人教版四上第七单元第2课时 条形统计图（2） 教学设计

/ 让教学更有效
课时教学设计
课题 条形统计图（2）
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
例2教学“以一当二”的条形统计图，是在初步认识了条形统计图(1格表示1个单位)，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识1格表示2个单位的条形统计图。教材通过呈现同学们最喜欢的一种早餐这一素材，借助学生熟悉的生活经验，体会收集数据的必要性，然后在观察、比较与交流中，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性，为后面学习“以一当五（多）”的统计图打下基础。
2.学习者分析
通过上一节课的学习，学生已经初步认识条形统计图（1格代表1个单位），掌握了条形统计图的特点。本节课可以鼓励学生独立思考，结合前面学习的经验，先自主完成两个不同的条形统计图，然后对比交流，体会“以一当二”的必要性。
3.核心素养目标
（1）进一步认识简单的1格表示2个单位的单式条形统计图，感悟条形统计图的优点。（2）经历数据收集、整理、描述和分析的过程，能用条形统计图直观、形象地表示数据。（3）能从条形统计图中获取信息并进行分析，进一步把握一组数据的特征，培养数据分析观念。
4.学习重点难点
重点：认识简单的1格表示2个单位的单式条形统计图。难点：从条形统计图把握一组数据的特征。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课。教师活动1师：大家喜欢吃什么早餐呢？学生活动1自由交流喜欢的早餐。活动意图说明：从“大家喜欢吃什么早餐”这一问题入手，展开交流，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。环节二：主动探究，解决问题。教师活动21.整理数据，用条形统计图表示统计结果。（1）课件出示教材P96例2的统计表。（2）这是四（1）班同学最喜欢的一种早餐的统计表。你能用条形图把统计结果表示出来吗？（3）这里有两幅图，请选一幅把统计结果表示出来。课件出示：2.对比观察。师：观察这两个统计图有什么相同的地方和不同的地方？交流后师介绍：用条形统计图表示数据的时候，有时可以让1格表示1人，有时也可以让1格表示2人。3.分析数据，解决问题。师：根据上面条形统计图，回答下面的问题。（1）最喜欢（ ）的人数最多。（2）你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？（3）如果最喜欢牛奶的有5人，在下图中怎样表示？ 学生活动21.自主选择统计图，将统计结果表示出来，然后交流展示：2.观察并交流：左边的图是1格代表1人，右图是1格代表2人。3.思考并回答相应的问题。活动意图说明：首先让学生自主思考完成统计图，然后通过观察、比较分析，让学生体会“以一当二”的必要性。环节三：当堂检测。1.下面是四（2）班同学最喜欢吃的水果的调查结果。统计的结果分别在下面用条形图表示出来。2.完成教材P97做一做。3.完成教材P101练习十九第3题。活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
条形统计图（2）数据比较小 以一代表一数据比较大 以一代表二
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