长春版八年级语文下册第16课《宽容》序教学设计

八年级（下） 语文 教师：张宝玉 2015年4月
课题 《宽容》序 课型 现代文阅读 课时 设计人 张宝玉
学习目标 1.引导学生理解文中的重要语句。2.运用“五环阅读”的教学模式，引导学生鉴赏文章的表现手法的特点，抓住故事情节，感悟人物形象，把握文章主题。3.在对文章的品味中，感悟学习敢于怀疑，敢于创新的先驱者精神。
重点 品味语言，抓住情节感悟人物形象，从而懂得评价故事中蕴含的哲理。
难点 对文中隐喻色彩浓厚的句子的理解。
学 习 过 程 设计意图学法指导 个性补改
导入 新课： 对于宽容的重要性，西方作家也有精妙 ( http: / / www.21cnjy.com )论述。其中，荷裔美国作家亨得利克.房龙就曾为此著过一本书，那就是《宽容》。下面我们就一起来读《宽容》序。赏读入境：（一）预读课文 预习目标：熟读课文，疏通文意；了解作者，学习字词。1、关于作者，你了解多少？亨得利克.房龙----2、巩固基础知识：字词 蜿蜒绵亘 深邃破败 绰有余裕 不可亵渎 死有余辜 杀一儆百 饿殍遍地 3.再读课文关注重要语句，概述故事。在宁静的无知山谷里，人们过着幸福生活。在无知的山谷里，古来的东西总是受到尊敬。试图攀登挡住太阳的岩石高墙。对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话，当然就…… 这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了.悟读品味快速阅读课文，认真思考后，小组研究下列问题。（1）作者以超凡的想象力虚构了一个寓言故事，这个故事发生在什么地方？那个地方有什么特征？（2）故事的情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。故事中宁静的山村居住着各色村民，而作者塑造了哪几类人物形象？其性格特征是什么？（3）有故事的发展过程和结局看，你认为作者房龙叙述这样一个故事，究竟是要说明什么？（4）在生活中，我们如何看待“宽容”，如何做到“宽容”？研读展示1、倾听他人的见解，展示自己的思考结果，体会交流的快乐。2、在交流过程中，你听到了哪些精彩的语言，闪光的思想，记录下来吧！精读积累（1）.学习本篇序以寓言故事的形式形象揭示故事蕴含的道理的写作手法。（2）.本文语言如诗，含义隽永，富有哲理。将耐人寻味的语句读一读并抄写在文摘本上。美读运用以宽容为话题写一篇随笔文体不限（你可以选择寓言故事，因为这是你学好了这篇文章最有力的证明。） 设疑导入创设情境，使学生快速、轻松的步入学习。自己查阅资料，教师补充或归纳。督促学生养成良好的预习习惯，强调对常见词汇的识记。以学习小组为单位，组内分工，每人讲一部分，精彩纷呈，要求突出重点调动学生个人参与意识，又发挥他们的团体力量，体现在学习过程中的团结协作的精神。静思笔答，为交流做准备。熟读课文，重要语句要有圈画。可以充分发挥学生的主观认知能力，要积极动脑思考，充分融入课堂环境和文章阅读感受当中。按照导学案，交流学习成果，并分享同伴的思考感悟，学习倾听老师与文本对话的思想结晶。了解学生对文本的不同感悟，传播教者的阅读思想。积累有表现力的语句及有效的表现手法。沉淀思想的精华。动笔写作，课堂展示（或为作业）学为所用，培养学生的写作能力，发挥教师的熏陶感染作用。