人教版四上第三单元第4课时 画角 教学设计 教学设计

/ 让教学更有效
课时教学设计
课题 画角
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学画指定度数的角，是在认识了射线、角和量角器，掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。本节课主要是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域,其知识迁移点是量角器的使用以及量角、画角的之间共同点。教材的例题出示了画角的几个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。
2.学习者分析
学习画角时，学生对角的认识经验已经比较丰富，所以教学中可以先让学生尝试画一个指定度数的角，然后组织学生交流具体画法，梳理关键步骤，归纳画角的一般步骤，在此基础上加强操作练习。
3.核心素养目标
（1）探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。（2）经历探索用量角器画角的过程，归纳总结出画角的方法，并能用量角器、三角尺等不同工具画角，培养动手操作能力。（3）通过画角，增强探究意识，积累数学活动经验，感受成功的喜悦。
4.学习重点难点
重点：掌握画指定度数角的方法。 难点：对准相应的刻度画角。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动1课件出示：学生活动1按要求画角。活动意图说明：激活学生原有知识经验，为新知学习作准备。环节二：探究用量角器画角。教师活动21.课件出示教材P43例3。2.组织学生自主探究。3.组织学生交流汇报。（1）谁能说一说你画角的方法？用量角器画角的具体方法步骤是怎样的？（3）规范用量角器画角步骤，共同总结：①定线：画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。②定点：在量角器相应刻度线的地方点一个点。③连线：以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。4.即时训练。（1）让学生用量角器画一个120°的角。展示作品：师：他们谁画的对呢？（2）完成教材P43做一做第2题。学生活动2按要求自主探究，尝试画角。交流汇报画角的方法：方法一：借助三角尺画角。方法二：用量角器画角。3.交流讨论用量角器画角的步骤。4.按要求画角，辨析两个作品，明确：用量角器画角时，不仅要做到两个重合，在找点的时候，也要格外小心，先画的射线与内圈的 0°刻度线重合，就要在内圈找点，与外圈的 0°刻度线重合，就要在外圈找点。5.独立完成练习。活动意图说明：首先让学生尝试自己画角，然后组织交流具体画法，梳理画角步骤。引导学生关注起始边与量角器内外圈度数的对应处理。使学生在自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握知识。环节三：当堂检测。1.基础性作业。（1）选一选。①如图，∠1 等于（ ）。A.15° B.30° C.45° D.60°②下面不可以用三角尺画出的角是（ ）。A.45° B. 60° C.75° D.130°（2）判断。①用一副三角板不可以画70°的角。 （ ）②135°的角可以用一副三角尺画出来。 （ ）③老师在黑板上画的40°的角比你在纸上画的40 的角要得多。 （ ）④用量角器量角时要读内刻度线。 （ ）⑤画一定度数的角，有时也可以不用量角器。 （ ）2.实践性作业。完成教材P44～45练习七第5、6题。活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
画角定线：画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。定点：在量角器相应刻度线的地方点一个点。连线：以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
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