人教版四上第四单元第1课时 三位数乘两位数的笔算乘法（探究算法那里需要调整） 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四上第四单元第1课时 三位数乘两位数的笔算乘法（探究算法那里需要调整） 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 329.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 11:34:43 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
课时教学设计
课题 三位数乘两位数的笔算乘法
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学三位数乘两位数的笔算方法，教材以简单的行程问题为素材引出三位数乘两位数，让学生体会计算的现实需要，也为后面抽象出速度、时间和路程的关系积累一定的经验。
2.学习者分析
学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数的笔算，有已有知识经验的支撑，在算理和算法的理解和探索上并不会感到困难，但是由于因数位数的增加，计算的难度也会增加，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，计算中容易出错。教学中可以先让学生先自主探索，然后加以引导，重视验算习惯的培养。
3.核心素养目标
（1）理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法并能正确地进行计算。（2）结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。（3）在主动参与学习活动的过程中提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力，进一步体验成功的快乐。
4.学习重点难点
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并能正确地进行计算。难点：理解三位数乘两位数笔算的算理。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动1课件出示：学生活动1独立完成计算，交流回顾两位数乘两位数的计算方法。活动意图说明：通过练习，回顾前面学习的两位数乘两位数的计算方法，为新知的学习作好准备。环节二：探究三位数乘两位数的笔算方法。教师活动21.课件出示教材P47例1。2.组织学生读题，并提问：你从题中知道了什么？如何解决这个问题？3.145×12的结果是多少呢？试着估一估，算一算，然后组内交流。4.探究笔算算法。（1）组织学生自主计算。（2）组织学生交流汇报。（3）竖式中两次乘得的积分别表示什么？第二次乘得的积为什么这样写？（4）组织学生比较方法二和方法三，说一说这两种计算方法之间有什么联系。5.小结归纳。师：回顾导入环节“45×12”的计算过程和刚才计算的“145×12”，你有什么发现？你能说一说三位数乘两位数的笔算方法吗？6.即时训练。完成教材P47做一做。学生活动21.读题获取信息：已知火车每小时行145千米，用了12小时，求经过了多少千米。用乘法计算，列式为145×12。2.汇报估算过程：145看成150，12看成10，150×10＝1500，145×12≈1500。3.自主尝试计算。4.交流汇报计算方法：方法一：先算2个小时经过的路程：145×2＝290（千米），再算10个小时经过的路程：145×10＝1450（千米），最后算出12个小时经过的路程：290＋1450＝1740（千米）。方法二：5.交流讨论，理解算理。4.对比两种方法，发现竖式计算步骤与方法二的算式一一对应。5.对比两位数乘两位数和三位数乘两位数的竖式计算方法，共同总结三位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位与十位对齐；最后将两次乘得的积相加。6.独立完成练习。活动意图说明：关注学生已有知识经验，让学生先自主探索计算方法，引导迁移，交流讨论归纳出三位数乘两位数笔算的一般方法。环节三：当堂检测。1.基础性作业。（1）完成教材P50练习八第8题（1）、（2）小题。（2）选一选。①一盒糖有115颗，根据下边的乘法竖式，下面说法正确的是（ ）。A.30盒糖有 4140颗 B.30盒糖有 345颗 C.30盒糖有 3450颗②笔算332×61时,“6×2”的积的末位应写在什么数位上？（ ） A.个位 B.十位 C.百位 D.千位（3）完成教材P49练习八第2题。2.发展性作业。在□里填上适当的数。活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
三位数乘两位数的笔算乘法先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位与十位对齐；最后将两次乘得的积相加。
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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课时教学设计
课题 三位数乘两位数的笔算乘法
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课教学三位数乘两位数的笔算方法，教材以简单的行程问题为素材引出三位数乘两位数，让学生体会计算的现实需要，也为后面抽象出速度、时间和路程的关系积累一定的经验。
2.学习者分析
学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数的笔算，有已有知识经验的支撑，在算理和算法的理解和探索上并不会感到困难，但是由于因数位数的增加，计算的难度也会增加，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，计算中容易出错。教学中可以先让学生先自主探索，然后加以引导，重视验算习惯的培养。
3.核心素养目标
（1）理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法并能正确地进行计算。（2）结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。（3）在主动参与学习活动的过程中提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力，进一步体验成功的快乐。
4.学习重点难点
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并能正确地进行计算。难点：理解三位数乘两位数笔算的算理。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动1课件出示：学生活动1独立完成计算，交流回顾两位数乘两位数的计算方法。活动意图说明：通过练习，回顾前面学习的两位数乘两位数的计算方法，为新知的学习作好准备。环节二：探究三位数乘两位数的笔算方法。教师活动21.课件出示教材P47例1。2.组织学生读题，并提问：你从题中知道了什么？如何解决这个问题？3.145×12的结果是多少呢？试着估一估，算一算，然后组内交流。4.探究笔算算法。（1）组织学生自主计算。（2）组织学生交流汇报。（3）竖式中两次乘得的积分别表示什么？第二次乘得的积为什么这样写？（4）组织学生比较方法二和方法三，说一说这两种计算方法之间有什么联系。5.小结归纳。师：回顾导入环节“45×12”的计算过程和刚才计算的“145×12”，你有什么发现？你能说一说三位数乘两位数的笔算方法吗？6.即时训练。完成教材P47做一做。学生活动21.读题获取信息：已知火车每小时行145千米，用了12小时，求经过了多少千米。用乘法计算，列式为145×12。2.汇报估算过程：145看成150，12看成10，150×10＝1500，145×12≈1500。3.自主尝试计算。4.交流汇报计算方法：方法一：先算2个小时经过的路程：145×2＝290（千米），再算10个小时经过的路程：145×10＝1450（千米），最后算出12个小时经过的路程：290＋1450＝1740（千米）。方法二：5.交流讨论，理解算理。4.对比两种方法，发现竖式计算步骤与方法二的算式一一对应。5.对比两位数乘两位数和三位数乘两位数的竖式计算方法，共同总结三位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位与十位对齐；最后将两次乘得的积相加。6.独立完成练习。活动意图说明：关注学生已有知识经验，让学生先自主探索计算方法，引导迁移，交流讨论归纳出三位数乘两位数笔算的一般方法。环节三：当堂检测。1.基础性作业。（1）完成教材P50练习八第8题（1）、（2）小题。（2）选一选。①一盒糖有115颗，根据下边的乘法竖式，下面说法正确的是（ ）。A.30盒糖有 4140颗 B.30盒糖有 345颗 C.30盒糖有 3450颗②笔算332×61时,“6×2”的积的末位应写在什么数位上？（ ） A.个位 B.十位 C.百位 D.千位（3）完成教材P49练习八第2题。2.发展性作业。在□里填上适当的数。活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
三位数乘两位数的笔算乘法先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位与十位对齐；最后将两次乘得的积相加。
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