人教版五上第四单元第1课时 可能性（1） 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版五上第四单元第1课时 可能性（1） 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 327.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-29 13:53:19 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效
课时教学设计
课题 可能性（1）——例1
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课主要是让学生体验事件发生的确定性和不确定性。教材从学生已有的生活经验出发，呈现了学生熟悉的“联欢会上抽签表演节目”的背景，使学生体验在现实生活中存在着不确定现象，充分感受数学与生活的联系。教材以三个问题“小明第一个抽签，他可能会抽到什么节目？”“接下来小丽可能会抽到什么？”和“最后只有一张了，小红会抽到什么？”为线索，逐步引导学生体验事件发生的确定性和不确定性。并让学生在回答的过程中，初步感受简单随机事件中所有可能发生的结果是有限的、每个结果发生的可能性是相同的。
2.学习者分析
对于不确定性现象和可能性，学生在生活中已经有了一定的经验和体验，这些都为本节课的学习奠定了一定的基础。所以，在教学中，教师应注重创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，让学生充分感受数学与生活的联系。
3.核心素养目标
（1）初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能正确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述随机事件发生的可能性；（2）经历观察、猜想、验证、交流的数学学习过程，感受简单随机事件中所有发生的结果是有限的、每个结果发生的可能性是相同的；（3）感受生活和数学的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
4.学习重点难点
（1）体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”这些词语描述这些事件；（2）体验事件发生的确定性和不确定性。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：创设情境，引入新课。教师活动11.课件出示教材P44例1。2.说一说：你知道了哪些信息？学生活动1学生读题，获取信息。活动意图说明：通过创设与学生生活相关的情境引入新课，调动了学生上课的积极性和主动性，让学生体会数学与生活的密切联系。环节二：探究新知。教师活动2（一）认识“可能”。1.小明第一个抽签，他可能会抽到什么节目？2.提出抽签试验要求：3.组织学生汇报抽签结果。（1）试验中，有人能猜对，有人猜不对，为什么 （2）通过抽签试验，你发现了什么？（二）认识“不可能”和“一定”。1.小明抽到了跳舞，接下来小丽可能会抽到什么？2.小丽抽到了朗诵，最后只有一张了。小红会抽到什么？（三）深化运用，进一步体验事件发生的确定性和不确定性。1.刚才在描述会抽到什么节目时，同学们都用到了哪些词？2.教师小结：在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述；在一定条件下，一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述。3.生活中哪些事情可以用“一定”“可能”或“不可能”等词语来描述？学生活动21.学生猜测并汇报。2.学生根据要求开展试验。3.学生派代表汇报：从三张节目签中任意抽一张，事先也不知道到底会抽到哪张，所以有可能猜对，也有可能猜错。4.学生通过试验发现：从三张节目签中任意抽一张，可能是唱歌，可能是跳舞，还有可能是朗诵，也就是三种情况都有可能。5.学生回答：唱歌和朗诵都有可能，但是不可能是跳舞。6.学生回答：最后一张卡片是唱歌，所以小红一定会抽到唱歌。7.学生回顾并汇报：用到了“可能”“不可能”“一定”这些词语。8.学生自由发言。活动意图说明：从抽签表演节目入手，引出事件发生的可能性，让学生能对一些事件发生的可能性作出描述，并能和同伴交换想法。使学生充分感受事件发生的确定性和不确定性，体会数学与生活的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。环节三：当堂检测。1.基础性作业。（1）选一选。①小数乘小数，积（ ）是整数。A.可能 B.不可能 C.一定②对于明天的天气情况的预测表述合理的是（ ）。A.一定是晴天 B.可能是晴天 C.不可能是晴天（2）判断，“一定”画“√”，“不可能”画“×”，“可能”画“△”。①鱼儿离不开水。 （ ）②太阳明天从西方升起。 （ ）③大熊猫会飞。 （ ）④在全校师生名单中任意指出一个，是学生。 （ ）⑤冬天青海省会下雪。 （ ）⑥我们班明天比赛会取得第一名。 （ ）⑦轮船在陆地上行驶。 （ ）2.发展性作业。（1）完成教材P45上面的“做一做”。（2）完成教材P47练习十一第3题。活动意图说明：通过练习，让学生进一步体验事件发生的确定性和不确定性。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获 环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
可能性（1）在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述。在一定条件下，一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述。
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课时教学设计
课题 可能性（1）——例1
课型 新授课 课时 1课时
1.教学内容分析
本节课主要是让学生体验事件发生的确定性和不确定性。教材从学生已有的生活经验出发，呈现了学生熟悉的“联欢会上抽签表演节目”的背景，使学生体验在现实生活中存在着不确定现象，充分感受数学与生活的联系。教材以三个问题“小明第一个抽签，他可能会抽到什么节目？”“接下来小丽可能会抽到什么？”和“最后只有一张了，小红会抽到什么？”为线索，逐步引导学生体验事件发生的确定性和不确定性。并让学生在回答的过程中，初步感受简单随机事件中所有可能发生的结果是有限的、每个结果发生的可能性是相同的。
2.学习者分析
对于不确定性现象和可能性，学生在生活中已经有了一定的经验和体验，这些都为本节课的学习奠定了一定的基础。所以，在教学中，教师应注重创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，让学生充分感受数学与生活的联系。
3.核心素养目标
（1）初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能正确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述随机事件发生的可能性；（2）经历观察、猜想、验证、交流的数学学习过程，感受简单随机事件中所有发生的结果是有限的、每个结果发生的可能性是相同的；（3）感受生活和数学的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
4.学习重点难点
（1）体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”这些词语描述这些事件；（2）体验事件发生的确定性和不确定性。
5.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：创设情境，引入新课。教师活动11.课件出示教材P44例1。2.说一说：你知道了哪些信息？学生活动1学生读题，获取信息。活动意图说明：通过创设与学生生活相关的情境引入新课，调动了学生上课的积极性和主动性，让学生体会数学与生活的密切联系。环节二：探究新知。教师活动2（一）认识“可能”。1.小明第一个抽签，他可能会抽到什么节目？2.提出抽签试验要求：3.组织学生汇报抽签结果。（1）试验中，有人能猜对，有人猜不对，为什么 （2）通过抽签试验，你发现了什么？（二）认识“不可能”和“一定”。1.小明抽到了跳舞，接下来小丽可能会抽到什么？2.小丽抽到了朗诵，最后只有一张了。小红会抽到什么？（三）深化运用，进一步体验事件发生的确定性和不确定性。1.刚才在描述会抽到什么节目时，同学们都用到了哪些词？2.教师小结：在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述；在一定条件下，一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述。3.生活中哪些事情可以用“一定”“可能”或“不可能”等词语来描述？学生活动21.学生猜测并汇报。2.学生根据要求开展试验。3.学生派代表汇报：从三张节目签中任意抽一张，事先也不知道到底会抽到哪张，所以有可能猜对，也有可能猜错。4.学生通过试验发现：从三张节目签中任意抽一张，可能是唱歌，可能是跳舞，还有可能是朗诵，也就是三种情况都有可能。5.学生回答：唱歌和朗诵都有可能，但是不可能是跳舞。6.学生回答：最后一张卡片是唱歌，所以小红一定会抽到唱歌。7.学生回顾并汇报：用到了“可能”“不可能”“一定”这些词语。8.学生自由发言。活动意图说明：从抽签表演节目入手，引出事件发生的可能性，让学生能对一些事件发生的可能性作出描述，并能和同伴交换想法。使学生充分感受事件发生的确定性和不确定性，体会数学与生活的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。环节三：当堂检测。1.基础性作业。（1）选一选。①小数乘小数，积（ ）是整数。A.可能 B.不可能 C.一定②对于明天的天气情况的预测表述合理的是（ ）。A.一定是晴天 B.可能是晴天 C.不可能是晴天（2）判断，“一定”画“√”，“不可能”画“×”，“可能”画“△”。①鱼儿离不开水。 （ ）②太阳明天从西方升起。 （ ）③大熊猫会飞。 （ ）④在全校师生名单中任意指出一个，是学生。 （ ）⑤冬天青海省会下雪。 （ ）⑥我们班明天比赛会取得第一名。 （ ）⑦轮船在陆地上行驶。 （ ）2.发展性作业。（1）完成教材P45上面的“做一做”。（2）完成教材P47练习十一第3题。活动意图说明：通过练习，让学生进一步体验事件发生的确定性和不确定性。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获 环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
可能性（1）在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述。在一定条件下，一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述。
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