经历统计的过程，然后引出条形统计图，通过交流对比，体会条形统计图的特点。环节三：当堂检测。1.基础性作业。（1）下面是四年级（1）班的同学最感兴趣的球类项目统计图。①如果喜欢篮球的人数是11人，那么应该是（ ）（填A或B）。②喜欢（ ）的人数最多，是（ ）人。③如果班上还有若干个同学喜欢排球，那么是（ ）（填A或B），是（ ）人。④全班喜欢各类球的人数一共有（ ）人。（2）下面是四（1）班六个小组的同学速算比赛中得满分同学的数量统计表。请你根据下表完成统计图。 哪个小组得满分的同学最多？哪个小组得满分的同学最少？2.实践性作业。（1）完成教材P95做一做。（2）完成教材P100练习十九第1题。活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
条形统计图（1） 条形统计图能直观、形象地表示各种数据的多少。
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课时教学设计
课题 条形统计图（1）
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学“以一当一”的条形统计图，教材首先以日历的形式呈现A市2021年8月的天气情况，然后要求学生用自己喜欢的方式表示出这些数据，在此基础上引出条形统计图。从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，为后面的学习奠定了基础。
2.学习者分析
通过前面的学习，学生已经会用文字、表格、象形图等方式来表示数据，教学时可以放手让学生自己选择喜欢的方法来表示数据，经历统计的过程，然后组织学生将不同的表示方法进行对比，体会条形统计图的特点。
3.核心素养目标
（1）初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。 （2）初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 （3）感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学习统计知识的兴趣。
4.学习重点难点
重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课。教师活动1课件出示教材P94例1主题图。师：这是A市2012年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？学生活动1观察图片，自由发言。活动意图说明：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。环节二：探究数据的表示方法。教师活动21.统计整理。师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？2.组织学生交流汇报。3.学生汇报后，课件出示用条形统计图表示数据：4.对比分析。观察并思考：同样是画图来表示，方法二和方法三，哪种表示更清楚？方法一和方法三各有什么特点？5.认识条形统计图。（1）师介绍：像这样用直条来表示数量多少的统计图叫作条形统计图。（2）提问：仔细观察这幅条形统计图，你能得到哪些信息？（3）师小结：横着的那条线叫作横轴，在这里表示天气情况；竖着的那条线叫作纵轴，在这里表示天数，上面还有个箭头，表示数据从下向上逐渐增加；中间是直条，直条的高度表示天数。学生活动21.思考并尝试用自己的方法表示数据。2.交流汇报方法：方法一：用统计表表示。方法二： 3.对比后回答：方法二和方法三相比，方法三更清楚，能一眼看出数据大小；方法一和方法三都能清楚地看出数据的多少，但方法三能直观地表示各种数据的大小，便于比较。4.自由发言，交流从条形统计图中获取的信息。活动意图说明：关注学生已有知识经验，放手让学生选择喜欢的方法来表示数据，经历统计的过程，然后引出条形统计图，通过交流对比，体会条形统计图的特点。环节三：当堂检测。1.基础性作业。（1）下面是四年级（1）班的同学最感兴趣的球类项目统计图。①如果喜欢篮球的人数是11人，那么应该是（ ）（填A或B）。②喜欢（ ）的人数最多，是（ ）人。③如果班上还有若干个同学喜欢排球，那么是（ ）（填A或B），是（ ）人。④全班喜欢各类球的人数一共有（ ）人。（2）下面是四（1）班六个小组的同学速算比赛中得满分同学的数量统计表。请你根据下表完成统计图。 哪个小组得满分的同学最多？哪个小组得满分的同学最少？2.实践性作业。（1）完成教材P95做一做。（2）完成教材P100练习十九第1题。活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
条形统计图（1） 条形统计图能直观、形象地表示各种数据的多少。
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